Refine
Year of publication
Document Type
- Article (41)
- Monograph/Edited Volume (18)
- Review (6)
- Conference Proceeding (1)
- Doctoral Thesis (1)
- Journal/Publication series (1)
Language
- Russian (68) (remove)
Is part of the Bibliography
- yes (68) (remove)
Keywords
- embodied cognition (2)
- Alexander von Humboldt (1)
- American Travel Diaries (1)
- Comedy (1)
- Dialectic (1)
- Europeization (1)
- Gender (1)
- Humboldtian writing (1)
- Iatrogeny (1)
- Kosmos (1)
Institute
- Institut für Slavistik (27)
- Bürgerliches Recht (16)
- Strafrecht (5)
- Wirtschaftswissenschaften (5)
- Institut für Germanistik (3)
- Department Linguistik (2)
- Institut für Physik und Astronomie (2)
- Institut für Romanistik (2)
- Department Psychologie (1)
- Historisches Institut (1)
- Institut für Biochemie und Biologie (1)
- Institut für Informatik und Computational Science (1)
- Juristische Fakultät (1)
- Lehreinheit für Wirtschafts-Arbeit-Technik (1)
Academic Achievement in Math and Foreign Language: Individual Characteristics and Gender Stereotypes
(2019)
The study aims to investigate the contribution of individual characteristics and gender stereotypes of secondary school pupils in academic achievement in math and foreign language. A sample of pupils reported in 6th and 7th grades (three waves) their self-perceived ability and motivation for math and foreign language learning, math and foreign language gender stereotypes, implicit theories of intelligence; academic achievement (grades) in math in foreign language is also included in the analysis. Regression analysis and Mann Whitney U Test demonstrated that self-perceived ability in math and incremental theory of intelligence are significant predictors for academic achievement in maths. Boys are characterised by higher level of self-perceived abilities and motivation for learning math. However, academic achievement of girls in maths and foreign languages are higher as compared to boys. Pupils learning two foreign languages demonstrate higher level of self-perceived abilities for motivation and learning math and less expressed gender stereotypes about success in learning math and foreign languages. Study findings can be used for designing educational programmes for mathematics and foreign languages, professional development and finding solutions for individualized approach in school education.
Bankovskoe i birzevoe delo v Rossii i Germanii : marterialy sovmestnogo germano-rossijskogo seminara
(2003)
Ekonometrika : Ucebnik
(2005)
K jubilee Val'tera Vitta
(1998)
Menja Vy nazvali poetom ... : zizn'i literaturnoe tvorcestvo K. K. Pavlovoj v retrospektive vremeni
(2002)
My blagodarny ljubeznoj so§initel'nice... : proza i peredvody russkich pisatel'nic konca XVIII veka
(1999)
The present volume contains a selection of papers presented at the Fifth International Symposium Russian Grammar: System–Usus–Language Variation, from September 22 to 24, 2021, at the University of Potsdam (Germany). The selected essays tackle the issues that arise when Russian Grammar meets new linguistic paradigms (such as corpus linguistics) and new challenges (such as heritage languages). The relevant findings are discussed with a particular focus on an updated version of the 1980 Academy grammar of Russian.
Semiolog i njegovi mitovi
(2005)
Specdidaktika techniki
(2011)
Vlijanie solneécnoj aktivnosti na prozraécnost§ atmosfery i optiéceskie svojstva açerozolja
(2005)
Za porogom jazykogo konflikta : me¯dunarodnyj proekt po opisaniju russkoj ustnoj spontannoj reci
(1999)
Александр фон Гумбольдт
(2018)
Научные интересы А. фон Гумбольдта протираются от антропологии и доколумбовой истории Америки до геологии и географии, климатологии и теории культуры; от физики и географии растений до истории языка, вулканологии и зоологии. Будучи ученым, он пересекал дисциплинарные границы и искал новые пути познания. Гумбольдт развивал трансдисциплинарное и, в широком смысле, номадическое знание. Как настоящий кочевник, он не стремился завоевать или разрушить территорию знания. И потому неудивительно, что он стал одним из основоположников экологического и гео-экологического мышления. Гумбольдт публиковал работы на немецком и французском языках. В своих «Американских дневниках», которые были возвращены в Берлин в ноябре 2013 г., но до сих пор не изучены, Гумбольдт постоянно переходит с немецкого на французский, с латинского на испанский. Автор «Космоса» чужд всякого национализма. Гумбольдт – это номад от науки, и в этом смысле – гражданин мира. Первый теоретик глобализации кочевал от слова к слову, от науки к науке, от мира к миру. Для него постоянное перемещение было не просто основой научной программы, а образом жизни. Гумбольдт не стремился к специализации в знании, поскольку она ограничивает диалог с другими областями. Его мышление не укладывается в привычные понятия дисциплинарности или междисциплинарности. Оно взыскует нового мира, в котором человечество будет существовать в согласии и свободе.
In an eye-tracking study we tested the hypothesis that comprehension is facilitated by a match between the order of the verb and its arguments in a sentence and the order of the actual sensorimotor interaction with these objects (for example, in the phrase put the bag into the box, the order of the arguments corresponds to the order of motor actions: take the bag, put it into the box) could facilitate comprehension of such constructions. We tested 40 native Russian speakers in a visual world sentence-picture matching task. In prepositional constructions, there was no difference between conditions that matched or mismatched sensorimotor stereotypes, whereas in instrumental constructions, sensorimotor stereotypes facilitated comprehension.
Проведен анализ пространственной семантики различных категорий русских существительных, входящих в психолингви-стическую базуданных; особое внимание уделяется абстрактным концептам. Выявлены различия пространственной семантики наименований физических ощущений и действий, эмоций, ментальных процессов. Полученны ерезультаты обсуждаются с точки зрения отдельных подходов в рамках теории воплощенного познания – теории концептуальной метафоры, теории слов как социальных инструментов (WAT, Words As social Tools), нейросемантики.