Extern
Refine
Year of publication
Document Type
- Article (697) (remove)
Keywords
- Philosophie (18)
- philosophy (18)
- Lehrkräftebildung (14)
- Reflexion (12)
- Reflexionskompetenz (8)
- Anthropologie (7)
- USA (7)
- United States (7)
- anthropology (7)
- Feedback (6)
- moderne jüdische Geschichte (6)
- Sprachtherapie (5)
- football (5)
- modern Jewish history (5)
- 20. Jahrhundert (4)
- 20th century (4)
- Baasdörper Krönk (4)
- Brandenburg (4)
- Inklusion (4)
- Low German (4)
- Niederdeutsch (4)
- Plattdeutsch (4)
- exercise (4)
- 19. Jahrhundert (3)
- COVID-19 (3)
- Digitalisierung (3)
- Fallarbeit (3)
- Informatik (3)
- Kommune (3)
- Max Scheler (3)
- Selbstreflexion (3)
- Transformation (3)
- digitalization (3)
- kinetics (3)
- obesity (3)
- social network (3)
- stunting (3)
- 19th century (2)
- Akteure (2)
- Aphasie (2)
- Beziehungsgestaltung (2)
- Biologiedidaktik (2)
- Deutschdidaktik (2)
- Digitale Medien (2)
- Diskriminierungsschutz (2)
- Diversity (2)
- Dysarthrie (2)
- Erster Weltkrieg <Motiv> (2)
- First World War <literary theme> (2)
- Focus (2)
- German (2)
- German history (2)
- Goethe (2)
- ICF-CY (2)
- Interprofessionalität (2)
- Johann Wolfgang von (2)
- Kooperation (2)
- Kriegsgefangenschaft <Motiv> (2)
- Lehr-Lern-Labor-Seminar (2)
- Lehramtsstudierende (2)
- Martin Heidegger (2)
- Modern Jewish history (2)
- Netzwerk (2)
- Partizipation (2)
- Phraseologie (2)
- Physical activity (2)
- Pioniere (2)
- Praxissemester (2)
- Professionalisierung (2)
- Reflexionsförderung (2)
- Reflexivität (2)
- Region (2)
- Russia (2)
- Russland (2)
- SEPE (2)
- SNARC (2)
- Selbsthilfe (2)
- Seminarkonzept (2)
- Stottern (2)
- Studienabbruch (2)
- Summer Schools (2)
- Transzendenz (2)
- Unterrichtsanalyse (2)
- Unterrichtsreflexion (2)
- Unterrichtsvideos (2)
- Vertragsarbeit (2)
- Vignetten (2)
- Vorschulalter (2)
- achilles tendinopathy (2)
- actor (2)
- attention (2)
- body height (2)
- climate change (2)
- deutsche Geschichte (2)
- diabetes (2)
- diffusion (2)
- ePortfolio (2)
- electromyography (2)
- forschendes Lernen (2)
- handgrip strength (2)
- health care (2)
- higher education (2)
- home range (2)
- inclusive education (2)
- information structure (2)
- language acquisition (2)
- literature review (2)
- longitudinal (2)
- machine learning (2)
- malnutrition (2)
- maturation (2)
- national multiplication training (2)
- network (2)
- pioneer (2)
- pre-school (2)
- professionelle Wahrnehmung (2)
- reflexion (2)
- region (2)
- school mathematics (2)
- skills (2)
- teacher training (2)
- transformation (2)
- virtual reality (2)
- war captivity <literary theme> (2)
- wheat (2)
- (implicit) prosody (1)
- 3D thermal model (1)
- 5-methoxycarbonylmethyl-2-thiouridine (1)
- ACWR (1)
- AFLP (1)
- ALOS World 3D (1)
- APP (1)
- ASTER GDEM (1)
- Aberglaube <Motiv> (1)
- Achtsamkeit (1)
- Achtsamkeitsübungen (1)
- Adaption (1)
- Adaptive Lehrkompetenz (1)
- Adaptive hypermedia (1)
- Adipose tissue (1)
- Adolescents (1)
- Adult-child interaction (1)
- Advection and convection (1)
- Adverbial Quantification (1)
- Aftercare (1)
- Aging (1)
- Akan (1)
- Akt pathway (1)
- Alien Tort Statute (1)
- Alkoholismus <Motiv> (1)
- Alternative Semantics (1)
- Anerkennung (1)
- Animal personality (1)
- Annotation (1)
- Anonymität (1)
- Anrechnung (1)
- Anti-Humanismus (1)
- Anwender*innenakzeptanz (1)
- Apps (1)
- Arabica coffee (1)
- Arabidopsis thaliana (1)
- Assessment-Feedback (1)
- Astronomie <Motiv> (1)
- Aufgabenkonzept (1)
- Ausbildungscoaching (1)
- Außenpolitik (1)
- Bachelor (1)
- Bachelorstudium (1)
- Bacteria (1)
- Baden-Wuerttemberg (1)
- Baden-Württemberg (1)
- Barrierefreiheit (1)
- Barriers (1)
- Basalganglien (1)
- Bayesian modelling (1)
- Bedeutung (1)
- Begleitseminar (1)
- Benachteiligtenförderung (1)
- Beobachten (1)
- Berufliche Bildung (1)
- Berufs- und Arbeitswelt (1)
- Berufsausbildung (1)
- Besonderheiten des Lehrberufs (1)
- Bilderbogen (1)
- Bildungssprache (1)
- Biomarker (1)
- Brion (1)
- CDOM (1)
- COVID-19 pandemic (1)
- COVID-19-Pandemie (1)
- CRISPR editing validation (1)
- CS Ed Research (1)
- CS at school (1)
- CS curriculum (1)
- Central European Basin System (1)
- Checkliste (1)
- Chew Bahir (1)
- Chlamydomonas (1)
- Chor (1)
- Christmas <literary theme> (1)
- Christmas tradition (1)
