370 Bildung und Erziehung
Refine
Year of publication
Document Type
- Article (615)
- Postprint (160)
- Monograph/Edited Volume (121)
- Doctoral Thesis (66)
- Part of a Book (53)
- Part of Periodical (39)
- Master's Thesis (18)
- Course Material (8)
- Contribution to a Periodical (6)
- Bachelor Thesis (5)
- Conference Proceeding (5)
- Review (4)
- Other (3)
- Report (3)
- Habilitation Thesis (1)
- Moving Images (1)
- Journal/Publication series (1)
- Working Paper (1)
Language
- German (1110) (remove)
Keywords
- Lehrerbildung (28)
- Lehrkräftebildung (25)
- Prävention (24)
- prevention (24)
- Gewalt (21)
- Kriminalität (21)
- Nachhaltigkeit (21)
- Rechtsextremismus (21)
- crime (21)
- right-wing extremism (21)
- sustainability (21)
- violence (21)
- Reflexion (18)
- E-Learning (16)
- Evaluation (14)
- Didaktik (13)
- Fachdidaktik (13)
- Erwachsenenbildung (11)
- Inklusion (11)
- Qualitätssicherung (10)
- Reflexionskompetenz (10)
- Schule (10)
- Schulforschung (10)
- Unterricht (10)
- didactics (10)
- longitudinal study (10)
- Längsschnittstudie (9)
- teacher education (9)
- teacher training (9)
- Grundschule (8)
- Jugendforschung (8)
- Kulturvergleich (8)
- Lernen (8)
- Schulentwicklung (8)
- Teacher education (8)
- Bildungswissenschaften (7)
- Englischunterricht (7)
- Erziehungswissenschaften (7)
- Feedback (7)
- Forschendes Lernen (7)
- Professionalisierung (7)
- Professionsorientierung (7)
- Teacher training (7)
- educational sciences (7)
- Fortbildung (6)
- Heterogenität (6)
- Weiterbildung (6)
- Berufsorientierung (5)
- Digitale Medien (5)
- Digitalisierung (5)
- Hochschuldidaktik (5)
- Mannheim Study of Children at Risk (5)
- Musikunterricht (5)
- digitale Medien (5)
- primary school (5)
- Bildung (4)
- Bildung für nachhaltige Entwicklung (4)
- Deutschdidaktik (4)
- Kooperation (4)
- Lehramtsstudierende (4)
- Lehramtsstudium (4)
- Lehrerfortbildung (4)
- Lernberatung (4)
- Mannheimer Risikokinderstudie (4)
- Politische Bildung (4)
- Praxisphasen (4)
- Praxissemester (4)
- Professionswissen (4)
- Reflexivität (4)
- Sachunterricht (4)
- Sprachbildung (4)
- Studium (4)
- Subjektorientierung (4)
- education (4)
- inclusion (4)
- inclusive education (4)
- political education (4)
- professional knowledge (4)
- school (4)
- Adult education (3)
- Beratung (3)
- Bildungssprache (3)
- Brandenburg (3)
- Continuing education (3)
- Deutschland (3)
- Diagnosekompetenz (3)
- Fallarbeit (3)
- Game-based learning (3)
- Geschichte (3)
- Historische Bildungsforschung (3)
- Hochschule (3)
- Hochschulentwicklung (3)
- Hochschullehre (3)
- Innovation (3)
- Integration (3)
- Kompetenzerwerb (3)
- Lehre (3)
- Lehrer (3)
- Lerntheorie (3)
- Migration (3)
- Physik (3)
- Politikunterricht (3)
- Professional development (3)
- Rechtschreibkompetenz (3)
- Reformpädagogik (3)
- Schulreformprozesse (3)
- Selbstreflexion (3)
- Sorben (3)
- Sprache (3)
- Studienabbruch (3)
- Studieneingang (3)
- Studienerfolg (3)
- Technik (3)
- evaluation (3)
- forschendes Lernen (3)
- heterogeneity (3)
- integration (3)
- learning (3)
- progressive education (3)
- reflection (3)
- school development (3)
- teaching quality (3)
- 20. Jahrhundert (2)
- Aesthetic education (2)
- All-day school (2)
- Anreize (2)
- Arbeitsverhalten (2)
- Bedürfnisse (2)
- Berufliches Lernen (2)
- Berufswahl (2)
- Bildungsforschung (2)
- Bildungsreform (2)
- Bildungssystem (2)
- Bildungsübergänge (2)
- Biologiedidaktik (2)
- Blended Learning (2)
- Chemieunterricht (2)
- Child Behavior Checklist-Dysregulation Profile (2)
- Computerspiele (2)
- Creators of Arts and Culture (2)
- Didactics from the subjects view (2)
- Didaktik vom Subjektstandpunkt (2)
- E-Teaching (2)
- Education (2)
- Emotionen (2)
- Employability (2)
- Entrepreneurship Education (2)
- Fachwissen (2)
- Forschungsmethode (2)
- Förderbedarf (2)
- Ganztagsschule (2)
- Gegenstand (2)
- Geographieunterricht (2)
- Grammatik (2)
- Handlungsorientierung (2)
- Hatespeech (2)
- Haushaltsgegenstand (2)
- Hochschulforschung (2)
- IT-Infrastruktur (2)
- Ideologie (2)
- Implementation (2)
- Internet (2)
- Intervention (2)
- Interventionsstudie (2)
- Kindes- und Jugendalter (2)
- Kognition (2)
- Kohärenz (2)
- Kompetenz (2)
- Kompetenzen (2)
- Kompetenzerleben (2)
- Konstruktivismus (2)
- Kontingenz (2)
- Kunst- und Kulturschaffende (2)
- Learning time (2)
- Lehr-Lern-Labor-Seminar (2)
- Lehr-Lern-Prozess (2)
- Lehramtsausbildung (2)
- Lehren (2)
- Lehrer*innenbildung (2)
- Lehrereffektivität (2)
- Lehrkräftefortbildung (2)
- Lehrplan (2)
- Lernen und Lehren (2)
- Lernforschung (2)
- Lernmotivation (2)
- Lernstrategien (2)
- Lernstörung (2)
- Lernzeit (2)
- Lieddidaktik (2)
- Mathematikunterricht (2)
- Medien (2)
- Medienbildung (2)
- Mediendidaktik (2)
- Mediennutzung (2)
- Mehrsprachigkeit (2)
- Mixed-age learning (2)
- Mobiles Lernen (2)
- Modell (2)
- Musik (2)
- Musik in der Sozialen Arbeit (2)
- Mündlichkeit (2)
- Neue Medien (2)
- PISA (2)
- Partizipation (2)
- Physikdidaktik (2)
- Planspiel (2)
- Polynomial regression (2)
- Praktikum im In- und Ausland (2)
- Projektevaluation (2)
- Pädagogische Weiterbildung (2)
- Qualitätsentwicklung (2)
- Quellenstudien (2)
- Rechtschreibung (2)
- Reflection (2)
- Reflexionsförderung (2)
- Reformschule (2)
- Schreibmethoden (2)
- Schriftspracherwerb (2)
- Schulleitungen (2)
- Schulleitungshandeln (2)
- Schulpraktikum (2)
- Schulpädagogik (2)
- Schulreform (2)
- Schulwesen (2)
- Selbstgesteuertes Lernen (2)
- Singprojekt (2)
- Social inequality (2)
- Sonderpädagogik (2)
- Spiralcurriculum (2)
- Sprachdiagnostik (2)
- Stages of Concern (2)
- Strategie (2)
- Studienqualität (2)
- Subjektwissenschaft (2)
- Training concept (2)
- Training didactics (2)
- Unternehmen (2)
- Unterrichtsanalyse (2)
- Unterrichtsqualität (2)
- Unterrichtsreflexion (2)
- Unterrichtsvideos (2)
- Urteilsakkuratheit (2)
- Vernetzung (2)
- Versuchsschule (2)
- Vignetten (2)
- Vorschulerziehung (2)
- Weiterbildungsdidaktik (2)
- Weiterbildungskonzept (2)
- Wenden (2)
- augmented reality (2)
- chemistry education (2)
- childhood and adolescence (2)
- competence (2)
- computer games (2)
- cooperation (2)
- critical literacy (2)
- critical psychology (2)
- diagnostic competence (2)
- didaktische Entwicklungsforschung (2)
- digital education (2)
- digitale Bildung (2)
- e-learning (2)
- ePortfolio (2)
- early adversity (2)
- educational change (2)
- experience of competencies (2)
- experimental school (2)
- feedback (2)
- further education (2)
- giftedness (2)
- hate speech (2)
- history of education (2)
- implementation (2)
- incentives (2)
- instruction (2)
- intervention (2)
- intervention study (2)
- language education (2)
- machine learning (2)
- media (2)
- media education (2)
- migration (2)
- mobiles Lernen (2)
- music education (2)
- music in social work (2)
- narration (2)
- number (2)
- pedagogical content knowledge (2)
- physics (2)
- practical phases (2)
- professionalization (2)
- professionelle Wahrnehmung (2)
- qualitative social research (2)
- reflexion (2)
- research method (2)
- school pedagogy (2)
- school reform (2)
- school research (2)
- singing project (2)
- song teaching methods (2)
- soziale Ungleichheit (2)
- spelling (2)
- spelling competence (2)
- spiral curriculum (2)
- teacher effectiveness (2)
- teacher professional development (2)
- teachers (2)
- teaching (2)
- teaching concept (2)
- twentieth century (2)
- working behavior (2)
- writing methods (2)
- Änderung (2)
- Ästhetische Bildung (2)
- Ökonomische Bildung (2)
- (Aus-)Bildungswesen (1)
- (Flucht-)Migration (1)
- (Justiz-) Roman (1)
- (Mit-)Streitkultur (1)
- 3D design (1)
- 3D modeling (1)
- 3D printing (1)
- 3D-Druck (1)
- 3D-Konstruktion (1)
- 3D-Modellierung (1)
- ACAT (1)
- AR (1)
- ARCS Modell (1)
- Academic self-concept (1)
- Achtsamkeit (1)
- Achtsamkeitsübungen (1)
- Action Research (1)
- Active learning (1)
- Activity-related incentives (1)
- Adaptive Lehrkompetenz (1)
- AfD (1)
- Aktives Lernen (1)
- Alexander Gauland (1)
- Alternative for Germany (1)
- Alternative für Deutschland (1)
- Alternatively certified teachers (1)
- Ambivalenz (1)
- Analphabetismus (1)
- Andreas Galau (1)
- Andreas Kalbitz (1)
- Anna Freiin von der (1837-1909) (1)
- Annotation (1)
- Anschlussfähigkeit (1)
- Antidiskriminierungsgesetz (1)
- Antike (1)
- Antikerezeption (1)
- Arbeitsgedächtnis (1)
- Arbeitsorientierung (1)
- Arbeitsplatz (1)
- Arbeitssicherheit (1)
- Assessment (1)
- Assessment-Feedback (1)
- Audience Response Systeme (1)
- Aufgabenkonzept (1)
- Aufsatzsammlung (1)
- Augmented Reality (1)
- Ausbildungscoaching (1)
- Autismus (1)
- BNE (1)
- Bahnhofsmission (1)
- Basisartikel (1)
- Baufinanzierung (1)
- Beanspruchungserleben (1)
- Beatrix von Storch (1)
- Bedürfnisgerechtes Lernen (1)
- Begabung (1)
- Begleitforschung (1)
- Begleitseminar (1)
- Begründungsfiguren (1)
- Benachteiligtenförderung (1)
- Beobachten (1)
- Bernd Lucke (1)
- Berufliche Bildung (1)
- Berufliche Orientierung (1)
- Berufs- und Arbeitswelt (1)
- Berufsbildungswissenschaften (1)
- Berufsbiografie (1)
- Berufschancen (1)
- Berufseinmündung (1)
- Berufseinstieg (1)
- Berufsorientierungsmaßnahmen (1)
- Berufspraktische Studien (1)
- Berufsvorbereitung (1)
- Berufswahlprozess (1)
- Berufungsverfahren (1)
- Besonderheiten des Lehrberufs (1)
- Betriebliche Weiterbildung (1)
- Beutelsbach consensus (1)
- Beutelsbacher Konsens (1)
- Bewegung und Sport (1)
- Bewegungsorientierte Weiterbildung (1)
- Beziehungsgestaltung (1)
- Beziehungskompetenz (1)
- Bezugsnormorientierung (1)
- Bibliotheksbestand (1)
- Bildende Kunst (1)
- Bildung in Japan (1)
- Bildungsbeteiligung (1)
- Bildungsentscheidungen (1)
- Bildungsgerechtigkeit (1)
- Bildungshistorische Einordnung (1)
- Bildungspolitische Programme (1)
- Bildungspraxis (1)
- Bildungsprozesse (1)
- Bildungstechnologien (1)
- Bildungstheorie (1)
- Bildungsverlauf (1)
- Bildungsverwaltung (1)
- Bildungswissenschaft (1)
