300 Sozialwissenschaften
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This article focuses on the marginal extremities – the limits – of Shari’a practices in Australia, through the example of a criminal case in which four Sydney-based Muslim men whipped a Muslim convert to punish him for his excessive consumption of drugs and alcohol. The men claimed they acted in line with the doctrines of Shari’a practice to ‘purify’ or absolve the victim of his sins. While the case was tried before a magistrate in a lower court, it is argued in this article that its social and political significance was wider, reaching into contemporary debates around multiculturalism and immigration from non-western, non-liberal and mainly Muslim nations. Mainstream media and political narratives viewed the whipping as an example of the moral dangers of accommodating Shari’a norms, eliding the differences between peaceable Shari’a and its violent extremities, while situating the case at the limits of multicultural accommodation. This article interrogates the objectionable margins of some cultural practices through this limit case. At the same time it questions the limits or limitations of a multiculturalism that homogeneously views the practices of entire ethnic or religious groups as violent and incommensurable with dominant norms, while using these understandings as a justification for marginalising these groups.
Hauptanliegen dieser Bachelorarbeit ist es, verschiedene Interpretationsmöglichkeiten des Films „Zoomania“ aufzuzeigen und für dessen politikdidaktische Potenziale im Rahmen eines kompetenzorientierten Politikunterrichts zu sensibilisieren. Außerdem werden allgemeine Aspekte des didaktisch-reflektierten Einsatzes von Spielfilmen im Politikunterricht diskutiert.
Dazu wurde die zum Themenbereich vorhandene fachwissenschaftliche, fach- und mediendidaktische Literatur interdisziplinär aufgearbeitet und der Film „Zoomania“ erstmalig politikdidaktisch analysiert sowie hinsichtlich seiner Eignung für den Unterricht beurteilt.
Das Ergebnis dieses Vorgehens sind die folgenden vier inhaltlichen politikdidaktischen Potenziale, die die exemplarische Bedeutung von „Zoomania“ für ebendiese allgemeinen und potenziell unterrichtsrelevanten Sachverhalte versinnbildlichen: Rassismus, Vorurteile und Toleranz; Macht; Female Empowerment; Neoliberalismus und Promotion neoliberaler Werte.
Insbesondere durch die enthaltenen unterrichtspraktischen Schlussfolgerungen richtet sich diese Arbeit vordergründig an Politiklehrerinnen und -lehrer, die dazu ermuntert werden sollen, „Zoomania“ als motivierendes Unterrichtsmedium zum Erschließen des Politischen zu nutzen. Dies verlangt jedoch auch nach der Lektüre der vorliegenden Thesis, dass der Film vertiefend didaktisch analysiert und daraufhin zielgerichtet eingesetzt wird.