- Chronic conditions (1)
- Chronic low back pain (1)
- Coachingtools (1)
- Cochlea-Implantat (CI) (1)
- Cognitive fatigue (1)
- Comparing programming environments (1)
- Conversation Analysis (1)
- Copernicus DEM (1)
- Coping (1)
- Coracis garrulus (1)
- Cottbus (1)
- Course development (1)
- Course marketing (1)
- Course of Study (1)
- Courses for female students (1)
- Covert Variables (1)
- Cross-frequency PLV (1)
- Curricula Development (1)
- Curriculum analysis (1)
- Cystic fibrosis (1)
- Cytochrome b (1)
- DEM noise (1)
- DaZ-Unterricht (1)
- Damage assessment (1)
- Daseinsvorsorge (1)
- Data pooling (1)
- Datenanalyse (1)
- Datenbanken (1)
- Datennutzung (1)
- Datenschutz (1)
- Debugging (1)
- Delphi study (1)
- Design-Based-Research (1)
- Design-based Research (1)
- Detlev von (1)
- Deutsch (1)
- Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (1)
- Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaFZ) (1)
- Deutsche Gebärdensprache (1)
- Developmental hyperscanning (1)
- Digital Health (1)
- Digital Narratives (1)
- Digital intervention (1)
- Digitales Beobachtungstool (1)
- Digitalität (1)
- Dingstruktur (1)
- Diskriminierungsverbot (1)
- Diskussionskultur (1)
- Distanzlehre (1)
- Disturbance impacts (1)
- Disturbance indicator (1)
- Domain Restriction (1)
- Downstep (1)
- Dual EEG analysis (1)
- Durchlässigkeit (1)
- Dynamometry (1)
- E-Peer-Assessment (1)
- E. Berne (1)
- EEG (1)
- EMRK (1)
- East European Jewish history (1)
- Eating behavior (1)
- Eccentric muscle action (1)
- Educational-Design-Research (1)
- Eigen- und Fremdreflexionen (1)
- Eigenverantwortung (1)
- Eigenvideografie (1)
- Eignungs- und Orientierungspraktikum (1)
- Eignungsreflexion (1)
- Eitelkeit <Motiv> (1)
- Electronic Health (1)
- Elephant disturbance (1)
- Elternpartizipation (1)
- Embodied cognition (1)
- Emotionen (1)
- Energy expenditure (1)
- Englisch (1)
- English and Physics teacher trainees (1)
- Entfremdung (1)
- Entwicklungsforschung (1)
- Entwicklungsstufen (1)
- Erbfolge <Motiv> (1)
- Erfahrungslernen (1)
- Erfolgsmessung (1)
- Erkenntnisgewinnung (1)
- Erniedrigung <Motiv> (1)
- Esau <Motiv> (1)
- Esau <literary theme> (1)
- Ethics (1)
- European hare (1)
- European history (1)
- Exertion (1)
- Experiment (1)
- Exzentrizität (1)
- Fachdidaktik (1)
- Fachdidaktische Reflexion (1)
- Fachinformatik (1)
- Fachinformatiker (1)
- Fachpraktikum (1)
- Faktorenanalyse (1)
- Fallverstehen (1)
- Feature selection (1)
- FieldTrip (1)
- Fluorescence (1)
- Forschungsdesiderate (1)
- Forschungsmethodik (1)
- Forschungsorientierung (1)
- Fortbildung (1)
- Fortschritt <Motiv> (1)
- Fourier analysis (1)
- Fragebogen (1)
- Fremdsprachenunterricht (1)
- Fresh water fish (1)
- Friederike (1)
- Friedrich Nietsche (1)
- Friedrich Nietzsche (1)
- Frühförderung (1)
- Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (1)
- Förderung von Reflexivität (1)
- GPS (1)
- Gait (1)
- Galicia (1)
- Galizien (1)
- Ganymed in den Fängen des Adlers (1)
- Geistesgeschichte (1)
- Gender (1)
- Gene expression (1)
- General subject “Information” (1)
- Genetics (1)
- Georges Canguilhem (1)
- Geothermal field (1)
- Gerechtigkeit (1)
- Gerhard (1)
- German Jewry (1)
- Germany (1)
- Geschichte (1)
- Geschlechterunterschiede (1)
- Geschlechtsidentität (1)
- Glucose homeostasis (1)
- Goethe-Rezeption (1)
- Governance (1)
- Grip force (1)
- Grundschulpädagogik (1)
- Gute-Praxis-Beispiele (1)
- H2S biosynthesis (1)
- H5P (1)
- HDL (1)
- HEI (1)
- HIV (1)
- Hamstring-quadriceps ratio (1)
- Handlungsempfehlungen (1)
- Handlungsschritte (1)
- Hans Blumenberg (1)
- Health insurance (1)
- Heat transport by conduction (1)
- Heimatdichtung (1)
- Helmuth Plessner (1)
- Henri Bergson (1)
- Heterogenität (1)
- Hippo signaling (1)
- Hochdeutsch (1)
- Hochschule (1)
- Horace Kallen (1)
- Human Rights Litigation (1)
- Human physical conditioning (1)
- ICDP (1)
- ICT (1)
- ICT curriculum (1)
- IRF-Sequenz (1)
- ISSEP (1)
- Identität (1)
- Idiomatik (1)
- Idiomology (1)
- Individualized therapy (1)
- Informatics (1)
- Informatics Education (1)
- Informatik B. Sc. (1)
- Informatikstudium (1)
- Information Ethics (1)
- Injury (1)
- Injury risk (1)
- Insulin resistance (1)
- Inter-individual differences (1)
- Interactional Linguistics (1)