- Biografien (1)
- Biopsychosoziale Einheit Mensch (1)
- Bisexualität (1)
- Björn Höcke (1)
- Bologna Process (1)
- Bologna-Prozess (1)
- Bourdieu (1)
- Boys'Day (1)
- Brandenburg-Preußen (1)
- Burckhardt (1)
- Burckhardthaus (1)
- Bürgerschaftliche Initiativen (1)
- CAD (1)
- CVJM-Gesamtverband in Deutschland (1)
- Career choice processes (1)
- Career orientation programs (1)
- Checkliste (1)
- Child Behavior Checklist-Dysregulationsprofil (1)
- Christlicher Jugendverband (1)
- Civic Education (1)
- Coachingtools (1)
- Cognition (1)
- Cognitive skills (1)
- Combinatorics (1)
- Community of Practice (1)
- Complete survey (1)
- Computergestützes Training (1)
- Computerspiel (1)
- Concept Maps (1)
- Content analysis (1)
- Curriculum (1)
- DDR (1)
- DaZ-Unterricht (1)
- Darstellen (1)
- Datenbank (1)
- Datennutzung (1)
- Datennutzung von Lehrkräften (1)
- Debugging (1)
- Decomposition (1)
- Der Fall Collini (1)
- Design Research (1)
- Design-Based-Research (1)
- Design-based Research (1)
- Deterrents (1)
- Deutsch (1)
- Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (1)
- Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaFZ) (1)
- Deutsch als Zweitsprache (1)
- Deutsche Einheit (1)
- Deutsche Gesellschaft für Bildungsverwaltung (1)
- Deutschunterricht (1)
- Diagnose und Förderung (1)
- Diagnostik (1)
- Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (1)
- Didaktisch-methodische Ausgestaltung von Schule (1)
- Didaktische Konzepte (1)
- Didaktisches Szenariomodell (1)
- Differenzierung (1)
- Digital Game Based Learning (1)
- Digital Media (1)
- Digital Narratives (1)
- Digitale Bildung (1)
- Digitales Beobachtungstool (1)
- Diskriminierungsschutz an Schulen (1)
- Diskussion (1)
- Disparities (1)
- Disparitäten (1)
- Disziplinierung (1)
- Diversity und Antidiskriminierung in der Schulentwicklung (1)
- Diversität (1)
- Diversität an Schulen (1)
- Diversität und Antidiskriminierung (1)
- Docendo discimus (1)
- Dokumentarische Methode (1)
- Dokumentenanalyse (1)
- Dreigenerationenfamilien (1)
- Dritte Phase (1)
- Drittmittelprojekte (1)
- Dämmschutz (1)
- E-Assessment (1)
- E-Klausuren (1)
- E-Learning 2.0 (1)
- E-Peer-Assessment (1)
- E-Portfolio (1)
- East Germany (1)
- Education and care (1)
- Educational Fundraising (1)
- Educational Technologies (1)
- Educational reform (1)
- Educational transitions (1)
- Educational-Design-Research (1)
- Effective learning time (1)
- Effektdekomposition (1)
- Eigen- und Fremdreflexionen (1)
- Eigenvideografie (1)
- Eignungs- und Orientierungspraktikum (1)
- Eignungsreflexion (1)
- Einflussfaktoren (1)
- Einstellung (1)
- Elektronisches Prüfen (1)
- Eltern (1)
- Elternverhalten (1)
- Emotionen und Lernen (1)
- Empirische Forschung (1)
- Empirische Wendung (1)
- Enfremdung (1)
- Englisch (1)
- Entfremdung (1)
- Entgrenzung; (1)
- Entwicklung (1)
- Entwicklung des Projektunterrichts in der BRD (1)
- Entwicklungsforschung (1)
- Entwicklungspsychopathologie (1)
- Entwicklungsstufen (1)
- Erfahrungslernen (1)
- Erhebungsinstrumente (1)
- Erkenntnisgewinnung (1)
- Ernährungsbildung (1)
- Errungenschaften für die höhere Mädchenbildung in Wien (1)
- Erste Hilfe (1)
- Erstlese- und Schreibunterricht (1)
- Erwachsenenbildungsstätte (1)
- Erwachsener (1)
- Erziehung (1)
- Erzählen (1)
- Essentialismus (1)
- Etikettierung (1)
- Evaluationsforschung (1)
- Evidenzbasierung (1)
- Existenzgründung (1)
- Exmatrikulation (1)
- Experiment (1)
- Expertenbefragung (1)
- FDM printing (1)
- FDM-Druck (1)
- FREI DAY (1)
- Fachdidaktische Reflexion (1)
- Fachinteresse (1)
- Fachpraktikum (1)
- Faktorenanalyse (1)
- Fakultäten (1)
- Fallanalyse (1)
- Fallbeschreibungen (1)
- Fallverstehen (1)
- Familie (1)
- Ferdinand von Schirach (1)
- Flow-erleben (1)
- Forbildung (1)
- Forschende Lehre (1)
- Forschung (1)
- Forschung-Praxis-Kooperation (1)
- Forschungsbibliothek (1)
- Forschungsdatenmanagement (1)
- Forschungsdesiderate (1)
- Forschungsorientierung (1)
- Fortbildner (1)
- Foucault (1)
- Franco-German cooperation (1)
- Frauke Petry (1)
- Freizeit (1)
- Fremdeinschätzungen (1)
- Fremdsprachenunterricht (1)
- Freundschaft (1)
- Früherkennung LRS (1)
- Frühförderung (1)
- Frühgeburt (1)
- Fundamentalopposition (1)
- Förderdiagnostik (1)
- Förderprogramm (1)
- Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (1)
- Förderung (1)
- Förderung von Reflexivität (1)
- Führungsmanagement an Schulen (1)
- Fürsorgeerziehung (1)
- Fürsorgesystem (1)
- GDR (1)
- Gamification (1)
- Gatekeeper (1)
- Gefährdungsbeurteilung (1)
- Geistige Behinderung (1)
- Geld (1)
- Gelingensbedingungen (1)
- Gemeinschaft (1)
- Gender (1)
- Genre learning (1)
- Geografieunterricht (1)
- Geographiedidaktik (1)
- Gerechtigkeit (1)
- German (1)
- German Social Code Book 9 (1)
- German reunification (1)
- German university teacher training (1)
- Gertrud (1864-1912) (1)
- Geschichtsstudium (1)
- Geschichtswissenschaft (1)
- Geschlechterunterschiede (1)
- Gesellschaftswissenschaften (1)
- Gestaltungskompetenz (1)
- Gestaltungsprinzipien (1)
- Gesundheit (1)
- Gesundheitsförderung (1)
- Gewerkschaftliche Bildungsarbeit (1)
- Gewerkschaftliche Erwachsenenbildung (1)
- Gils'Day (1)
- Goal orientation (1)
- Goltz (1)
- Grammar (1)
- Grammatikunterricht (1)
- Greenpeace (1)
- Grounded Theory (1)
- Grundschulkind (1)
- Grundschulpädagogik (1)
- Größen (1)
- Gründung, Genese, Ausformung sowie Beendigung eines Schulprojekts (1)
- Gute-Praxis-Beispiele (1)
- H5P (1)
- HDI (1)
- Habitus (1)
- Handlung (1)
- Handlungsfähigkeit (1)
- Handlungsschritte (1)
- Hans-Thomas Tillschneider (1)
- Hard to staff schools (1)
- Hermeneutik (1)
- Herrschaft (1)
- Hierarchie der Kompetenzen (1)
- Higher Education (1)
- Historisch-kritische Analyse (1)
- History of education (1)
- Hochbegabung (1)
- Hochschul-Fundraising (1)
- Hochschul-Kommunikation (1)
- Hochschul-Marketing (1)
- Hochschul-PR (1)
- Hochschul-Öffentlichkeitsarbeit (1)
- Hochschulbildung (1)
- Hochschulpolitik (1)
- Homo Ludens (1)
- Homosexualität (1)
- Humanontogenetik (1)
- IRF-Sequenz (1)
- Identitätsentwicklung (1)
- Immersion (1)
- Implementation success (1)
- Implementation von Schulreformen (1)
- Impulse für Schulreform (1)
- Inclusion (1)
- Indexierung (1)
- Indikator (1)
- Informatikdidaktik (1)
- Informatikstudium (1)
- Inhaltsanalyse (1)
- Inklusion, umfassend (1)
- Innovationen (1)
- Innovative Lehrkonzepte (1)
- Inquiry-based learning (1)
- Instructional quality (1)
- Integration of writing didactic in academic disciplines (1)
- Intelligenz (1)
- Interaktion (1)
- Interaktionsanalyse (1)
- Interdisziplinarität (1)
- Interesse (1)
- International Classification of Functioning, Disability and Health (1)
- International relations (1)
- Internationale Beziehungen (1)
- Interventionsseminar (1)
- Interviewstudie (1)
- Intrapreneurship (1)
- Intrinsic motivation (1)
- Intrinsische Motivation (1)
- Inverted Classroom Modell (1)
- Jahrgangsstufen 5 und 6 (1)
- Jahrgangsübergreifendes Lernen (1)
- Jeckes (1)
- Jekkes (1)
- Jewish school (1)
- Johannes (1853-1914) (1)
- Journal analysis (1)
- Jugend (1)
- Jüdische Schule (1)
- KI-Anwendung (1)
- Kindergarten (1)
- Kindergartenqualität (1)
- Kindheit (1)
- Kirchliche Sozialarbeit (1)
- Klassifikationsgüte (1)
- Knappheit (1)
- Kohlekraftwerk (1)
- Kohärenz über die Praxisphasen (1)
- Kombinatorik (1)
- Kommunikation (1)
- Kompetenzentwicklung (1)
- Kompetenzniveau (1)
- Kompetenzorientierung (1)
- Kompetenzraster (1)
- Konferenzschrift (1)
- Konflikt (1)
- Konstruktionsaufgabe (1)
- Kontroversität (1)
- Kontroversitätsgebot (1)
- Konzentration (1)
- Konzepte (1)
- Konzeptionelle Überlegungen (1)
- Kooperationslabor (1)
- Kooperationsseminar (1)
- Koordinator/innen (1)
- Kreativität (1)
- Krise (1)
- Kritik (1)
- Kritische Psychologie (1)
- Kulturelles Lernen (1)
- Kulturwandel (1)
- Kunst (1)
- Kunsterziehung (1)
- Kunstunterricht (1)
- Kursleiter (1)
- Körper (1)
- Kühlschrank (1)
- Künstlerische Avantgarde (1)
- Künstliche Intelligenz (1)
- LADG Berlin (1)
- LMS (1)
- LRS (1)
- Laborpraktikum (1)
- Landesantidiskriminierungsgesetz LADG (1)
- Landtag (1)
- Landtag Brandenburg (1)
- Landtag of Brandenburg (1)
- Language Assessment (1)
- Laut-Denk-Methode (1)
- Lautes Denken (1)
- Learning (1)
- Learning Analytics (1)
- Learning Diary (1)
- Learning guidance (1)
- Lebenslanges Lernen (1)
- Lehr-/Lernkonzept (1)
- Lehr-Einstellungen (1)
- Lehr-Lern-Labor (1)
- Lehramtsstudium Biologie (1)
- Lehrer-Schüler-Beziehung (1)
- Lehrer:innenbildung (1)
- Lehrerausbildung (1)
- Lehrerbibliothek (1)
- Lehrerpersönlichkeit (1)
- Lehrforschung (1)
- Lehrhospitation (1)
- Lehrkonzept (1)
- Lehrkräfte (1)
- Lehrkräfte mit Fluchterfahrung (1)
- Lehrkräfteausbildung (1)
- Lehrkräftebildung Mathematik (1)
- Lehrkräftefortbildungen (1)
- Lehrkräftemangel (1)
- Lehrkräfteprofessionalisierung (1)
- Lehrkräfteprofessionalisierung für Inklusion (1)
- Lehrkäftefortbildung (1)
- Lehrmethoden (1)
- Lehrmittel (1)
- Lehrpersonenbildung (1)
- Lehrqualifikation (1)
- Lehrreflexion (1)
- Lehrämtervergleich (1)
- Leistungsbewertung von Projekten (1)
- Leistungsentwicklung (1)
- Leistungsmotivation (1)
- Lern-App (1)
- Lern-Infrastruktur (1)
- Lernbeeinträchtigung (1)
- Lernbegründungen (1)
- Lernbehinderung (1)
- Lerngelegenheiten (1)
- Lerngruppe (1)
- Lerngruppensprache (1)
- Lernkultur (1)
- Lernmethoden (1)
- Lernprozesse (1)
- Lernspiele (1)
- Lerntagebuch (1)
- Lerntagebücher (1)
- Lerntherapie (1)
- Lerntraining (1)
- Lernumgebung (1)
- Lernumgebungen (1)
- Lernvoraussetzungen (1)
- Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (1)
- Lese- und Schreibkompetenz (1)
- Lese-Rechtschreibstörung (1)
- Leseflüssigkeit (1)
- Library stock (1)
- Life Design (1)
- Life-Long Learning (1)
- Literaturwissenschaft und -didaktik (1)
- Logik (1)
- Logistische Regression (1)
- Longitudinal analyses (1)
- Longitudinal multilevel analysis (1)
- Längsschnittuntersuchung (1)
