370 Bildung und Erziehung
Refine
Year of publication
- 2024 (2)
- 2023 (113)
- 2022 (78)
- 2021 (58)
- 2020 (88)
- 2019 (61)
- 2018 (110)
- 2017 (65)
- 2016 (37)
- 2015 (16)
- 2014 (35)
- 2013 (32)
- 2012 (4)
- 2011 (34)
- 2010 (10)
- 2009 (11)
- 2008 (23)
- 2007 (19)
- 2006 (27)
- 2005 (16)
- 2004 (11)
- 2003 (12)
- 2002 (9)
- 2001 (6)
- 2000 (5)
- 1999 (12)
- 1998 (9)
- 1997 (4)
- 1996 (33)
- 1995 (14)
- 1994 (21)
- 1993 (7)
- 1992 (28)
- 1991 (2)
- 1990 (3)
- 1989 (4)
- 1988 (5)
- 1987 (1)
- 1986 (1)
- 1985 (1)
- 1984 (1)
- 1983 (15)
- 1981 (3)
- 1980 (3)
- 1979 (13)
- 1978 (7)
- 1977 (10)
- 1976 (5)
- 1975 (2)
- 1974 (1)
- 1973 (2)
- 1971 (2)
- 1970 (1)
Document Type
- Article (612)
- Postprint (160)
- Monograph/Edited Volume (121)
- Doctoral Thesis (66)
- Part of a Book (53)
- Part of Periodical (39)
- Master's Thesis (18)
- Course Material (8)
- Contribution to a Periodical (6)
- Bachelor Thesis (5)
Language
- German (1107) (remove)
Keywords
- Lehrerbildung (28)
- Lehrkräftebildung (25)
- Prävention (24)
- prevention (24)
- Gewalt (21)
- Kriminalität (21)
- Nachhaltigkeit (21)
- Rechtsextremismus (21)
- crime (21)
- right-wing extremism (21)
Institute
- Department Erziehungswissenschaft (482)
- Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) (215)
- Extern (102)
- Department für Inklusionspädagogik (69)
- Zentrum für Qualitätsentwicklung in Lehre und Studium (ZfQ) (50)
- Department Grundschulpädagogik (39)
- Humanwissenschaftliche Fakultät (30)
- Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche Fakultät (26)
- Department Musik und Kunst (25)
- Lehreinheit für Wirtschafts-Arbeit-Technik (21)
- Institut für Germanistik (16)
- Fachgruppe Politik- & Verwaltungswissenschaft (15)
- Institut für Informatik und Computational Science (15)
- Sozialwissenschaften (15)
- Institut für Jüdische Studien und Religionswissenschaft (13)
- Strukturbereich Bildungswissenschaften (12)
- Institut für Künste und Medien (11)
- Wirtschaftswissenschaften (11)
- Historisches Institut (10)
- Institut für Anglistik und Amerikanistik (10)
- Fachgruppe Betriebswirtschaftslehre (6)
- Institut für Mathematik (6)
- Institut für Physik und Astronomie (6)
- Department Psychologie (5)
- Fachgruppe Soziologie (5)
- Institut für Romanistik (4)
- Institut für Umweltwissenschaften und Geographie (4)
- Netzwerk Studienqualität Brandenburg (sqb) (4)
- Philosophische Fakultät (4)
- Zentrum für Sprachen und Schlüsselkompetenzen (Zessko) (4)
- Institut für Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde (3)
- Institut für Philosophie (3)
- Projekte (3)
- Referat für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit (3)
- eLiS - E-Learning in Studienbereichen (3)
- Öffentliches Recht (3)
- Bürgerliches Recht (2)
- Department Sport- und Gesundheitswissenschaften (2)
- Institut für Biochemie und Biologie (2)
- Institut für Chemie (2)
- Institut für Slavistik (2)
- Präsident | Vizepräsidenten (2)
- Strafrecht (2)
- Universitätsbibliothek (2)
- Career Service (1)
- Deutsches MEGA-Konsortialbüro an der Universität Potsdam (1)
- Institut für Jüdische Theologie (1)
- Moses Mendelssohn Zentrum für europäisch-jüdische Studien e. V. (1)
- Potsdam Graduate School (1)
- Potsdam Transfer - Zentrum für Gründung, Innovation, Wissens- und Technologietransfer (1)
- Strukturbereich Kognitionswissenschaften (1)
- Zentrale und wissenschaftliche Einrichtungen (1)
- Zentrum für Umweltwissenschaften (1)
PSI-Potsdam
(2018)
In Brandenburg kommt der Universität Potsdam eine besondere Rolle zu: Sie ist die einzige, an der zukünftige Lehrerinnen und Lehrer die erste Phase ihres Werdegangs – das Lehramtsstudium – absolvieren können. Vor diesem Hintergrund wurde bereits kurz nach der Gründung im Jahr 1991 das „Potsdamer Modell der Lehrerbildung“ entwickelt. Dieses Modell strebt fortlaufend eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis über das gesamte Studium hinweg an und bindet hierfür die schulpraktischen Studienanteile in besonderer Weise ein. Eine erneute Stärkung erfuhr die Lehrerbildung im Dezember 2014 mit der Gründung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB). Aus der koordinierenden Arbeit des Zentrums entstand das fakultätsübergreifende Projekt „Professionalisierung – Schulpraktische Studien – Inklusion“ (PSI-Potsdam) das im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung erfolgreich gefördert wurde (2015–2018) und dessen Verlängerung (2019–2023) bewilligt ist.