- Interaktionsanalyse (1)
- Interdisziplinarität (1)
- Interdisziplinäre Zusammenarbeit (1)
- Internationales Privatrecht (1)
- Internet of Things (1)
- Interoception (1)
- Intersectionality (1)
- Intervention Effect (1)
- Interventionen (1)
- Interventionsseminar (1)
- Intonation (1)
- Intuitive eating (1)
- Inverted Classroom (1)
- Inverted Classroom Modell (1)
- Iron Age (1)
- Irradiation (1)
- Isaac Leeser (1)
- Isaac Mayer Wise (1)
- Island biogeography (1)
- Israel (1)
- J. J. (1)
- Jacques Derrida (1)
- Jagdunfall <Motiv> (1)
- Jahn (1)
- Jakob von Uexküll (1)
- Japanese (1)
- Julius (1)
- Jurkat cells (1)
- Just so stories (1)
- Juvenile idiopathic arthritis (1)
- KI (1)
- KI-Anwendung (1)
- KI-basierte Anwendungen (1)
- Kindertherapie (1)
- Kindesalter (1)
- Klimapolitik (1)
- Kohärenz (1)
- Kohärenz über die Praxisphasen (1)
- Kollisionsrecht (1)
- Kommunalfinanzen (1)
- Kommunalrecht (1)
- Kommunalreform (1)
- Kommunalverwaltung (1)
- Kommunalwissenschaften (1)
- Kommunikation (1)
- Kommunikative Partizipation (1)
- Kompetenz (1)
- Kompetenzen (1)
- Kompetenzerwerb (1)
- Kompetenzorientierung (1)
- Kompetenzraster (1)
- Kontingenz (1)
- Konversionsmaßnahmen (1)
- Konzeptionelle Überlegungen (1)
- Kooperationslabor (1)
- Kröger (1)
- Künstliche Intelligenz (1)
- K−12 teachers (1)
- LC-MS/MS (1)
- LC/HRMS (1)
- LCSM (1)
- LC–MS/MS (1)
- LDL (1)
- LGBTQI+-Rechte (1)
- Lake Holzmaar (1)
- Lake Malawi (1)
- Langbehn (1)
- Lautes Denken (1)
- Lautstärkeverarbeitung (1)
- Learning Analytics (1)
- Lebensqualität (1)
- Lehr- und Lernformate (1)
- Lehr-/Lernkonzept (1)
- Lehr-Lern-Labor (1)
- Lehramtsstudium (1)
- Lehramtsstudium Biologie (1)
- Lehrkonzept (1)
- Lehrkräfteausbildung (1)
- Lehrkräftemangel (1)
- Lehrkräfteprofessionalisierung (1)
- Lehrkräfteprofessionalisierung für Inklusion (1)
- Lehrpersonenbildung (1)
- Lehrämtervergleich (1)
- Lern-Infrastruktur (1)
- Lernerfolg (1)
- Lerntagebuch (1)
- Lernumgebungen (1)
- Lernzentrum (1)
- Leseleistung (1)
- Levy walks (1)
- Lieferkettensorgfaltspflichtengesetz (LkSG) (1)
- Liliencron (1)
- Locally structured correlation (1)
- Locally structured standard deviation (1)
- Luhnstedt (1)
- M1/M2 differentiation (1)
- MALDI-TOF-MS (1)
- MCI (1)
- MSAP (1)
- Machbarkeitsstudie (1)
- Mandarin-English bilinguals (1)
- Martial arts (1)
- Maschinelles Lernen (1)
- Mathematikunterricht (1)
- Matthew effect (1)
- Mecklenburg-Vorpommern (1)
- Mecklenburg-Western Pomerania (1)
- Mediendidaktische Reflexion (1)
- Mehrsprachigkeit (1)
- Meißenheim (1)
- Memory studies (1)
- Mensch-Computer-Interaktion (1)
- Menschenopfer <Motiv> (1)
- Menschenrechtsklage (Human Rights Litigation) (1)
- Mental number line (1)
- Mentalität (1)
- Meta-Reflexivität (1)
- Metabolic syndrome (1)
- MiSpEx (1)
- MiSpEx-network (1)
- Michel Foucault (1)
- Microtus arvalis (1)
- Militär <Motiv> (1)
- Mindfulness (1)
- Mitochondria (1)
- Mixed methods (1)
- Mobile Health (1)
- Mobile diagnostics (1)
- Mobiles Lernen (1)
- Mobilität (1)
- Moco biosynthesis (1)
- Moderne jüdische Geschichte (1)
- Monte Carlo method (1)
- Monte-Carlo simulation (1)
- Morbus Parkinson (1)
- Moritz (1)
- Motor system (1)
- Movement (1)
- Movement ecology (1)
- Multiparadigmatik (1)
- Muscle strength (1)
- Musculoskeletal and neural physiological phenomena (1)
- Musik (1)
- Musikunterricht (1)
- N400 (1)
- NAFLD/MAFLD (1)
- NATO (1)
- NP-deletion (1)
- Natural Language Processing (1)
- Navigation (1)
- Nehemia Robinson (1)
- Neuruppin (1)
- Non-invasive vagus nerve stimulation (1)
- Noradrenaline (1)
- Norddeutschland (1)
- Northern Germany (1)
- Number processing (1)
- NutriAct Family Study (1)
- Nutrition (1)
- ODBA (1)
- Obesity (1)
- Older adults (1)
- Omicron (1)
- Online Self Assessment (1)
- Online-Self-Assessment (1)
- Ontologie (1)
- Open-Source-Software H5P (1)
- Organisation (1)
- Orthodox Judaism (1)
- Overhead athletes (1)
- PLV (1)
- Partial Little Square (1)
- Partizipationsmodell (1)
- Partizipatives Lernen (1)
- Partnership (1)
- Peer Instruction (1)
- Peer-Befriending (1)
- Peer-Review (1)
- Personas (1)
- Personenorientierung (1)
- Perspektivenübernahme (1)
- Phase Locking Value (1)
- Photodynamics (1)
- Phraseology (1)
- Phylogeny (1)
- Physical training (1)
- Physik (1)
- Phänomologie (1)
