The Contributions of Intrinsic and Extrinsic Reading Motivation to the Development of Reading Competence over Summer Vacation

This study addressed the role of reading motivation as a potential determinant of losses or gains in reading competence over six weeks of summer vacation (SV). Based on a sample of 223 third-grade elementary students, structural equation analyses showed that intrinsic reading motivation before SV contributed positively to both word and sentence comprehension after SV when controlling for comprehension performance before SV. These effects were mediated by reading amount. Extrinsic reading motivation did not show significant associations with end-of-summer comprehension scores. Taken together, the findings suggest that intrinsic reading motivation facilitates students’ development of reading comprehension over SV.

Metadaten
Verfasserangaben:	Ellen Schaffner, Ulrich Schiefele ORCiD GND
URN:	urn:nbn:de:kobv:517-opus4-93434
Schriftenreihe (Bandnummer):	Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe (294)
Publikationstyp:	Postprint
Sprache:	Englisch
Datum der Erstveröffentlichung:	21.07.2016
Erscheinungsjahr:	2016
Veröffentlichende Institution:	Universität Potsdam
Datum der Freischaltung:	21.07.2016
Erste Seite:	917
Letzte Seite:	941
Quelle:	Reading Psychology (2016), 37:6, S. 917-941. - DOI: 10.1080/02702711.2015.1133465
Organisationseinheiten:	Humanwissenschaftliche Fakultät / Strukturbereich Kognitionswissenschaften / Department Psychologie
DDC-Klassifikation:	1 Philosophie und Psychologie / 15 Psychologie / 150 Psychologie
	3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung
	4 Sprache / 40 Sprache / 400 Sprache
Peer Review:	Referiert
Publikationsweg:	Open Access
Fördermittelquelle:	Taylor & Francis Open Access Agreement
Lizenz (Deutsch):	CC-BY - Namensnennung 4.0 International