- Macht (1)
- Makrostrategien (1)
- Marketing for Higher Education (1)
- Maschinelles Lernen (1)
- Mathematics Tasks (1)
- Mathematik (1)
- Mathematikaufgaben (1)
- Medienanalyse (1)
- Mediendidaktische Reflexion (1)
- Medienkompetenz (1)
- Medienpädagogik (1)
- Mehrebenenanalyse (1)
- Mehrebenensystem (1)
- Mensch-Tier-Beziehung (1)
- Mensch-Tier-Beziehungen (1)
- Mensch-Tier-Verhältnis (1)
- Messer (1)
- Meta-Reflexivität (1)
- Metacognitive strategies (1)
- Metakognitionsstrategien (1)
- Methoden der Selbstreflektion (1)
- Methodik der Projektarbeit (1)
- Minderheit (1)
- Mittelschule (1)
- Mobile App (1)
- Modell der Frame-Selektion (1)
- Modellierung (1)
- Modelling (1)
- Modernisierung (1)
- Motivation (1)
- Motivationstraining (1)
- Motor skills (1)
- Motorik (1)
- Multi-level analysis (1)
- Multikulturelle Gesellschaft (1)
- Multilingualism (1)
- Multiparadigmatik (1)
- Musikpädagogik (1)
- Mutter-Kind-Interaktion (1)
- Mythologie (1)
- Mädchenfürsorge (1)
- Mädchenfürsorgeheim (1)
- Mädchenheim Prenzlau (1)
- Müller (1)
- Nachhilfe (1)
- Nachmittagsbetreuung (1)
- Nachwuchsförderung (1)
- Narration (1)
- Natural Language Processing (1)
- Negotiations (1)
- Negt (1)
- Netzwerktheorie (1)
- Neue Rechte (1)
- New Right (1)
- Noten (1)
- Oberstufenzentren (1)
- Objektive Hermeneutik (1)
- Online Self Assessment (1)
- Online-Fortbildung (1)
- Online-Self-Assessment (1)
- Onlinelehre (1)
- Open-Source-Software H5P (1)
- OpenOLAT (1)
- Operationalisierung (1)
- Opportunitätskosten (1)
- Organisation (1)
- Organisationsentwicklung (1)
- Organisationsforschung (1)
- Organische Chemie (1)
- Oskar (1)
- Papier (1)
- Parent-teacher partner-ship (1)
- Partizipatives Lernen (1)
- Peer Instruction (1)
- Peer-Lernberater/innen (1)
- Peers (1)
- Performanztest (1)
- Personenorientierung (1)
- Perspektivenübernahme (1)
- Persönliche Lernumgebung (1)
- Pilotstudiengang (1)
- Planspiele (1)
- PoMMeL (1)
- Podcast (1)
- Politikdidaktik (1)
- Politische Erwachsenenbildung (1)
- Politische Sozialisation (1)
- Polynomial Regression (1)
- Populismus (1)
- Postpartale Depression (1)
- Ppactical school studies (1)
- Practical experiences (1)
- Practice Research (1)
- Praktikum (1)
- Praktikum in pädagogisch-psychologischen Handlungsfeldern (1)
- Praxis-Theorie-Verknüpfung (1)
- Praxisbeispiele (1)
- Praxiserfahrungen (1)
- Praxisforschung (1)
- Praxisreflexion (1)
- Pre-school quality (1)
- Preschool students (1)
- Preußen (1)
- Primary School (1)
- Primary and (1)
- Primary school (1)
- Problembasiertes Lernen (1)
- Process-oriented writing didactic (1)
- Professional Vision (1)
- Professional training (1)
- Professionalisierung der Hochschullehre (1)
- Professionalität (1)
- Professionalization (1)
- Professionelle Integration (1)
- Professionelle Kompetenz von Lehrkräften (1)
- Projektdidaktik (1)
- Projektmethode (1)
- Projektorganisation und –kultur (1)
- Projektseminar (1)
- Promotion for Higher Education (1)
- Promotionsaufnahme (1)
- Prozessorientierte Didaktik (1)
- Prozessorientierte Schreibdidaktik (1)
- Prävention LRS (1)
- Psychosoziales Risiko (1)
- Public Relation for Higher Education (1)
- Pädadgogik (1)
- Pädagogik (1)
- Pädagogische Professionalität (1)
- Qualitative Inhaltsanalyse (1)
- Qualitative Sozialforschung (1)
- Qualität der Lehre (1)
- Qualität in Lehre und Studium (1)
- Qualitätsmanagement (1)
- Quantitative Textanalyse (1)
- Quantitative text analysis (1)
- Quereinstieg (1)
- Querschnittskompetenzen (1)
- Rassismuskritische Schulentwicklung (1)
- Raum (1)
- Rechenfähigkeit (1)
- Rechenleistung (1)
- Rechenstörungen (1)
- Recherche (1)
- Rechnen (1)
- Recht (1)
- Rechtserziehung (1)
- Rechtspopulismus (1)
- Rechtsstaat (1)
- Referendariat (1)
- Reflection Skills (1)
- Reflektieren (1)
- Reflexionsanlässe (1)
- Reflexionsanregung (1)
- Reflexionsbogen (1)
- Reflexionsebenen (1)
- Reflexionsfähigkeit (1)
- Reflexionsprozesse (1)
- Reflexionsqualität (1)
- Reflexivity (1)
- Reform-Engagement (1)
- Reformbereitschaft (1)
- Reformpädagogisches Schulprojekt (1)
- Rehabilitationspädagogik (1)
- Relevanzeinschätzung (1)
- Relevanzwahrnehmung (1)
- Relflexion des Lehrhandelns (1)
- Representation (1)
- Research Based Projects (1)
- Research Learning (1)
- Research Teaching (1)
- Research library (1)
- Resilienz (1)
- Resonanz (1)
- Ressourcenmanagement (1)
- Retrospektive Analyse (1)
- Risiko (1)
- Risikofaktoren (1)
- Risikoforschung (1)
- Roma (1)
- Sammelband (1)
- Schauspieler (1)
- Schlüsselqualifikation an Schulen (1)
- School networks (1)
- Schreibberatung (1)
- Schreibdidaktik in Fachlehre integrieren (1)
- Schreibkompetenz (1)
- Schul- und Unterrichtsentwicklung (1)
- Schulaufsicht (1)
- Schulbuchanalyse (1)
- Schule der Vielfalt (1)
- Schule und Jugendhilfe (1)
- Schulentwicklungsforschung (1)
- Schulerfolg (1)
- Schulgartenarbeit (1)
- Schulgeschichte (1)
- Schulgründerin Eugenie Schwarzwald (1)
- Schulleitung (1)
- Schulleitungsfortbildung (1)
- Schulmangement (1)
- Schulnetzwerke (1)
- Schulpraktische Studien (1)
- Schulprogramm (1)
- Schulunterricht (1)
- Schulversuch (1)
- Schutzfaktoren (1)
- Schülerfirma (1)
- Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund (1)
- Schülerkompetenzen (1)
- Science (1)
- Second career teachers (1)
- Seiteneinstieg (1)
- Selbst- und Fremdeinschätzung (1)
- Selbstevaluation (1)
- Selbstlernen (1)
- Selbstregulation (1)
- Selbstwirksamkeit (1)
- Selbstwirksamkeitserwartungen (1)
- Self-regulated learning (1)
- Seminar-, Haus- oder Abschlussarbeiten betreuen (1)
- Seminarkonzept (1)
- Shadow Education (1)
- Simulation game (1)
- Simulationsmethoden (1)
- Sinnbildung (1)
- Sinti (1)
- Situationsrelevanz (1)
- Social Software (1)
- Sonderpädagogische Diagnostik (1)
- Sorbs (1)
- Souveränität (1)
- Sozialgesetzbuch Neuntes Buch (1)
- Sozialismus (1)
- Sozialwissenschaften (1)
- Spielwelt (1)
- Sportberichterstattung (1)
- Sportsprache (1)
- Sprachfähigkeiten (1)
- Sprachreflexion (1)
- Sprachsensibilität (1)
- Sprachtutorien (1)
- Sprechen (1)
- Stabilität (1)
- StakeholderInnen und Schulen (1)
- Standpunkt der Lernenden (1)
- Staunen (1)
- Steffen Königer (1)
- Stellenausschreibungen (1)
- Stereotypen (1)
- Steuerung (1)
- Strafgerichtsverfahren (1)
- Strategies (1)
- Struktur sprachlicher Kompetenzen (1)
- Strukturelle und pädagogischen Charakteristika (1)
- Strukturierung (1)
- Strukturlegetechnik (1)
- Strukturtheorie (1)
- Strukturwandel (1)
- Stud.IP (1)
- Student ratings (1)
- Student-Life-Cycle (1)
- Students with a migrational background (1)
- Studie (1)
- Studieneingangsphase (1)
- Studienmotivation (1)
- Studienplanung (1)
- Subjektstandpunkt (1)
- Subjekttheorie (1)
- Subjektwissenschaftliche Lerntheorie (1)
- Synthese (1)
- Systematische Musikpädagogik (1)
- Systemtheorie (1)
- TEFL (1)
- Tabelle (1)
- Tagesablauf (1)
- Tagung (1)
- Tasks (1)
- Teacher Education (1)
- Teacher assignment (1)
- Teacher library (1)
- Teacher-student relationship (1)
- Teachers´Education (1)
- Teaching (1)
- Teamwork (1)
- Technikdidaktik (1)
- Technische Bildung (1)
- Teilnahmebarrieren (1)
- Teilnahmebegründungen (1)
- Teilnehmer (1)
- Teilnehmerorientierung (1)
- Tertiärer Bildungsbereich (1)
- Testinstrumente (1)
- Tests (1)
- Texte überarbeiten (1)
- The Collini Case (1)
- Themenzentrierte Interaktion (1)
- Theorie (1)
- Thomas Jung (1)
- Thymolblau (1)
- Tierethik (1)
- Time on task (1)
- Torhorst Sisters Adelheid und Marie (1)
- Torhorst-Schwestern Adelheid und Marie (1)
- Training von Lernstrategien (1)
- Transdisziplinarität (1)
- Transfer (1)
- Transferkompetenz (1)
- Transferprozesse (1)
- Transformation (1)
- Transformationsprozess (1)
- Transformative learning processes (1)
- Transsexualität (1)
- Traveler’s Aid (1)
- Tutor/innen (1)
- Typenbildung (1)
- Tätigkeitsanreize (1)
- UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (1)
- UN-Behindertenrechtskonvention (1)
- Umschriebene Entwicklungsstörung (1)
- Umsetzung (1)
- Unification Treaty (1)
- Universitätsgeschichte (1)
- Universitätsschule (1)
- Unternehmensgründungen (1)
- Unternehmertum (1)
- Unterrichtsaufgaben (1)
- Unterrichtsforschung (1)
- Unterrichtskonzept (1)
- Unterrichtskonzeption (1)
- Unterrichtsmedium (1)
- Unterrichtsmethode (1)
- Unterrichtsmethodik (1)
- Unterrichtsplanung (1)
- Unterrichtsplanungsfähigkeit (1)
- Unterrichtspraxis (1)
- Unterrichtswahrnehmung (1)
- Urteilsgenauigkeit (1)
- User Experience (1)
- VERA (1)
- Validierung (1)
- Validity (1)
- Validität (1)
- Varietäten (1)
- Veranstaltungsplanung (1)
- Verbleibstudie (1)
- Verhaltensintention (1)
- Verhaltensänderung (1)
- Verhandlungen (1)
- Verknüpfung Fachwissenschaft und Fachdidaktik (1)
- Verlauf (1)
- Vernetzung Fachwissenschaft (1)
- Vernetzung von Schule und Universität (1)
- Vernetzungen (1)
- Verzahnung Fachwissenschaft und Fachdidaktik (1)
- Video analysis (1)
- Video-based (1)
- Videoanalyse (1)
- Videobasierte Reflexion (1)
- Videografie (1)
- Videostudie (1)
- Videovignetten (1)
- Vielfalt (1)
- Vielfalt und Schule (1)
- Vielfältige Zusammenarbeit von Eltern und Lehrkräften (1)
- Virtuelles Austauschprojekt (1)
- Vocabulary (1)
- Volkshochschule (1)
- Vollerhebung (1)
- Vorbereitungsdienst (1)
- Vorhersage (1)
- Vorläuferfähigkeiten (1)
- Vorschule (1)
- Vorschulkinder (1)
- Vortragscoaching (1)
- WAT (1)
- Wahrnehmen (1)
- Weibliche Jugend (1)
- Weimar Republic (1)
- Weimarer Republik (1)
- Weltbeziehungssoziologie (1)
- Wende (1)
- Werkunterricht (1)
- Wirksamkeit (1)
- Wirkungen von Fortbildungen (1)
- Wirkungsforschung (1)
- Wirtschaft-Arbeit-Technik (1)
- Wissenschaftliches Schreiben (1)
- Wissenschaftsforschung (1)
- Wissenschaftstransfer (1)
- Wissensmanagement (1)
- Wissenstransfer (1)
- Wohlbefinden (1)
- Wohlfahrtsverband (1)
- Workshops (1)
- Wortschatz (1)
- Young Adult Literature (1)
- Zahl (1)
- Zahlen- und Mengenvorwissen (1)
- Zahlerwerb (1)
- Zeitschrift (1)
- Zeitschriftenanalyse (1)