- Pilotstudiengang (1)
- Pipistrellus nathusii (1)
- Pitch Reset (1)
- Plyometric exercise (1)
- Podcast (1)
- Post-Focus Reduction (1)
- Postural control (1)
- Potsdam (1)
- Praxis-Theorie-Verknüpfung (1)
- Praxisphasen (1)
- Praxisreflexion (1)
- Preußen (1)
- Prevention (1)
- Primary informatics (1)
- Prior knowledge (1)
- Private International Law (conflict of laws) (1)
- Problem solving (1)
- Problem solving strategies (1)
- Problembasiertes Lernen (1)
- Professional Vision (1)
- Professionswissen (1)
- Programming environments for children (1)
- Programming learning (1)
- Prospective (1)
- Protective factors (1)
- Prussia (1)
- Pytho n (1)
- Quality of life (1)
- Quantificational Variability (1)
- Quantitative Trait Locus (1)
- Quantitative Trait Locus analysis (1)
- Querschnittskompetenzen (1)
- Rabbiner (1)
- Randomized controlled trial (1)
- Randomized-controlled trial (1)
- Rape of Ganymede (1)
- Recht auf Achtung des Privat- und Familienlebens (1)
- Recht auf Kenntnis der eigenen Abstammung (1)
- Rechtsgeschichte (1)
- Referendariat (1)
- Reflektieren (1)
- Reflexionsanlässe (1)
- Reflexionsanregung (1)
- Reflexionsbogen (1)
- Reflexionsebenen (1)
- Reflexionsfähigkeit (1)
- Reflexionsqualität (1)
- Reform Judaism (1)
- Reformjudentum (1)
- Regionalplanung (1)
- Regulation (EC) No 864/2007 (Rome II) (1)
- Regulation (EU) No 1215/2012 (Brussels Ibis) (1)
- Rehabilitation (1)
- Reisen (1)
- Rembrandt <<Harmensz van Rijn> (1)
- Repetition (1)
- Reproducible benchmarking (1)
- Resiliency (1)
- Resistance training (1)
- Resonanz (1)
- Ressource (1)
- Restaphasie (1)
- Rhythmustraining (1)
- Rotifera (1)
- Rundfunk (1)
- Rural health (1)
- SARS-CoV-2 (1)
- SEPE Factors (1)
- SEPS factors (1)
- SES (1)
- SFON (1)
- SRT (1)
- SRTM (1)
- STEM (1)
- Sachunterricht (1)
- Samen- und Eizellenspende (1)
- Sammelband (1)
- Schlüsselfiguren (1)
- Schriftsteller <Motiv> (1)
- Scientific understanding of Information (1)
- Sedimentary basin (1)
- Shire River (1)
- Shoulder (1)
- Sievers (1)
- Situationsrelevanz (1)
- Smartness (1)
- Social impact (1)
- Social-Economic-Political-Emotional (SEPE) factors (1)
- Sociotechnical Design (1)
- Sorgeberechtigte (1)
- South-Eastern Africa (1)
- Soziale Medien (1)
- Sozialer Aufstieg (1)
- Specific wood density (1)
- Sport-specific performance (1)
- Sprachentwicklung (1)
- Sprachentwicklungsstörung (1)
- Sprachförderung (1)
- Sprachsensibilität (1)
- Sprechmotorik (1)
- St. Nicolas House Analysis (1)
- Stadt (1)
- Standard deviation (1)
- Statistical Exercise (1)
- Staunen (1)
- Steuerung (1)
- Stress response (1)
- Strukturlegetechnik (1)
- Strukturtheorie (1)
- Stud.IP (1)
- Student Engagement (1)
- Studienanfänger*innen (1)
- Studieneingang (1)
- Studieneingangsphase (1)
- Studienerfolg (1)
- Studiengestaltung (1)
- Studienmotivation (1)
- Studienverläufe (1)
- Studium (1)
- Sway (1)
- TAVI (1)
- TLR signaling (1)
- TMAO reductase (1)
- TMS (1)
- Tagung (1)
- TanDEM-X (1)
- Teaching problem solving strategies (1)
- Teatro Olimpico (1)
- Telehealth (1)
- Telemedicine (1)
- Territorialorganisation (1)
- Tersteegen (1)
- Themenzentrierte Interaktion (1)
- Theodor W. Adorno (1)
- Therapie (1)
- Therapieformate (1)
- Timm (1)
- Tiredness (1)
- Topic (1)
- Trajectories (1)
- Transaktionsanalyse (1)
- Transdisziplinarität (1)
- Tree allometry (1)
- Twitter (1)
- Type 1 diabetes (1)
- UN Guiding Principles on Business and Human Rights (UNGP) (1)
- UN-Leitprinzipien für Wirtschaft und Menschenrechte (UNGP) (1)
- Ulmener Maar Tephra (1)
- Ulrich Sonnemann (1)
- Umfrage (1)
- Umsetzung (1)
- Union (1)
- Unterrichtsaufgaben (1)
- Unterrichtsmethoden (1)
- Unterrichtsplanungsfähigkeit (1)
- Unterrichtswahrnehmung (1)
- Unterstützte Kommunikation (1)
- VERA (1)
- VP-ellipsis (1)
- VR (1)
- Validierung (1)
- Variance (1)
- Verhaltensintention (1)
- Verordnung (EG) 864/2007 (Rom II) (1)
- Verordnung (EU) Nr. 1215/2012 (Brüssel Ia) (1)
- Verwaltungskooperation (1)
- Verwaltungsrecht (1)
- Vicenza (1)
- Videografie (1)
- Videovignetten (1)
- Vorbereitungsdienst (1)
- Vorkenntnisse (1)
- Vorwissen (1)
- Völkerverständigung <Motiv> (1)
- Wahrnehmen (1)
- Wearable electronic device (1)
- Wearable technology (1)
- Weihnachten <Motiv> (1)
- Weihnachtsbrauch (1)
- Weltbeziehungssoziologie (1)
