Refine
Year of publication
- 2019 (278) (remove)
Document Type
- Article (278) (remove)
Language
- German (278) (remove)
Keywords
- Festschrift (6)
- Informationsstruktur (6)
- Linguistik (6)
- Morphologie (6)
- Syntax (6)
- festschrift (6)
- information structure (6)
- linguistics (6)
- morphology (6)
- syntax (6)
Institute
- Department Erziehungswissenschaft (34)
- WeltTrends e.V. Potsdam (26)
- Zentrum für Qualitätsentwicklung in Lehre und Studium (ZfQ) (23)
- MenschenRechtsZentrum (22)
- Historisches Institut (21)
- Wirtschaftswissenschaften (18)
- Institut für Romanistik (17)
- Sozialwissenschaften (17)
- Institut für Slavistik (16)
- Institut für Germanistik (13)
- Department Linguistik (12)
- Verband für Patholinguistik e. V. (vpl) (12)
- Institut für Biochemie und Biologie (10)
- Klassische Philologie (9)
- Institut für Philosophie (8)
- Department Sport- und Gesundheitswissenschaften (6)
- Institut für Künste und Medien (5)
- Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche Fakultät (5)
- Universitätsbibliothek (4)
- Department Psychologie (3)
- Hasso-Plattner-Institut für Digital Engineering gGmbH (3)
- Institut für Jüdische Studien und Religionswissenschaft (3)
- Bürgerliches Recht (2)
- Department Grundschulpädagogik (2)
- Fachgruppe Politik- & Verwaltungswissenschaft (2)
- Fachgruppe Soziologie (2)
- Institut für Ernährungswissenschaft (2)
- Strafrecht (2)
- Vereinigung für Jüdische Studien e. V. (2)
- Öffentliches Recht (2)
- Department für Inklusionspädagogik (1)
- Institut für Chemie (1)
- Institut für Mathematik (1)
- Institut für Physik und Astronomie (1)
- Institut für Religionswissenschaft (1)
- Philosophische Fakultät (1)
- Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) (1)
Vorwort
(2019)
Verbessern Planspiele als aktive Lernmethode die Lernergebnisse von Student*innen der Friedens- und Konfliktforschung (FuK)? Dieser Beitrag untersucht verschiedene UN-Simulationen, um deren Effektivität in Bezug auf drei Wissensbereichen (Fakten- und Verfahrenswissen, Soft Skills) nachzuweisen. Im Gegensatz zu theoretischen Aussagen über die positiven Auswirkungen aktiver Lernumgebungen auf die Lernergebnisse von Student*innen sind empirische Belege begrenzt. Mit diesem Beitrag sollen frühere Behauptungen über die Lerneffekte von UN-Simulationen systematisch überprüft und der Mehrwert für die FuK demonstriert werden. Um umfassende Daten zu erhalten, evaluieren wir drei Planspiele, die eine Reihe von Simulationseigenschaften abdecken: Eine kurze Simulation des UN-Sicherheitsrats, eine regionale UN-Simulation sowie die Teilnahme von zwei Delegationen am National Model United Nations. Die Ergebnisse zeigen, dass Planspiele als Lehrmethode positive Auswirkungen auf die Lernergebnisse der Student*innen haben: Sie führen zu einem besseren Wissen über die UN, fördern Soft Skills sowie Reflexionsfähigkeit.
Das Praxissemester als praxisbezogenes Studienelement zur Förderung von Professions- und Reflexionskompetenzen ist in immer mehr Bundesländern integraler Bestandteil der Lehramtsausbildung. Eine zentrale Herausforderung ist hierbei die gelingende Integration von universitärer Theorie und schulischer Praxis. Das Forschende Lernen kann hierzu einen wichtigen Beitrag leisten, indem Herausforderungen aus der unterrichtlichen Praxis einem forschenden Blick unterzogen und mit wissenschaftlichen Methoden bearbeitet werden. Dies soll nicht zuletzt die Reflexionskompetenz der angehenden Lehrerinnen und Lehrer fördern.
Beruf Untnehmer*in?
(2019)
Wenn von Beruflicher Orientierung oder auch Berufs- und Studienorientierung die Rede ist, dann werden diese Begriffe in der Regel in zweifacher Weise recht eng definiert. Zum einen wird überwiegend der Übergang von der Schule in den Beruf fokussiert. Die Berufliche Orientierung als Teil des lebenslangen Lernens im Sinne einer umfassenden berufsbiografischen Gestaltungskompetenz wird eher vernachlässigt. Zum anderen wird – soweit zu beobachten – fast ausschließlich die Perspektive der Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer thematisiert und die unternehmerische Selbstständigkeit als Form der Erwerbstätigkeit bleibt häufig unberücksichtigt. An diesem zweiten Punkt setzt der vorliegende Beitrag an. Es werden relevante Begrifflichkeiten erörtert, die Engführung der traditionellen Berufsorientierungskonzepte auf die abhängige Beschäftigung herausgearbeitet und auf der Basis der Literatur zum Entrepreneurship und zur Entrepreneurship Education Ansatzpunkte für ein erweitertes Konzept zur Beruflichen Orientierung entwickelt.