- Zieldimensionen (1)
- Zielorientierung (1)
- Zoo (1)
- Zukunftstag (1)
- Zukunftswerkstatt (1)
- Zusammenarbeit (1)
- Zusammensetzung Schülerschaft hinsichtlich Erstsprache (1)
- Zusammensetzung Schülerschaft hinsichtlich Lernmittelzuzahlungsbefreiung (1)
- Zyklusmodell (1)
- Zählen (1)
- academic language (1)
- academic teaching (1)
- academic writing (1)
- achievement motivation (1)
- achievement trajectory (1)
- achievements in higher education for girls in Vienna (1)
- acquisition of written language (1)
- actors (1)
- adaptive Erklärkompetenz (1)
- adaptive Lehrkompetenz (1)
- adult education (1)
- adult education centre (1)
- afternoon care (1)
- alienation (1)
- alternative certification (1)
- ambivalence (1)
- animal ethics (1)
- anti-discrimination law (1)
- application of artificial intelligence (1)
- artificial intelligence (1)
- artistic Avantgarde (1)
- authority (1)
- außerschulische politische Lernorte (1)
- außerschulischer Lernort (1)
- berufliche Schulen (1)
- berufliches Lehramt (1)
- berufliches Lernen (1)
- berufliches Lernen · Lehrerbildung · Lehrerfortbildung ·Lernzeit · Polynomial Regression (1)
- berufsbiographischer Ansatz (1)
- biographies (1)
- biology (1)
- biopsychosocial unit human (1)
- blended learning (1)
- calculation (1)
- capacity to act (1)
- career entry of novice teachers (1)
- case descriptions (1)
- change of behavior (1)
- children at risk (1)
- civic communities (1)
- classification accuracy (1)
- classroom community (1)
- coaching (1)
- cognitive development (1)
- coherence (1)
- collaboration (1)
- collegial casework (1)
- collegial supervision (1)
- communication (1)
- competence development (1)
- competences (1)
- competencies (1)
- complex health rehabilitation (1)
- comprehensive participation (1)
- computer literacy (1)
- concept maps (1)
- concept of school-related content knowledge (1)
- concepts (1)
- constitutional state (1)
- constructivism (1)
- content areas (1)
- content knowledge (1)
- contingency perspective (1)
- cooperation seminar (1)
- cooperative networks (1)
- coopération franco-allemande (1)
- coopération internationale (1)
- counting (1)
- criminal proceeding (1)
- cross-curriculum (1)
- cross-institutional cooperation (1)
- curriculum and lesson plan develop (1)
- definition (1)
- der ganze Mensch (1)
- design elements (1)
- design research (1)
- design task (1)
- deutsch-französische Zusammenarbeit (1)
- development (1)
- development of project-based-learning (1)
- developmental psychopathology (1)
- developpement de l’enseignement des projets en Allemagne fédérale (1)
- diagnosis and support (1)
- diagnosis competence (1)
- diagnostic competencies (1)
- diagnostic instruments for language assessment (1)
- diagnostics (1)
- diagnostische Kompetenz (1)
- dialoge oriented quality culture (1)
- dialogorientierte Qualitätskultur (1)
- didactic-methodological design of school (1)
- didactics of physics (1)
- didactics of project-based-learning (1)
- didactique des projets (1)
- didaktisches Konzept (1)
- didatic development research (1)
- digital lab (1)
- digital media education (1)
- digital teaching (1)
- digitale Hochschullehre (1)
- digitale Kompetenzen (1)
- digitale Lehre (1)
- digitale Lernumgebung (1)
- digitale Lesekompetenz (1)
- digitale Medienbildung (1)
- digitale Transformation (1)
- digitales Lernen (1)
- digitales interaktives Lernmaterial (1)
- digitalization (1)
- digitization (1)
- directed projects (1)
- discrimination protection in schools (1)
- diversity and anti-discrimination in school development (1)
- diversity and antidiscrimination (1)
- diversity and school (1)
- diversity in schools (1)
- documentary method (1)
- dyslexia (1)
- e-Learning 2.0 (1)
- eFWsK-Modellm (1)
- early childhood (1)
- early diagnostic interventions in reading and writing dissabillities (1)
- early parent-child relationship (1)
- economy-work-technology (1)
- education for sustainable development (1)
- education in Germany (1)
- education in Japan (1)
- education reform (1)
- education system (1)
- educational Rehabilitation (1)
- educational administration (1)
- educational historical classification (1)
- educational programs (1)
- educational rehabilitation means, methods, and organisational forms (1)
- educational scenario model (1)
- effectiveness (1)
- effektive Lernzeit (1)
- elementary school child (1)
- emotional and social development (1)
- emotional experience (1)
- emotionale und soziale Entwicklung (1)
- emotionales Erleben (1)
- empirical research (1)
- erste Phase der Lehrer:innenbildung (1)
- erste Phase der Lehrkräftebildung (1)
- essentialism (1)
- ethischer Relativismus (1)
- ethnic student composition (1)
- ethnografisches Lernen (1)
- evaluation research (1)
- evidence-based research (1)
- examples of best practice (1)
- fachdidaktische Entwicklungsforschung (1)
- fachdidaktisches Coaching (1)
- fachintegrierte Sprachförderung (1)
- fachliches Lernen (1)
- fachübergreifend (1)
- female youth (1)
- ffects of professional developmen (1)
- final consonant clusters (1)
- finale Konsonantencluster (1)
- fine arts (1)
- flow experience (1)
- forced migration (1)
- foreign language teaching (1)
- formation des enseignants (1)
- forschungsbasierte Lehre (1)
- fossiler Rohstoff (1)
- founding, genesis, formation and termination of a school project (1)
- freelance and part-time lecturers (1)
- frei- und nebenberuflich Lehrende (1)
- frühe Eltern-Kind-Beziehung (1)
- frühe mathematische Bildung (1)
- fundamental opposition (1)
- fächerübergreifende didaktische Forschung (1)
- gatekeeper (1)
- geflüchtete Lehrkräfte (1)
- gelenkte Projekte (1)
- gemeinsamer Unterricht (1)
- gender-typical differences (1)
- gendersensibel (1)
- generisches Lernen (1)
- geography education (1)
- geography lessons (1)
- geschlechtersensibel (1)
- geschlechtstypische Unterschiede (1)
- governance (1)
- grades (1)
- grounded theory (1)
- health promotion (1)
- hermeneutic (1)
- hierarchy of competences (1)
- high-achieving students (1)
- high-achieving students; high-performing students; high-achievers (1)
- higher Education (1)
- higher education (1)
- higher education didactic (1)
- higher education research (1)
- historically critical analysis (1)
- history (1)
- history of school (1)
- history studies (1)
- hochschuldidaktische Weiterbildung (1)
- hochschuldidaktische Zertifikatsprogramme (1)
- hochschulische Lehrkörper (1)
- home-based parental involvement (1)
- honologische Bewusstheit (1)
- human ontogenetics (1)
- human rights (1)
- human-animal relationship (1)
- human-animal relationships (1)
- human-animal studies (1)
- ideology (1)
- illegitimate opposition (1)
- illegitime Opposition (1)
- illiteracy (1)
- immersion (1)
- implementation of school reform (1)
- impulses for school development. (1)
- in-service teacher training (1)
- indicator (1)
- individualisierter Unterricht (1)
- individualized instruction (1)
- inequalities in education (1)
- influencing factors (1)
- informatische Bildung (1)
- initial reading and writing instruction (1)
- inklusive Schule (1)
- inklusiver Unterricht (1)
- innere Ressourcen (1)
- innovation (1)
- inquiry (1)
- institutions of education and vocational training (1)
- institutionsübergreifende Kooperation (1)
- integrative Führung (1)
- integrative leadership (1)
- interaction (1)
- interactive videos (1)
- interaktive Videos (1)
- interdisciplinary (1)
- interest (1)
- internal resources (1)
- internalisierende Probleme (1)
- internalizing problems (1)
- international (1)
- international cooperation (1)
- internationale Kooperation (1)
- internship in psychological and educational domain (1)
- internships (1)
- interpersonal skillsg (1)
- interview study (1)
- intrinsic motivation (1)
- judgement accuracy (1)
- judging of projects (1)
- judgment accuracy (1)
- justice (1)
- justification figures (1)
- kasuistische Lehrkräftebildung (1)
- key qualification in schools (1)
- klinisch-praktischer Unterricht (1)
- kognitive Entwicklung (1)
- kognitive Grundfähigkeiten (1)
- kollegiale Beratung (1)
- kollegiale Fallbesprechung (1)
- kollegiale Supervision (1)
- kollegiales Netzwerk (1)
- komplexe gesundheitliche Rehabilitation (1)
- kriteriengeleitete Reflexion (1)
- kulturelles Lernen (1)
- körperintegrierendes Lernen (1)
- labeling (1)
- laboratory internship (1)
- language (1)
- language abilities (1)
- language diagnostics (1)
- latent transition analysis (1)
- latente Transitionsanalyse (1)
- lateral entrants (1)
- law (1)
- law education (1)
- leadership management in schools (1)
- learning disablity (1)
- learning environment (1)
- learning group language (1)
- learning justifications (1)
- learning opportunities (1)
- learning processes (1)
- learning strategies (1)
- learning theory (1)
- learning through research (1)
- lebenslanges Lernen (1)
- leistungsstarke Schüler (1)
- leistungsstarke Schüler_innen (1)
- leisure time (1)
- lernende Organisation (1)
- lesson planning (1)
- level of (1)
- linking (1)
- linking of school and university (1)
- linking of subject science and didactic (1)
- literature science and literature didactics (1)
- logic (1)
- logistic regression (1)
- ländlicher Raum (1)
- mathematics (1)
- mathematics education (1)
- metacognitive strategies (1)
- metakognitive Strategien (1)
- methods of project-based-learning (1)
- methods of self-reflection (1)
- mobile Endgeräte (1)
- money (1)
- morphological awareness (1)
- morphologische Bewusstheit (1)
- mother–child interaction (1)
- motivation to learn (1)
- movement-oriented professional development programmes (1)
- multi-level system (1)
- multiple regression (1)
- multiprofessionelle Teams (1)
- music (1)
- music in school (1)
- music pedagogy (1)
- music-lesson (1)
- musikalische Fachsprache (1)
- musikpädagogische Forschung (1)
- méthodes des projets (1)
- nachhaltige Berufsbildung (1)
- narrative approach (1)