- Wh-question (1)
- Whinterrogatives (1)
- Wirkungsforschung (1)
- Wissenschaftsgeschichte (1)
- Wissensgeschichte (1)
- Women and IT (1)
- Wood specific gravity (1)
- Woody aboveground biomass (1)
- WorldDEM (1)
- X-ray (1)
- Yamal (1)
- Yap1/Wwtr1 (Taz) (1)
- Zusammenarbeit (1)
- Zusatzprotokoll (1)
- Zyklusmodell (1)
- academic leadership (1)
- accelerometer (1)
- acclimation (1)
- acid mine drainage (1)
- acoustic communication (1)
- acyclic diene metathesis (ADMET) polymerization (1)
- adaptive Erklärkompetenz (1)
- adaptive management (1)
- addition (1)
- adipose tissue (1)
- adolescents (1)
- advanced dynamic flow (1)
- advancement (1)
- aerobic power (1)
- affect (1)
- agence nationale d’assurance qualité en Guinée (1)
- aggression (1)
- aging (1)
- agricultural landscape (1)
- akzessorisch (1)
- alcoholism <literary theme> (1)
- allocation policies (1)
- alpha-2 (1)
- amino acids (1)
- animal migration (1)
- animal personality (1)
- anomalous diffusion (1)
- anterior PNP (1)
- anterior cruciate ligament (1)
- anthropometry (1)
- anti-cancer drugs (1)
- anti-humanism (1)
- antibody (1)
- antidepressants (1)
- apoptosis (1)
- application of artificial intelligence (1)
- approximate methods (1)
- arable weeds (1)
- artificial intelligence (1)
- astronomy <literary theme> (1)
- asymptotic method (1)
- athletes (1)
- athletic performance (1)
- augmented reality (1)
- automated radio telemetry (1)
- balance (1)
- baroclinicity (1)
- basic need satisfaction and frustration (1)
- bats (1)
- behavior problems (1)
- behavioral and self-report measures (1)
- behavioral type (1)
- behaviour (1)
- benchmarking (1)
- berufliche Schulen (1)
- berufliches Lehramt (1)
- berufsbiographischer Ansatz (1)
- bibliometric analysis (1)
- bimodale Bilingualitäte (1)
- bio-psycho-soziales Modell der ICF (1)
- biodiversity conservation (1)
- biological age (1)
- biology (1)
- biomechanics (1)
- birth weight (1)
- bis-MGD (1)
- blockchain (1)
- body mass index (1)
- body proportions (1)
- bound phenolic compounds (1)
- brain health (1)
- breastfeeding (1)
- broadcasting (1)
- buffer zones (1)
- burnout (1)
- business process management (1)
- business processes (1)
- cTBS (1)
- callous-unemotional traits (1)
- callousness (1)
- camelid antibody (1)
- camelid heavy-chain-only antibodies (1)
- capabilities (1)
- capacity building (1)
- carbon cycling (1)
- cardiac catheterization (CC) (1)
- cardiac development (1)
- cardiology (1)
- cardiomyopathy (1)
- cardiovascular diseases (1)
- catch-up-growth (1)
- cellular bioenergetics (1)
- cellulose polymeric organic matter (1)
- central and peripheral vision (1)
- cereal leaf beetle (1)
- change of direction speed (1)
- changepoint analysis (1)
- changepoint detection (1)
- chaperone (1)
- child growth (1)
- children and adolescents (1)
- chimera (1)
- cholesterol (1)
- chronic health condition (1)
- chronic undernutrition (1)
- citation analysis (1)
- climate change adaptation (1)
- climate policy (1)
- clinical sample (1)
- coffee processing (1)
- cognitive bias (1)
- cognitive/muscular fatigue (1)
- collaboration (1)
- collegial casework (1)
- color (1)
- community model (1)
- competence (1)
- completion rates (1)
- composition (1)
- computational thinking (1)
- computer science (1)
- computing science education (1)
- concept of algorithm (1)
- conjunction (1)
- constraint (1)
- constructionism (1)
- consultation (1)
- content knowledge (1)
- continuing education activities (1)
- copy number analyses (1)
- corpus dataset (1)
- cost optimisation (1)
- counting (1)
- creativity (1)
- cross-species capture (1)
- cultural pluralism (1)
- culture de la qualité (1)
- cyberaggression (1)
- cytosine methylation (1)
- cytosolic tRNA thiolation (1)
- daily home-made measurements (1)
- deep neural networks (1)
- deferred choice (1)
- definite descriptions (1)
- dental eruption (1)
- depressive disorder (1)
- depressive symptoms (1)
- derivational complexity (1)
- design of experiment (1)
- design thinking (1)
- deutsch-jüdische Geschichte (1)
- development (1)
- diabetes mellitus (1)
- diabetic (1)
- didactique participative (1)
- digital technologies (1)
- digital transformation (1)
- digitale Lernumgebung (1)
- digitale Transformation (1)
- digitales interaktives Lernmaterial (1)