Der vorliegende Band vermittelt in den drei großen Kapiteln „Erhebungsinstrumente“, „Seminarkonzepte“ und „Vernetzungen“ einen Überblick über einige der praxisnahen Forschungszugänge, hochschuldidaktischen Ansätze und Strategien zur Vernetzung innerhalb der Lehrerbildung, die im Rahmen von PSI-Potsdam entwickelt und umgesetzt wurden. Die Beiträge wurden mit dem Ziel verfasst, Kolleginnen und Kollegen an Universitäten und Hochschulen, Akteur_innen des Vorbereitungsdiensts sowie der Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften möglichst konkrete Einblicke zu gewähren.
Unter der Herausgeberschaft von Prof. Dr. Andreas Borowski (Fachdidaktik Physik), Prof. Dr. Antje Ehlert (Inklusionspädagogik mit dem Förderschwerpunkt Lernen) und Prof. Dr. Helmut Prechtl (Fachdidaktik Biologie) vereinen sich Autor_innen mit breit gestreuter fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Expertise.
Cognitive acceleration
(1994)
In den vergangenen Jahren wurde immer wieder gefordert, dass die Lehrerbildung an deutschen Hochschulen stärker internationalisiert werden solle. Die Universität Potsdam hat sich als Teil ihrer Internationalisierungsstrategie zur Aufgabe gemacht, die internationale Dimension ihres renommierten Modells der Lehrerbildung zu fördern. In diesem Beitrag wird dargestellt, wie im Rahmen des Teilprojektes Internationalisierung der QLB – ausgehend vom politisch-gesellschaftlichen Kontext und dem Status Quo im Bereich der Lehrerbildung – zunächst ein internes Verständnis von Internationalisierung entwickelt und darauf aufbauend eine Strategie mit konkreten Maßnahmen abgeleitet wurde. Der Implementierungsprozess führte zu Vernetzungen sowohl innerhalb der Universität als auch mit externen und internationalen Akteuren im Bildungswesen. Die vorgestellten Maßnahmen können auch für andere Hochschulen von Interesse sein.
Sich mit dem eigenen Denken und Handeln reflexiv auseinanderzusetzen ist ein zentrales Element im Selbstreifungsprozess von Lehrkräften im Studium, über die Ausbildung bis hin zur Lehrer:innentätigkeit im Alltag. Der Workshop ermöglichte Zugänge zur selbstreflexiven Auseinandersetzung mit den eigenen Handlungsmustern mithilfe vom Autor (weiter)entwickelter Coachingtools, die im Rahmen der seminaristischen Lehrer:innenbildung in der zweiten Phase konzipiert und erprobt wurden.
#Gesellschaftslehre 9/10
(2023)
Das Praxissemester als praxisbezogenes Studienelement zur Förderung von Professions- und Reflexionskompetenzen ist in immer mehr Bundesländern integraler Bestandteil der Lehramtsausbildung. Eine zentrale Herausforderung ist hierbei die gelingende Integration von universitärer Theorie und schulischer Praxis. Das Forschende Lernen kann hierzu einen wichtigen Beitrag leisten, indem Herausforderungen aus der unterrichtlichen Praxis einem forschenden Blick unterzogen und mit wissenschaftlichen Methoden bearbeitet werden. Dies soll nicht zuletzt die Reflexionskompetenz der angehenden Lehrerinnen und Lehrer fördern.