- narrativer Ansatz (1)
- natural language processing (1)
- nature of science (1)
- naturwissenschaftliche Bildung (1)
- nebenberufliche Dozenten (1)
- needs (1)
- networking (1)
- novel (1)
- numeracy skills (1)
- numerical competencies (1)
- numerik (1)
- numerische Kompetenzen (1)
- nutrition education (1)
- open learning (1)
- openness to reform (1)
- operationalisation; operationalization (1)
- operationalization (1)
- organic chemistry (1)
- organisation and culture of project-based-learning (1)
- organisation et culture des projets (1)
- organization (1)
- organizational research (1)
- other ratings (1)
- paper (1)
- parental quality (1)
- parlamentarische Opposition (1)
- parliamentary opposition (1)
- part-time teachers (1)
- part-whole concept (1)
- participation (1)
- participation justifications (1)
- pedagogy (1)
- peer consulting (1)
- peers (1)
- perception of relevance (1)
- performance assessment (1)
- phonological awareness (1)
- political identity (1)
- political socialisation (1)
- politische Bildung (1)
- polynomial regression (1)
- populism (1)
- postpartum depression (1)
- power (1)
- practical experiences (1)
- pre-service teacher (1)
- prediction (1)
- preservice teachers (1)
- preterm birth (1)
- preußisches Schulwesen (1)
- prevention of reading or writing dissabilities (1)
- primäre und sekundäre Herkunftseffekte (1)
- principal professional development (1)
- principle of controversy (1)
- private tutoring (1)
- professional teaching competencies (1)
- professionalisation of teaching in higher education (1)
- professionalism (1)
- professionelle Handlungskompetenz (1)
- professionelle Handlungskompetenzen (1)
- professionelle Kompetenz (1)
- programm (1)
- project evaluation (1)
- propensity score matching (1)
- protective factors (1)
- qualitativ-rekonstruktive Methoden der Sozialforschung (1)
- qualitative Sozialforschung (1)
- qualitative Studie (1)
- qualitative content analysis (1)
- qualitative-focused study (1)
- quality assurance (1)
- quality development (1)
- quality management (1)
- quality of academic studies (1)
- racism-critical school development (1)
- radical right (1)
- radical right party (1)
- radikale Rechte (1)
- radikale Rechtspartei (1)
- reading and writing competences (1)
- reading fluency (1)
- reading or writing dissabilities (1)
- rechtsradikal (1)
- reference norm orientation (1)
- refined consensus model (1)
- reflective skills (1)
- reflexionsbezogene Lerngelegenheit (1)
- reflexive Grundhaltung (1)
- reflexive Inklusion (1)
- reflexiver Habitus (1)
- reflexives Schreiben (1)
- reform educational school project (1)
- refugee teachers (1)
- rehabilitationspädagogische Mittel, Methoden und Organisationsformen (1)
- relfection on teaching (1)
- research of educational development (1)
- research-based learning (1)
- research-based teaching (1)
- resilience (1)
- resource management (1)
- retrospective analysis (1)
- review (1)
- right-wing populism (1)
- risk factors (1)
- risk research (1)
- rural areas (1)
- school based parental involvement (1)
- school book analysis (1)
- school experiment (1)
- school founder Eugenie Schwarzwald (1)
- school internship (1)
- school leadership (1)
- school management (1)
- school meanings related content knowledge (1)
- school of diversity (1)
- school reform process (1)
- school supervision (1)
- school-related developmental disorder (1)
- schulpraktische Phasen (1)
- schwache Verbindungen (1)
- science of vocational training (1)
- scientific literacy (1)
- secondary effects (1)
- secondary school / Prussia (1)
- self-assessment and third-party assessment (1)
- self-directed learning (1)
- self-efficacy beliefs (1)
- self-evaluation (1)
- self-regulation (1)
- seminar concept (1)
- shadow education (1)
- simulation game (1)
- social cooperation (1)
- social inclusion (1)
- social integration (1)
- social participation (1)
- social software (1)
- socialisation (1)
- socialism (1)
- socioeconomic student composition (1)
- sovereignty (1)
- soziale Entwicklung (1)
- soziale Inklusion (1)
- soziale Integration (1)
- soziale Kooperation (1)
- soziale Partizipation (1)
- special educational needs (1)
- spielend Lernen (1)
- sprachdiagnostische Verfahren (1)
- sprachliche Bildung (1)
- sprachlische Kompetenzen (1)
- stakeholders and schools (1)
- state anti-discrimination law LADG (1)
- structural and pedagogical characteristics (1)
- structure of language competences (1)
- strukturelle Löcher (1)
- studies (1)
- subject didactics (1)
- subject interest (1)
- subject knowledge (1)
- subject knowledge linking subject and didactics (1)
- subject-based science (1)
- subject-scientific learning theory (1)
- subjektwissenschaftliche Lerntheorie (1)
- supervising papers or theses (1)
- sustainable vocational education (1)
- symbolische Kompetenz (1)
- synthesis (1)
- teacher (1)
- teacher judgment accuracy (1)
- teacher training mathematics (1)
- teachers' data use (1)
- teaching and learning (1)
- teaching attitudes (1)
- teaching education (1)
- teaching geography (1)
- teaching methodology (1)
- teaching tool (1)
- technical education (1)
- technical music terminology (1)
- technische Rahmenbedingungen (1)
- technology didactics (1)
- tertiäre Bildung (1)
- test instruments (1)
- text editing (1)
- the turnaround (1)
- the whole person (1)
- theoretical and practical foundation of german didactics (1)
- theoretische und empirische Fundierung der Fachdidaktik Deutsch (1)
- theoriegeleitete Praxisphasen (1)
- theoriereduziert (1)
- theory of the subject (1)
- three-generational families (1)
- thymol blue (1)
- total opposition (1)
- totale Opposition (1)
- training achievement motivation (1)
- training metacognitive strategies (1)
- transfer (1)
- transfer processes (1)
- transformation (1)
- transformation process (1)
- transformative learning (1)
- transformatives Lernen (1)
- transformatorische Bildung (1)
- transition into advanced educational and vocational levels (1)
- typing (1)
- tägliche Sportstunde (1)
- umfassende Teilhabe (1)
- ungleiche Bildungschancen (1)
- university teaching (1)
- universitäre Lehrerbildung (1)
- universitäre Lehrkräftebildung (1)
- valuing diversity (1)
- verbal competencies (1)
- videobasierte Unterrichtsreflexion (1)
- vignettes (1)
- virtuelle Welt (1)
- vocational training and education research (1)
- welfare worker (1)
- women studies (1)
- women’s organisation (1)
- written language acquisition (1)
- written literacy (1)
- youth organisation (1)
- zielgruppenspezifische Angebotsentwicklung (1)
- zoo (1)
- zweite Ausbildungsphase (1)
- Ökonomische Bildung,Berufliche Orientierung, Inklusion,Förderbedarfeconomic education, occupational orientation, inclusion, disability (1)
- Ökonomisches Prinzip (1)
- Überblick (1)
- Übergang in weiterführende Bildungs- und Ausbildungssysteme (1)
- ängsschnittliche Mehrebenenanalyse (1)
- évaluation des projets (1)
- ‘doc.post’ (1)
- “Can do”-checklists (1)
- „Ich-kann“-Checklisten (1)
- „Natur der Naturwissenschaften“ (1)
Institute
- Department Erziehungswissenschaft (482)
- Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) (215)
- Extern (102)
- Department für Inklusionspädagogik (69)
- Zentrum für Qualitätsentwicklung in Lehre und Studium (ZfQ) (50)
- Department Grundschulpädagogik (39)
- Humanwissenschaftliche Fakultät (30)
- Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche Fakultät (26)
- Department Musik und Kunst (25)
- Lehreinheit für Wirtschafts-Arbeit-Technik (21)
Persönlichkeitspsychologisch fundierte Studienorientierung durch onlinebasierte Self-Assessments
(2019)
Die Gesundheit unserer Jugend ist seit je ein gesellschaftspolitisches Primat und verdient die grösstmögliche Beachtung. Ein Teilbereich, nämlich Bewegung und Sport, ist in der Schweiz auch aus diesem Grund verfassungsmässig geregelt. Sämtliche Volksschulen müssen bis ins neunte Schuljahr pro Woche drei Lektionen Bewegung und Sport anbieten.. Als einziges Schulfach geniesst Bewegung und Sport diesen bundesgesetzlichen Support im sonst streng föderalistisch organisierten Bildungssystem der Schweiz. Trotz diesen drei verordneten Sportlektionen ist die physische Leistungsfähigkeit unserer Jugend einhergehend mit gesundheitlichen Parametern seit 1985 rückläufig und seit ein paar Jahren auf tiefem Niveau stagnierend. Zudem berichten Lehrpersonen über sinkende Konzentrationsfähigkeit in den letzten Jahren. Um eine flächendeckende Verbesserung der Situation zu bewirken, bietet sich die Schule als zentraler Ort der Einflussnahme an. Dies gilt im Besonderen für den Bereich Bewegung und Sport. Im Jahr 2005 wurde das Programm einer täglichen Bewegungs- und Sportstunde an der Primarschule in Luzern/Schweiz gestartet. Nach einem kontinuierlichen Ausbau kamen ab 2011 etwas über 1300 Kinder von der ersten bis zur sechsten Klasse in den Genuss dieser täglichen Bewegungslektion. Die wissenschaftlichen Untersuchungen in den drei gesellschaftlich hoch relevanten Bereichen der Konzentrationsfähigkeit, des Übergewichts und der Gleichgewichtsfähigkeit ergaben positive Resultate. So konnte die Konzentrationsfähigkeit – die Basis für erfolgreiches Lernen – signifikant gesteigert werden und teilweise signifikant war die Verbesserung des statischen Gleichgewichts. Ein positiver Trend zeigte sich auch bei der Senkung des Body-Mass-Indexes bei Knaben. Dies konnte bei den Mädchen nicht nachgewiesen werden. Auch wenn nicht alle Hypothesen vollumfänglich bestätigt werden konnten, gilt es festzuhalten, dass das Projekt der täglichen Sport- und Bewegungsstunde die Erwartungen in allen drei Messbereichen erfüllt hat und die Verbesserungen hinsichtlich der Konzentrationsfähigkeit, des Übergewichts und der Gleichgewichtsfähigkeit mehrheitlich ausgewiesen werden können. Es lohnt sich also, die tägliche Sport- und Bewegungsstunde an der Primarschule einzuführen und den Präventionsgedanken auch Taten folgen zu lassen.