- digitales soziales Netzwerk (1)
- diketopiperazine (1)
- disaster risk reduction (1)
- discrepancy principle (1)
- disorder recognition (1)
- distress (1)
- doctoral studies (1)
- drought events (1)
- drought intensity (1)
- drought projections (1)
- drug delivery (1)
- drug-sensitivity prediction (1)
- eavesdropping (1)
- eccentric-plyometric (1)
- eccentricity (1)
- echolocation (1)
- economy (1)
- ecophysiology (1)
- ecosystem restoration (1)
- education (1)
- eicosanoids (1)
- elderly (1)
- electrochemistry (1)
- elevated plus-maze (1)
- elf-determination theory (1)
- embodied cognition (1)
- emergency management (1)
- emotional regulation (1)
- emotional stress (1)
- emotionale Schulerfahrungen (1)
- endocardium (1)
- endophytes (1)
- energy expenditure (1)
- energy policy (1)
- engaged computing (1)
- enhancement (1)
- entropy (1)
- environmental pollution (1)
- erste Phase der Lehrer:innenbildung (1)
- erste Phase der Lehrkräftebildung (1)
- erythropoiesis (1)
- ethischer Relativismus (1)
- europe (1)
- european (1)
- europäische Geschichte (1)
- everyday life (1)
- ex-situ focus (1)
- examples of best practice (1)
- exercise cognition (1)
- exercise test (1)
- exercise training (1)
- external load (1)
- extracellular enzymes (1)
- extremophiles (1)
- eye movements (1)
- fachdidaktische Entwicklungsforschung (1)
- fear (1)
- feature selection (1)
- federated learning (1)
- feedback (1)
- feeling of presence (1)
- fence ecology (1)
- fiction (1)
- finite-size effects (1)
- first-passage time (1)
- first-reaction time (1)
- fitness (1)
- flexibility (1)
- floods (1)
- focus (1)
- focus marker (1)
- focus marking (1)
- focus movement (1)
- food access (1)
- food web (1)
- foreign language teaching (1)
- foreign policy (1)
- formal semantics (1)
- fractionation (1)
- frailty tool (1)
- frame index (1)
- frames of reference (1)
- freshwater (1)
- frustration (1)
- functional performance (1)
- functional traits (1)
- fungal pathogens (1)
- fungi (1)
- fächerverbindend (1)
- gait (1)
- games (1)
- gehörlos (1)
- general secondary education (1)
- genome scan (1)
- gesture (1)
- global change (1)
- globale Aphasie (1)
- governance (1)
- grammaticalization (1)
- graphs (1)
- grenzüberschreitende Kooperation (1)
- ground reaction forces (1)
- growth references (1)
- growth standards (1)
- growth tempo (1)
- guideline (1)
- happiness (1)
- healthcare (1)
- heart rate (1)
- heavy-chain-only antibody (1)
- height in history (1)
- heliozoa (1)
- herbivory (1)
- high density lipoprotein cholesterol (1)
- high-sodium (1)
- hippocampal-prefrontal network (1)
- historical growth (1)
- history of science (1)
- homologous recombination deficiency (1)
- homology-directed repair (1)
- hospitalization (1)
- human excised skin (1)
- human physical conditioning (1)
- human sacrifice <literary theme> (1)
- humiliation <literary theme> (1)
- hunting accident <literary theme> (1)
- hybridization capture (1)
- hydrolysis (1)
- iPhone (1)
- imaginary world (1)
- implementation (1)
- implicit learning (1)
- in-service training (1)
- individuelle Lernwege (1)
- informatics curricula (1)
- informatics education (1)
- informatics in upper secondary education (1)
- informatische Grundkompetenzen (1)
- injury risk (1)
- innovation laboratories (1)
- inquiry (1)
- instruction (1)
- insulin (1)
- insulin resistance (1)
- integration (1)
- intellectual ability (1)
- intellectual history (1)
- intelligence (1)
- intergroup contacts (1)
- internal load (1)
- international (1)
- international comparison (1)
- international cooperation (1)
- international study (1)
- international understanding <literary theme> (1)
- internationalisation for higher education (1)
- interreligious dialogue (1)
- interreligiöser Dialog (1)
- intonation (1)
- intonation units (1)
- intra-organ-communication (1)
- intraguild predation (1)
- ion-exchange chromatography (1)
- justice (1)
- jüdische Orthodoxie (1)
- kasuistische Lehrkräftebildung (1)
- kelp (1)
- kinematics (1)
- knots (1)
- kollegiale Fallbesprechung (1)
- kommunale Selbstverwaltung (1)
- kommunikative Partizipation (1)
- kriteriengeleitete Reflexion (1)
- kultureller Pluralismus (1)
- lake catchments (1)
- lakes (1)
- landscape transience (1)
- language change (1)
- language courses (1)
