370 Bildung und Erziehung
Refine
Has Fulltext
- yes (34)
Document Type
- Article (26)
- Monograph/Edited Volume (8)
Is part of the Bibliography
- yes (34) (remove)
Keywords
- E-Learning (4)
- Hochschule (3)
- Hochschulentwicklung (3)
- Studium (3)
- Digitalisierung (2)
- Mediennutzung (2)
- alumni work (2)
- capacity building (2)
- digitale Medien (2)
- higher education management (2)
- (Mit-)Streitkultur (1)
- Begleitforschung (1)
- Berufsorientierung (1)
- Bologna Process (1)
- Bologna-Prozess (1)
- Community of Practice (1)
- Digitale Medien (1)
- Dokumentenanalyse (1)
- Drittmittelprojekte (1)
- Employability (1)
- Forschungsdatenmanagement (1)
- Heterogenität (1)
- Hochschulbildung (1)
- Hochschulforschung (1)
- IT-Infrastruktur (1)
- Innovation (1)
- Kompetenzentwicklung (1)
- Kompetenzerwerb (1)
- Kulturwandel (1)
- Lehre (1)
- Lehrerbildung (1)
- Netzwerktheorie (1)
- Organisationsentwicklung (1)
- Partizipation (1)
- Praktikum im In- und Ausland (1)
- Praxisbeispiele (1)
- Praxisphasen (1)
- Projektevaluation (1)
- Pädagogische Professionalität (1)
- Qualität in Lehre und Studium (1)
- Stellenausschreibungen (1)
- Strategie (1)
- Strukturierung (1)
- Student-Life-Cycle (1)
- Studieneingang (1)
- Studienerfolg (1)
- Studienqualität (1)
- academic leadership (1)
- competence development (1)
- higher education leadership (1)
- higher education research (1)
- hochschulische Lehrkörper (1)
- internships (1)
- lernende Organisation (1)
- mobile Endgeräte (1)
- mobiles Lernen (1)
- quality of academic studies (1)
- schwache Verbindungen (1)
- strukturelle Löcher (1)
- teacher education (1)
- training multiplication (1)
- zielgruppenspezifische Angebotsentwicklung (1)
Institute
- Zentrum für Qualitätsentwicklung in Lehre und Studium (ZfQ) (34) (remove)
Welche mobilen internetfähigen Geräte Studierende der Universität Potsdam nutzen und in welchem Rahmen dies geschieht, soll die hiermit vorgelegte Untersuchung aufzeigen.
Im Sommersemester 2014 hat die AG eLEARNiNG der Universität Potsdam unter 290 Studierenden unterschiedlicher Fachrichtungen eine Umfrage zum Umgang mobilen, internetfähigen Endgeräten durchgeführt, um das E-Learning-Angebot den Bedürfnissen der Studierenden entsprechend anpassen und weiterentwickeln zu können. Um einen Vergleich zwischen verschiedenen Studiengängen und -standorten ziehen zu können, wurde die Befragung mit Studierenden in Veranstaltungen mit konträren Parametern (Studienfach, Semesterzahl, Universitätsstandort) durchgeführt.
Die vorliegende Veröffentlichung gibt die Ergebnisse einer Befragung von 1247 Studierenden der Universität Potsdam zu deren Mediennutzungsgewohnheiten wieder. Von besonderem Interesse war die Nutzung digitaler Medien im Kontext des Studiums. Die Untersuchung basiert auf einer Reihe gleichartiger Forschungsarbeiten des Karlsruher Instituts für Technologie (KIT), die an mehreren deutschen Hochschulen durchgeführt wurde.
Der vorliegende Text gibt eine Bestandserhebung der bisher stattgefundenen Aktivitäten im E-Learning an der Universität Potsdam wieder, andererseits dient er auch dazu, Potenziale zu sichten und in einem nächstem Schritt daraus Ideen und Vorschläge für eine hochschulweite E-Learning-Strategie abzuleiten. Zielsetzung der Bestandsaufnahme ist es, die relevanten Informationen darzustellen, über den Platz der Universität Potsdam in der hochschulischen E-Learning-Landschaft zu orientieren und den Stand der Entwicklung zu bewerten.
Mit dem vorliegenden Band „Nach Bologna: Praktika im Studium – Pflicht oder Kür? Empirische Analysen und Empfehlungen für die Hochschulpraxis“ von Wilfried Schubarth, Karsten Speck und Andreas Seidel wird die Reihe „Potsdamer Beiträge zur Lehrevaluation“ unter neuem Titel und veränderter inhaltlicher Schwerpunktsetzung fortgeführt. Die Umbenennung in „Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung“ versteht sich als ein Schritt hin zu einer thematischen Öffnung der Reihe für die verschiedensten Felder der Hochschulforschung. Der vorliegende Band widmet sich einem der zentralen Reformziele von Bologna: der Frage des Praxis- und Berufsbezugs und dabei insbesondere den Praxisphasen im Studium. Mit der Bologna-Reform werden im bildungspolitischen Bereich sehr vielfältige strukturelle und inhaltliche Ziele verfolgt. Das Ziel dieses Bandes besteht deshalb darin, empirische Forschungen zu Praxisbezügen und Praxisphasen im Studium vorzustellen, diese in den Kontext aktueller Debatten um Studienqualität und Studienreform zu stellen sowie Folgerungen für die Gestaltung von Praxisphasen abzuleiten. Inhaltliche Schwerpunkte bilden das BMBF-Forschungsprojekt ProPrax und die Praxisphasen im Lehramtsstudium. Die Beiträge dieses Bandes gehen aus einem gleichnamigen Workshop hervor, der am 1. Oktober 2010 in Potsdam stattfand.