In einer prospektiven Längsschnittstudie wurden Auswirkungen früher psychosozialer Risiken bis ins junge Erwachsenenalter untersucht und dabei die Rolle von affektiver und behavioraler Dysregulation im Kindesalter als vermittelndem Faktor überprüft. Drei Monate nach der Geburt wurde das Vorliegen von 11 psychosozialen Belastungsfaktoren erfasst. Im Alter von 8 – 15 Jahren wurde dreimal das Child Behavior Checklist-Dysregulationsprofil (CBCL-DP) erhoben. Mit 25 Jahren wurde ein Strukturiertes Klinisches Interview durchgeführt und 309 der Teilnehmer füllten den Young Adult Self-Report aus. Frühe psychosoziale Risiken gingen mit einem erhöhten Risiko für das Vorliegen eines Substanzmissbrauchs im jungen Erwachsenenalter sowie mit erhöhtem externalisierendem und internalisierendem Problemverhalten einher. Der Zusammenhang zwischen frühen psychosozialen Risiken und späterem externalisierendem bzw. internalisierendem Problemverhalten wurde durch das CBCL-DP vermittelt.
Die langfristigen Auswirkungen von Frühgeburtlichkeit auf kognitive Entwicklung und Schulerfolg
(2017)
In einer prospektiven Längsschnittstudie wurde der Zusammenhang zwischen früher Responsivität der Mutter und kognitiver Entwicklung ihrer früh- bzw. reifgeborenen Kinder untersucht. Im Alter von drei Monaten wurde dafür die Mutter-Kind-Interaktion mittels Verhaltensbeobachtung erfasst. Bei n=351 der teilnehmenden Kinder (101 frühgeboren) wurde die allgemeine Intelligenz (IQ) im Alter von 11 Jahren und bei n=313 (85 frühgeboren) zusätzlich der höchste erreichte Schulabschluss bis 25 Jahren erhoben. Frühgeborene wiesen mit 11 Jahren einen signifikant niedrigeren IQ als Reifgeborene auf, nachdem für mögliche konfundierende Faktoren kontrolliert worden war. Nur bei Früh-, nicht aber bei Reifgeborenen zeigte sich ein signifikanter positiver Zusammenhang zwischen mütterlicher Responsivität und IQ. Für die Wahrscheinlichkeit einen höheren Schulabschluss (mind. Fachabitur) zu erreichen, fand sich weder ein signifikanter Effekt von Frühgeburtlichkeit noch von mütterlicher Responsivität.
In einer prospektiven Längsschnittstudie wurden Auswirkungen früher psychosozialer Risiken bis ins junge Erwachsenenalter untersucht und dabei die Rolle von affektiver und behavioraler Dysregulation im Kindesalter als vermittelndem Faktor überprüft. Drei Monate nach der Geburt wurde das Vorliegen von 11 psychosozialen Belastungsfaktoren erfasst. Im Alter von 8 – 15 Jahren wurde dreimal das Child Behavior Checklist-Dysregulationsprofil (CBCL-DP) erhoben. Mit 25 Jahren wurde ein Strukturiertes Klinisches Interview durchgeführt und 309 der Teilnehmer füllten den Young Adult Self-Report aus. Frühe psychosoziale Risiken gingen mit einem erhöhten Risiko für das Vorliegen eines Substanzmissbrauchs im jungen Erwachsenenalter sowie mit erhöhtem externalisierendem und internalisierendem Problemverhalten einher. Der Zusammenhang zwischen frühen psychosozialen Risiken und späterem externalisierendem bzw. internalisierendem Problemverhalten wurde durch das CBCL-DP vermittelt.
Im Rahmen eines interdisziplinären studentischen Projekts wurde ein Framework für mobile pervasive Lernspiele entwickelt. Am Beispiel des historischen Lernortes Park Sanssouci wurde auf dieser Grundlage ein Lernspiel für Schülerinnen und Schüler implementiert. Die geplante Evaluation soll die Lernwirksamkeit von geobasierten mobilen Lernspielen messen. Dazu wird die Intensität des Flow-Erlebens mit einer ortsgebundenen alternativen Umsetzung verglichen.
Diese Masterarbeit zielt darauf ab, exemplarisch an zoologischen Gärten für das politische Spannungsverhältnis zwischen Mensch und Tier zu sensibilisieren sowie die damit einhergehenden Aushandlungsprozesse auf individueller bzw. gesamtgesellschaftlicher Ebene didaktisch anschlussfähig zu machen. Nach einer kurzen begrifflichen Einführung der titelgebenden Termini werden in diesem Sinne vier verschiedene Ausdrucksformen ambivalenter Mensch-Tier-Beziehungen erörtert: die Entwicklungsgeschichte und Architektur sowie die Artenschutz- bzw. Bildungsleistungen der Zoos. Dabei wird der historisch vorbelastete Balanceakt zoologischer Gärten deutlich, in Gegenwart und Zukunft menschliche und tierliche Interessen glaubhaft in Einklang bringen zu müssen. Als Grundübel dieses Dilemmas wird wiederum der menschliche Anspruch identifiziert, Naturzustände vor dem Hintergrund eines fragwürdigen Legitimationsnarratives kulturell nachstellen zu wollen.
Außerdem entfaltet der Autor die These, dass der Zoo gerade durch die ihn prägenden Ambivalenzen gegenüber anderen Problembereichen der Mensch-Tier-Beziehungen an Kontroversität gewinnt und somit prädestiniert ist, um als politikdidaktische Reibungsfläche zeitgemäßer Mensch-Tier-Beziehungen zu fungieren. Dementsprechend werden abschließend Zugänge vorgeschlagen, um den Zoo als außerschulischen politischen Lernort vor dem Hintergrund vielfältiger Streitfragen erkunden und produktiv erörtern zu können.
Indem Schülerinnen und Schüler demnach die Wert- und Zweckrationalität der Zoos auf den Prüfstand stellen, werden sie dazu angeregt, sich selbst- und gesellschaftskritisch mit dem politischen Verhältnis zwischen Tieren und Menschen auseinanderzusetzen. Die dabei exemplarisch am Zoo gewonnenen Erkenntnisse und Überzeugungen lassen sich in Bezug auf die ebenso drängende wie polarisierende Tierfrage abstrahieren. Durch den somit geschaffenen Orientierungsrahmen werden die Lernenden nicht zuletzt in die Lage versetzt, ihre gereiften Vorstellungen von einem angemessenen Umgang mit (nichtmenschlichen) Tieren öffentlich zu vertreten.
Im Rahmen der Förderung sozialer Teilhabe von Schüler:innen im Unterricht benötigen Lehrkräfte Reflexionskompetenzen, die es ihnen ermöglichen, mit den damit verbundenen Antinomien umzugehen. Davon ausgehend wird in diesem Beitrag ein Lehr-/Lernkonzept vorgestellt, welches auf die Förderung von Lehramtsstudierenden im Sinne einer reflexiven Inklusion abzielt. Der Fokus liegt auf dem Einsatz der Methode des Lauten Denkens, welches die Denk- und Problemlösungsprozesse der Studierenden beim Schauen von Unterrichtsvideos introspektiv erfasst. Das laut Gedachte wird anschließend für Metareflexionen genutzt. Inwiefern damit (fehlende) erfahrungsbasierte und wissenschaftliche Formen pädagogischen Wissens thematisiert und prozessbegleitend begegnet werden können, um eine Entwicklung von kritisch-reflexiven Kompetenzen zu fördern, wurde in einer Pilotphase im Rahmen eines Seminars erprobt. Ergänzend wurde die Anwendung des Lauten Denkens bei einzelnen Studierenden videographiert. Dazu werden erste Ergebnisse vorgestellt und ein Ausblick auf die weitere Nutzung und Erforschung der Methode für die Förderung von Reflexionsprozessen bei Lehramtsstudierenden im Seminarkontext gegeben.
Überzeugungen zum Lehren und Lernen sind als Teil der professionellen Kompetenz von Lehrkräften bereits im Lehramtsstudium relevant und haben insbesondere in längeren Praxisphasen Entwicklungspotenzial. Welche Faktoren für die Entwicklung von Überzeugungen in Praxisphasen von Bedeutung sind, ist bislang aber nur unzureichend erforscht. In Interviews haben wir N = 16 Studierende befragt, welche Lerngelegenheiten für die Entwicklung ihrer Überzeugungen im Praxissemester eine Rolle spielten. Dabei konnten wir mittels Inhaltsanalyse vier übergeordnete Faktoren identifizieren: die universitäre Lernbegleitung, die Mentorinnen und Mentoren, die Schülerinnen und Schüler und die Reflexion eigener Unterrichtserfahrungen. Den Faktoren wurden untergeordnete Faktoren (z. B. Hospitationen durch Universitätsdozierende) zugeordnet und es wird dargestellt, warum und unter welchen Umständen diese Lerngelegenheiten für die Entwicklung der Überzeugungen aus Studierendensicht relevant sind.
Seit John Dewey und Donald Schön besteht weitgehender Konsens, dass Reflexivität eine wichtige Kompetenz von Lehrkräften darstellt und die Reflexion in den Unterrichtsalltag einer Lehrkraft integriert sein sollte. Es wird davon ausgegangen, dass Reflexion, wenn sie absichtsvoll und zielgerichtet eingesetzt wird, die berufliche Entwicklung einer Lehrkraft positiv beeinflussen kann. Überzeugungen, Einstellungen und Verhaltensweisen können durch die Reflexion bewusster wahrgenommen und verändert werden. Sie regt Lernprozesse an, stärkt Eigenverantwortung und Autonomie und steigert die Berufszufriedenheit. Allerdings birgt die Förderung von Reflexivität im Rahmen der Lehrkräftebildung einige Schwierigkeiten und trotz nunmehr über 40 Jahren theoretischer sowie empirischer Erörterung bleiben bis heute auch verschiedene Fragen unbeantwortet. Im Beitrag werden auf Grundlage der aktuellen Diskussion das Konzept der Reflexion sowie Möglichkeiten und Grenzen der Förderung von Reflexivität dargelegt und es wird aufgezeigt, welche besonderen Herausforderungen der Lehrberuf hierbei birgt. Abschließend wird erörtert, welche aktuellen Forschungslücken und -desiderate bestehen.