- leader (1)
- legal history (1)
- lesson (1)
- linear enamel hypoplasia (1)
- linear sprint (1)
- lipid peroxidation (1)
- lipids (1)
- local governance (1)
- locus coeruleus (1)
- logic programming (1)
- loi de vigilance (1)
- lokale Governance (1)
- long-term effects (1)
- low back pain (1)
- low density lipoprotein cholesterol (1)
- low-back-pain (1)
- ländliche Räume (1)
- l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur guinéen (1)
- macrostructure (1)
- magnitude estimation (1)
- major depressive disorder (1)
- mandatory computer science foundations (1)
- maschinelles Lernen (1)
- math (1)
- mathematical development (1)
- mathematical precursor (1)
- mcgraph (1)
- meaning (1)
- measurement (1)
- mechanobiology (1)
- memory studies (1)
- mental health (1)
- mental imagery (1)
- mental number line (1)
- mental simulation (1)
- mentality (1)
- meta-science (1)
- metabolic disease (1)
- metathesis (1)
- meteorological drought (1)
- methods (1)
- miRNA (1)
- miRNAs (1)
- microfacies (1)
- microplastics (1)
- microstructure (1)
- migrants (1)
- migration (1)
- mild cognitive impairment (1)
- military <literary theme> (1)
- mindfulness-based stress reduction (1)
- mini growth spurt (1)
- mining lakes (1)
- misconceptions (1)
- mitochondrial adaptation (1)
- mixed methods (1)
- mobility (1)
- molecular species identification (1)
- molecular weaving (1)
- molybdenum cofactor (1)
- monensin (1)
- mortality (1)
- motor-control-exercise (1)
- movement (1)
- multidisciplinary intervention (1)
- multidisciplinary-therapy (1)
- multiple modalities (1)
- municipality (1)
- muscle metabolism (1)
- muscle strength (1)
- musculoskeletal and neural physiological phenomena (1)
- museum specimens (1)
- myocardium (1)
- nanobodies (1)
- nanogels (1)
- narrative (1)
- narrative skills (1)
- narrative structure (1)
- national quality assurance agency in Guinea (1)
- natural language processing (1)
- natural particle (1)
- nature of science (1)
- need profiles (1)
- neovascularization (1)
- network reconstruction (1)
- networks (1)
- neue Technologien (1)
- neurological disorders (1)
- neuromuscular (1)
- neutralization (1)
- nineteenth century (1)
- non-adjacent dependencies (1)
- nonlinear operator (1)
- novel biomarkers (1)
- nucleic acids (1)
- number knowledge (1)
- numerical development (1)
- numerical skills (1)
- nutrition (1)
- nutritional status (1)
- object culture (1)
- object search (1)
- older patients (1)
- oncology (1)
- ontology (1)
- open-field (1)
- optimal rate (1)
- oracles (1)
- osteuropäisch-jüdische Geschichte (1)
- oxidative stress (1)
- oxygen consumption (1)
- pace of life (1)
- paleoclimate (1)
- pandemic (1)
- parentage (1)
- participatory didactics (1)
- past biosphere (1)
- peacebuilding (1)
- peak height velocity (1)
- pedagogical content knowledge (PCK) (1)
- pedagogical reasoning (1)
- peptide biomarkers (1)
- performance (1)
- performance evaluation (1)
- periodic entanglement (1)
- permafrost (1)
- phenomenology (1)
- phonetics (1)
- phonotaxis (1)
- photoresponse (1)
- photosynthesis (1)
- phraseology (1)
- physical fitness (1)
- physical time (1)
- physiology (1)
- playback (1)
- plyometric exercise (1)
- poet <literary theme> (1)
- policy recommendations (1)
- political ideology (1)
- political speech (1)
- polyenoic fatty acids (1)
- post-natal (1)
- posterior P600 (1)
- pre-natal (1)
- pre-service teacher (1)
- precaution (1)
- precuneus (1)
- predictability (1)
- predictive models (1)
- preschool children (1)
- preschoolers (1)
- prevention (1)
- primary school (1)
- priming (1)
- print culture (1)
- privacy and security (1)
- privacy attack (1)
- probabilistic processing (1)
- problem solving (1)
- processing (1)
- professional development (1)
- professional knowledge (1)
- professionalization (1)
- professionelle Handlungskompetenz (1)
- professionelle Handlungskompetenzen (1)
- progress <literary theme> (1)
- proposal writing (1)
- prosocial (1)
- prosody (1)
- protein modification (1)
- psycho-oncology (1)
- psychoeducation (1)
- psychopathology (1)
- psychophysiological (1)
- psychotherapy process (1)
- pubertal timing (1)
- public health (1)
- public universities in Kenya (1)
- pupil diameter (1)
- purification (1)
- qualitativ-rekonstruktive Methoden der Sozialforschung (1)