Für die Entwicklung professioneller Handlungskompetenzen angehender Lehrkräfte stellt die Unterrichtsreflexion ein wichtiges Instrument dar, um Theoriewissen und Praxiserfahrungen in Beziehung zu setzen. Die Auswertung von Unterrichtsreflexionen und eine entsprechende Rückmeldung stellt Forschende und Dozierende allerdings vor praktische wie theoretische Herausforderungen. Im Kontext der Forschung zu Künstlicher Intelligenz (KI) entwickelte Methoden bieten hier neue Potenziale. Der Beitrag stellt überblicksartig zwei Teilstudien vor, die mit Hilfe von KI-Methoden wie dem maschinellen Lernen untersuchen, inwieweit eine Auswertung von Unterrichtsreflexionen angehender Physiklehrkräfte auf Basis eines theoretisch abgeleiteten Reflexionsmodells und die automatisierte Rückmeldung hierzu möglich sind. Dabei wurden unterschiedliche Ansätze des maschinellen Lernens verwendet, um modellbasierte Klassifikation und Exploration von Themen in Unterrichtsreflexionen umzusetzen. Die Genauigkeit der Ergebnisse wurde vor allem durch sog. Große Sprachmodelle gesteigert, die auch den Transfer auf andere Standorte und Fächer ermöglichen. Für die fachdidaktische Forschung bedeuten sie jedoch wiederum neue Herausforderungen, wie etwa systematische Verzerrungen und Intransparenz von Entscheidungen. Dennoch empfehlen wir, die Potenziale der KI-basierten Methoden gründlicher zu erforschen und konsequent in der Praxis (etwa in Form von Webanwendungen) zu implementieren.
Wohin nach der 10. Klasse?
(2013)
Im Lebenslauf ist die Berufswahl eine zentrale Entwicklungsaufgabe. Durch die Institutionalisierung des Lebenslaufes in modernen Gesellschaften wird der Prozess auch institutionell begleitet. Schule organisiert in Kooperation mit der Bundesagentur für Arbeit dazu berufsorientierende Angebote, die u.a. die Entwicklung der Berufswahlreife unterstützen sollen. So werden neben den Eltern auch die Schule und Berufsberatung zu zentralen Vermittlern (Gatekeepern) beim Übergang von der Schule in die Ausbildung. Im Rahmen der Analyse des Berufswahlprozesses ist es wichtig, die Interaktion zwischen „Umwelt und Person“ zu betrachten: Wie gelingt es Jugendlichen, diese Entwicklungsaufgabe anhand personaler und sozialer Ressourcen, sowie im Rahmen gesellschaftlicher Strukturen, zu bewältigen? Diese Fragestellung ist grundsätzlich nicht neu, gewinnt jedoch unter den aktuellen gesellschaftlichen und ökonomischen Übergangsbedingungen eine große Bedeutung. Schulen haben in den letzten Jahren verstärkt begonnen, ihre Berufsorientierung systematisch zu organisieren und weiterzuentwickeln. Die Fülle der neu entwickelten Konzepte und Programme zur Verbesserung der Berufsorientierung steht jedoch in keinem Verhältnis zum Stand der empirischen Forschung. Daher ist die vorliegende Forschungsarbeit von der zentralen Zielstellung geleitet, die empirische Evidenz zur Wirkung schulischer Berufsorientierungsangebote zu erweitern. Im Mittelpunkt der Studie steht die Fragestellung, wie sich der schulische Berufsorientierungsprozess für Schülerinnen und Schüler aller Bildungsgänge für einen verbesserten Übergang in weiterführende Bildungs- und Ausbildungssysteme optimieren lässt. Von Interesse ist dabei, ob und inwieweit schulische Angebote die Entwicklung der Berufswahlreife der Schülerinnen und Schüler beeinflussen, welche Angebote als besonders unterstützend oder weniger sinnvoll beurteilt werden müssen. Diese Fragestellungen wurden auf Basis von schriftlichen Befragungen im Zeitraum von 2008 bis 2010 von Oberschülerinnen und Oberschülern im Landes Brandenburg bearbeitet. Anhand von Querschnitts- und Panelanalysen werden Aussagen über die Wahrnehmung und den Einfluss der verschiedenen schulischen Angebote sowohl für einzelne Jahrgangsstufen als auch im Vergleich zwischen den Jahrgangsstufen getroffen.
Duales Lernen
(2022)
Wiedereinstieg in den Lehrerberuf nach der Flucht mit dem Refugee Teachers Program in Brandenburg
(2019)
Die durch die Fluchtmigration ausgelösten aktuellen gesellschaftspolitischen Herausforderungen erfordern auch in der Lehrer*innenbildung institutionelle Weiterentwicklungsprozesse. Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Bedeutung der Fluchtmigration für die Lehrer*innenbildung. Am Beispiel des Refugee Teachers Program an der Universität Potsdam wird ein universitäres Bildungsangebot zur Nachqualifizierung für geflüchtete Lehrkräfte vorgestellt. Dabei fokussieren wir die konzeptionellen Grundlagen, die Struktur und die Inhalte des Programms und diskutieren es im Kontext aktueller Fragestellungen der Lehrer*innenbildung.
Dieser Beitrag erläutert, wie die im Teilprojekt entstandenen Selbstlernangebote (Schreibberatung, Vortragscoaching, Sprachtutorien) über die Laufzeit des Teilprojekts (weiter-)entwickelt wurden und wie Studierende durch die Einführung von neuen, flexibleren Lernformaten (z. B. Einzelberatungen) unterstützt werden. Zudem wird aufgezeigt, wie sich wissenschaftlichen Hilfskräften die Möglichkeit bietet, sich als Schreibberater/ in, Vortragscoach oder Sprachtutor/in weiterzubilden. Somit wird an der Universität Potsdam nicht nur das Selbstlernen, sondern auch Peer Learning gefördert.
Nach der Zusammenfassung der vorliegenden Veröffentlichungen wird eine empirische Studie über die Tätigkeiten des Heilerziehungspflegers vor allem als Grundlage für eine praxisorientierte Ausbildung befürwortet. Die Auswertung von 2614 Tätigkeitsnennungen im halbstündigen time-sampling-Verfahren bei Heilerziehungspflege-Schülern aus verschiedenen Geistig- und Mehrfachbehinderten-Einrichtungen kann die Tätigkeitsschwerpunkte erfassen sowie die Abhängigkeiten zwischen diesen Tätigkeiten selbst. Es werden die Zusammenhänge zwischen Behinderungsgrad, Alter, Geschlecht, Gruppengröße und Mitarbeiterzahl einerseits und den Tätigkeiten andererseits herausgearbeitet und schließlich die gefühlsmäßigen Reaktionen auf die Arbeit untersucht. Abschließend werden die Befunde vor allem hinsichtlich ihrer Aussagemöglichkeiten über die vom Heilerziehungspfleger ausgeübten Funktionen diskutiert
Einleitend wird die berufliche Situation des Heilerziehungspflegers gekennzeichnet: Berufsbezeichnung, Ausbildungsstätten und Schulträger, Ausbildungs- und Prüfungsordnungen, Problematik der beruflichen Einordnung (im Vergleich zu anderen erzieherischen Berufen). Der Hauptteil berichtet über Polaritäten-Befragungen an Heilerziehungs-Fachschülern und Heilerziehungspflegern sowie Schülern einer Fachschule für Jugend- und Heimerziehung und von einer Fachschule für Sozialpädagogik (Erzieherinnen); auch wurden Bewerber für die Fachschule für Heilerziehungspflege herangezogen. Die Befragungen betrafen 32 Aspekte der Berufe. Auf diese Weise wurden durchschnittliche Berufs-Selbstbilder gewonnen. Faktorenanalytisch wurden drei Faktoren aufgedeckt. Mit ihrer Hilfe wurden Vergleiche durchgeführt. In der anschließenden Diskussion wird die Bedeutung dreier herausragender Untersuchungsergebnisse besprochen.
Das Schulfach Geographie war in der DDR eines der Fächer, das sehr stark mit politischen Themen im Sinne des Marxismus-Leninismus bestückt war. Ein anderer Aspekt sind die sozialistischen Erziehungsziele, die in der Schulbildung der DDR hoch im Kurs standen. Im Fokus stand diesbezüglich die Erziehung der Kinder zu sozialistischen Persönlichkeiten. Die Arbeit versucht einen klaren Blick auf diesen Umstand zu werfen, um zu erfahren, was da von den Lehrkräften gefordert wurde und wie es in der Schule umzusetzen war.
Durch den Fall der Mauer war natürlich auch eine Umstrukturierung des Bildungssystems im Osten unausweichlich. Hier will die Arbeit Einblicke geben, wie die Geographielehrkräfte diese Transformation mitgetragen und umgesetzt haben. Welche Wesenszüge aus der Sozialisierung in der DDR haben sich bei der Gestaltung des Unterrichtes und dessen Ausrichtung auf die neuen Erziehungsziele erhalten?
Hierzu wurden Geographielehrkräfte befragt, die sowohl in der DDR als auch im geeinten Deutschland unterrichtet haben. Die Fragen bezogen sich in erster Linie auf die Art und Weise des Unterrichtens vor, während und nach der Wende und der daraus entstandenen Systemtransformation.
Die Befragungen kommen zu dem Ergebnis, dass sich der Geographieunterricht in der DDR thematisch von dem in der BRD nicht sonderlich unterschied. Von daher bedurfte es keiner umfangreichen inhaltlichen Veränderung des Geographieunterrichts. Schon zu DDR-Zeiten wurden durch die Lehrkräfte offenbar eigenmächtig ideologiefreie physisch-geographische Themen oft ausgedehnt, um die Ideologie des Faches zu reduzieren. So fiel den meisten eine Anpassung ihres Unterrichts an das westdeutsche System relativ leicht. Die humanistisch geprägte Werteerziehung des DDR-Bildungssystems wurde unter Ausklammerung des sozialistischen Aspektes ebenso fortgeführt, da es auch hier viele Parallelen zum westdeutschen System gegeben hat. Deutlich wird eine Charakterisierung des Faches als Naturwissenschaft von Seiten der ostdeutschen Lehrkräfte, obwohl das Fach an den Schulen den Gesellschaftswissenschaften zugeordnet wird und auch in der DDR eine starke wirtschaftsgeographische Ausrichtung hatte.
Von der Verantwortung sozialistische Persönlichkeiten zu erziehen, wurden die Lehrkräfte mit dem Ende der DDR entbunden und die in dieser Arbeit aufgeführten Interviewauszüge lassen keinen Zweifel daran, dass es dem Großteil der Befragten darum nicht leidtat, sie sich aber bis heute an der Werteorientierung aus DDR-Zeiten orientieren.
er vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit den Publikationen, die in der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE) in den Jahren 1998–2017 veröffentlicht wurden. Angesichts der Veränderungen in der erziehungswissenschaftlichen Forschungslandschaft in der jüngeren Vergangenheit untersuchen wir, inwiefern sich eine veränderte Schwerpunktsetzung auch in den Beiträgen der ZfE nachweisen lassen. Dazu führen wir zunächst eine quantitative Textanalyse durch und identifizieren die häufigsten sowie die charakteristischen Bigramme (Zweiwortsequenzen) in vier aufeinanderfolgenden Fünfjahres-Abschnitten (1998–2002, 2003–2007, 2008–2012, 2013–2017). Zudem prüfen wir, inwiefern bestimmte Wortstämme (bspw. „erziehungswissenschaft“, „bildungsforsch“, „didakt“) über die Jahre hinweg häufiger auftreten. Schließlich erstellen wir mit dem Textmining Tool Leximancer™ concept maps, die Hinweise auf die semantische Struktur der Themengebiete und Schlüsselkonzepte geben. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass im gesamten Zeitraum mehrheitlich Beiträge mit empirischem Fokus publiziert wurden, ein inhaltlicher Fokus auf sozialen Aspekten von Bildung lag und die Beschäftigung mit der allgemeinen Erziehungswissenschaft abnahm.
Grand Theft Auto V
(2020)
Dieser Beitrag nimmt sich dem Unbehagen der Referendare an ihrer Ausbildungssituation an. Obwohl sich die Befragten eher positiv zur zweiten Phase ihrer Ausbildung äußern und obwohl die Befragungsergebnisse der Potsdamer „Lehramtskandidatinnen-Studie“ [vgl. SCHUBARTH U.A. 2005 und in diesem Band] zunächst kaum einen Anhaltspunkt für das Vorliegen massiver, manifest artikulierter Unzufriedenheiten geben, verweisen die offen geführten Gruppendiskussionen auf ein latentes, diffuses Unbehagen, das den subjektiven Selbstdeutungen der Befragten nicht explizit zur Verfügung steht. Durch eine objektiv-hermeneutische Feinanalyse einer kurzen Sequenz aus einer Gruppendiskussion will der Artikel zur Aufklärung dieses Problems beitragen, dessen unterschwellige und unscheinbare Artikulation die Bedeutung des Phänomens nicht mindert. Ihm sollte forschungs- und ausbildungslogisch Aufmerksamkeit geschenkt werden. In diesem Sinne plädiert der Beitrag für eine forschungsmethodisch verstehende Exploration der Situation der LehramtskandidatInnen, von der auch die Ausbildungspraxis profitieren könnte.
Für die Analyse der Unterrichtsqualität von Schulen durch Schülerurteile sollten drei Voraussetzungen erfüllt sein: (1) eine angemessene Übereinstimmung der Schülerurteile innerhalb der Schulen, (2) systematische Variabilität der Schülerurteile zwischen Schulen, (3) ein ausreichendes Maß an Reliabilität der aggregierten Urteile. Diese Studie untersucht mit internationalen PISA-Daten (Zyklen 2000–2012; 81 Länder, über 55.300 Schulen, über 1,3 Millionen 15-Jährige), inwiefern dies für Indikatoren der Qualitätsdimensionen des Unterrichts (Klassenführung, Kognitive Aktivierung, Konstruktive Unterstützung) zutrifft. Dafür bestimmten wir das Übereinstimmungsmaß rWG(J) sowie die Intraklassenkorrelationen ICC(1) und ICC(2). Es zeigte sich, dass (1) die Mehrzahl der Unterrichtsmerkmale eine moderate oder starke Übereinstimmung in Schulen aufwies, (2) sich Unterrichtsmerkmale aus Sicht der Schülerschaft systematisch zwischen Schulen unterschieden, jedoch (3) die Reliabilität der aggregierten Schülerurteile in vielen Ländern nicht ausreichte. Die Ergebnisse diskutieren wir vor dem Hintergrund von Konventionen zur Beurteilung der Übereinstimmung, Variabilität und Reliabilität auf Schulebene.
Silent Hill 2
(2020)
Zukunft gestalten
(2018)
Studien zu langen Praxisphasen konnten aufzeigen, dass das Kompetenzerleben der Studierenden von Beginn bis zum Ende der Praxisphase zunahm. Auf Basis einer langfristig angelegten Evaluationsstudie zu allen bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Praktika im Verlauf des Ba-/Ma-Lehramtsstudiums wurde auch das selbst eingeschätzte Kompetenzerleben Studierender im Schulpraktikum (Praxissemester) analysiert. Die empirische Befundlage deutet darauf hin, dass die Ausprägung des Kompetenzerlebens hinsichtlich SuSorientiertem Handeln, Unterrichtlichem Handeln und Wertvermittelndem Handeln über den Praktikumszeitraum zunimmt. Innovierend-kooperatives Handeln zeigt keine signifikante Entwicklung. Spezielle Einflüsse konnten vor allem durch das wahrgenommene Kompetenzerleben zu Beginn des Schulpraktikums, aber auch durch die jeweilige Nachbereitung der Fachdidaktik und der Bildungswissenschaften ermittelt werden. Die Befunde werden mit Blick auf die bisherige Forschungslage und die Stichprobe der Untersuchung kritisch diskutiert.
Die Professionsorientierung der Lehramtsstudiengänge ist ein zentrales Anliegen der universitären Potsdamer Lehrkräftebildung. Seit 1999 finden Evaluationen zur Professionsorientierung statt, die Diskrepanzen zwischen der gewünschten und der erfahrenen Professionsorientierung durch die Studierenden aufzeigen. Im Wintersemester 2013/14 wurden neue Studiengänge an der Universität Potsdam eingeführt. Inwieweit damit auch eine stärkere Professionsorientierung und ein stärkerer Berufsbezug erfolgt ist, ist bislang ungeklärt. In einer Onlinebefragung im Dezember 2018 wurden Studierende der Lehramtsstudiengänge der Universität Potsdam gebeten, die inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge sowie die Professionsorientierung der Praxisphasen, die Betreuung und Beratung im Rahmen der Praktika, den Nutzen der Praktika für Studium und Beruf und ihre Lehrer:innenkompetenz einzuschätzen. Der Beitrag stellt erste empirische Analysen dar und diskutiert Anregungen zur Weiterentwicklung der Studiengänge mit Bezug auf die Praxisstudien.
Die vorliegende Dissertationsschrift gibt einen Einblick in die Einflüsse universitärer und schulischer Lerngelegenheiten des Schulpraktikums (Praxissemester) im Rahmen des lehramtsbezogenen Masterstudiums auf den Erwerb professioneller Kompetenzen. Darüber hinaus werden Einflüsse zuvor angebotener Kurse der Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften aufgezeigt. Grundlage bilden Querschnitts- und Längsschnittserhebungen an der Universität Potsdam. Im Speziellen werden wesentliche Einflüsse des schulischen Einstiegs ins Praktikum, der universitären Vorbereitungskurse, der schulischen und universitären Unterrichtsbesprechungen, der mentoriellen Unterstützung an der Schule sowie der Abschlussgespräche durch die Ausbildungslehrkraft und die Schulleitung aufgezeigt. Die Ergebnisse werden anhand der Theorie diskutiert sowie im Blick auf die Qualifizierung von Ausbildungslehrkräften und die Nützlichkeit von Lerngelegenheiten diskutiert.
Obwohl der Reflexion von Unterricht eine zentrale Bedeutung für Lehrkräfte zukommt, ist die Reflexionsfähigkeit von Lehramtsstudierenden oftmals nur gering ausgeprägt und wird auch in Praxisphasen nicht automatisch weiterentwickelt. Es besteht also bereits im Studium ein Bedarf, die Studierenden bei der Entwicklung dieser Fähigkeit zu unterstützen. Hier soll die nachfolgend vorgestellte Lernumgebung ansetzen und eine systematische Erfassung, Rückmeldung und Förderung der Reflexionsfähigkeit ermöglichen. Die Lernumgebung ist für das Lehramtsstudium im Fach Physik entwickelt und besteht aus einem Diagnoseinstrument mit daran anschließendem Assessment-Feedback und Fördermaterial. Erste Untersuchungen zur Validität zeigen, dass die Studierenden während der Bearbeitung des Diagnoseinstruments inhaltlich relevante Überlegungen anstellen sowie das erhaltene Assessment-Feedback inhaltlich sinnvoll interpretieren und auch dem Fördermaterial einen Mehrwert für ihre Professionalisierung zusprechen.
Berufsbegleitende Studiengänge stehen vor besonderen Schwierigkeiten, für die der Einsatz von Blended Learning-Szenarien sinnvoll sein kann. Welche speziellen Herausforderungen sich dabei ergeben und welche Lösungsansätze dagegen steuern, betrachtet der folgende Artikel anhand eines Praxisberichts aus dem Studiengang M. P. A. Wissenschaftsmanagement an der Universität Speyer.
Lehramtsstudierende äußern vielfach den Wunsch nach umfangreichen praktischen Lerngelegenheiten. Insbesondere fallbasierte Lehr-Lern-Konzepte scheinen diesen Ansprüchen gerecht zu werden. Dieser Beitrag stellt ein an der Universität Potsdam entwickeltes Seminarkonzept vor, welches diesen Transfer zu fördern versucht. Die Basis des Konzepts bildet der Einsatz erfahrungsbasiert entwickelter Textvignetten pädagogischer Situationen. Im Rahmen der Begleitseminare zum Praktikum in pädagogisch-psychologischen Handlungsfeldern (PppH) wurde die kollegiale Fallbesprechung als eine Form zur angestrebten Transferförderung in dieses Seminarkonzept integriert. Dieser Beitrag skizziert zunächst die erfahrungsbasierte Entwicklung der Vignetten sowie die theoretischen Grundlagen des Seminarkonzepts. Im Anschluss werden die praktische Implementation und erfahrungsbasierte konzeptionelle Änderung (design-based-research) in der Lehre beschrieben sowie erste Ergebnisse der systematischen empirischen Erprobung im Rahmen des PppH vorgestellt. Abschließend diskutieren die Autoren die Herausforderungen der praktischen Umsetzung auch mit Blick auf das Verstetigungsvorhaben.
Raum für Praxiserfahrungen
(2020)
Praxisphasen und Berufsorientierung sind notwendige Voraussetzungen für Kompetenzentwicklung und Beschäftigungsfähigkeit (Employability). Dennoch mangelt es noch immer an Anwendungs- und Praxisbezügen im Studium und ihrer aktiven Verzahnung mit der Lehre. Um das Potenzial von Praxisphasen im In- und Ausland besser ausschöpfen zu können und sie als gleichberechtigte Lernorte an der Universität zu etablieren, müssen sie systematisch in das Fachstudium und das bestehende Qualitätsmanagementsystem für Lehre und Studium integriert werden. Der vorliegende Werkstattbericht des Teilprojekts Ab in die Praxis zeigt, welche Maßnahmen zur Verbesserung der Organisation und Durchführung von studienbegleitenden, außeruniversitären Praxisphasen im In- und Ausland unternommen wurden und welche Rolle Praxis- und Berufsorientierung mittlerweile im Qualitätsmanagement der Universität Potsdam spielen. Zu den zentralen Unterstützungsangeboten für Studierende, mit denen sie als zukünftige Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer adressiert werden, gehören individuelle Beratungsgespräche, Workshops, ein Online-Praxisportal mit Stellenbörse und Informationsplattform sowie ein Modul zur Berufsweggestaltung. Mit der Kooperation zwischen International Office und Career Service wurde eine zentrale Anlaufstelle für Studierende geschaffen, die gleichzeitig zur Erhöhung der studentischen Auslandsmobilität und damit zu dem Ziel der Internationalisierung der Hochschule beiträgt. Die Berücksichtigung der Praxis- und Berufsorientierung im Sinne einer Tätigkeitsorientierung im Leitbild Lehre sowie bei internen Akkreditierungsverfahren und der Neukonzeption von Studiengängen belegt, wie nachhaltig diese Themen in das Qualitätsmanagementsystem der Universität Potsdam verankert wurden.
Im inklusiven Unterricht ist es von zentraler Bedeutung, das inhaltliche und pädagogische Handeln auf die individuellen Lernvoraussetzungen der Schüler_innen anzupassen. Der aktuelle Lernstand der Kinder muss daher aus deren unterrichtlichen Handeln heraus festgestellt werden. Dafür stellt die Diagnosekompetenz der Lehrkräfte eine wichtige Grundlage dar. Um diese Kompetenz zu fördern, wurde im Rahmen des Projekts „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ an der Universität Potsdam ein Seminarkonzept im Rahmen des Praxissemesters entwickelt. Die diagnostischen Kompetenzen der Studierenden werden dabei durch das Prinzip des Micro-Teachings anhand von Videovignetten gefördert.
Für den inklusiven Unterricht und die dadurch wachsende Heterogenität im Unterricht sind die Einschätzung der Lernvoraussetzungen und die Anpassung der Unterrichtsinhalte daran von großer Bedeutung. Für die Umsetzung dieser Anforderungen müssen die Lehrkräfte über diagnostische Kompetenzen verfügen. Um diese zu erfassen wurde im Rahmen des Projekts „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ an der Universität Potsdam ein Erhebungsinstrument entwickelt. Dabei werden die diagnostischen Kompetenzen im mathematischen Bereich anhand eines Fragebogens in Verbindung mit Videovignetten erfasst. Das Instrument wurde sowohl mit Lehramtsstudierenden als auch mit aktiven Lehrkräften und Sonderpädagogen evaluiert und erreicht sehr gute Reliabilitäts- und Validitätswerte. Außerdem ergeben sich durch den Einsatz von Videosequenzen authentische Praxisbeispiele und somit kann eine wichtige Kompetenz abgebildet werden.