- quality (1)
- quality assurance (1)
- quality assurance in Guinean higher education (1)
- quality assurance structures (1)
- quality culture (1)
- quality evaluation (1)
- quality in higher education (1)
- questioning solutions (1)
- rabbis (1)
- random sampling (1)
- reception of Goethe (1)
- recombinant inbred line (1)
- redox state (1)
- refined consensus model (RCM) (1)
- reflective breadth (1)
- reflective depth (1)
- reflective skills (1)
- reflexionsbezogene Lerngelegenheit (1)
- reflexive Grundhaltung (1)
- reflexive Inklusion (1)
- reflexiver Habitus (1)
- reflexives Schreiben (1)
- refugees (1)
- regional literature (1)
- regularization (1)
- regulation of growth (1)
- relative clause (1)
- religious education (1)
- religiöse Bildung (1)
- remote sensing data (1)
- remote teaching (1)
- renewable energy (1)
- repetition (1)
- reproductive success (1)
- research design (1)
- resistance training (1)
- resource (1)
- resource-tracking (1)
- response inhibition (1)
- response styles theory (1)
- response time (1)
- resting-state fMRI (1)
- return-to-sport (1)
- reversed-phase chromatography (1)
- review (1)
- rheumatic diseases (1)
- risk management (1)
- role-play (1)
- rotifer (1)
- rule learning (1)
- rumination (1)
- runners (1)
- running mechanics (1)
- rural (1)
- rural areas (1)
- rédaction de projets (1)
- sAA (1)
- scene memorization (1)
- scene viewing (1)
- science (1)
- science teaching (1)
- secular changes (1)
- sedaDNA (1)
- sedentary (1)
- sediment core (1)
- selenite (1)
- self-control (1)
- seminar concept (1)
- sensitivity (1)
- sensomotorische Synchronisation (1)
- serial reaction time (SRT) task (1)
- sexuelle Orientierung (1)
- shared leadership (1)
- sheet of pictures (1)
- shell-like geometries (1)
- short-term growth (1)
- signal propagation (1)
- single case analysis (1)
- single domain antibodies (1)
- single-case design (1)
- single-case experimental design (1)
- situated learning (1)
- skeletal age (1)
- skin penetration (1)
- smart contracts (1)
- smart region (1)
- smarte Region (1)
- smartness (1)
- social capital (1)
- social class (1)
- social environment (1)
- social networking (1)
- social status insecurity (1)
- socioeconomy (1)
- solitary bees (1)
- soliton (1)
- sonography (1)
- sorting (1)
- source-to-sink (1)
- soziales Netzwerk (1)
- spatial autocorrelation (1)
- spatial frequencies (1)
- spatial language (1)
- spatial updating (1)
- spatially explicit (1)
- special education (1)
- speech (1)
- speed (1)
- spoken discourse (1)
- sport-specific performance (1)
- sports (1)
- spreadsheets (1)
- stability (1)
- standardized patient (1)
- standardized patient information (1)
- standards (1)
- standing long jump (1)
- starch granule (1)
- starch granule morphology (1)
- starch granule size (1)
- starch metabolism (1)
- step-growth polymerization (1)
- stochastic resetting (1)
- storm tracks (1)
- stratigraphy (1)
- stress (1)
- stress intervention (1)
- stress management (1)
- striking combat sports (1)
- structural and operational changes (1)
- structural equation model (1)
- structures d’assurance qualité (1)
- studentische Forschung (1)
- study designs (1)
- study protocol (1)
- subtraction (1)
- succession <literary theme> (1)
- sulfite oxidase (1)
- superstition <literary theme> (1)
- sustainability (1)
- syntax (1)
- tVNS (1)
- tacrolimus formulation (1)
- taekwondo electronic scoring system (1)
- taekwondo-specific testing (1)
- talk-in-interaction (1)
- tangles (1)
- target capture (1)
- teacher (1)
- teacher education (1)
- teacher learning (1)
- teacher quality (1)
- teaching education (1)
- teaching material (1)
- teaching practice (1)
- technical progress (1)
- technischer Fortschritt (1)
- tendinosis (1)
- territorial behaviour (1)
- territory (1)
- test items (1)
- theoriegeleitete Praxisphasen (1)
- therapeutisches Milieu (1)
- therapist competence (1)
- theta (1)
- time-efficient exercise (1)
- tone languages (1)
- topics (1)
- toxicity (1)
- training (1)
- training adaptation (1)
- training for sustainability (1)
- training programme (1)
- trancendence (1)
- transatlantic history (1)
- transatlantische Geschichte (1)
- transcendence (1)
- transformation products (1)
- transformatorische Bildung (1)
- translation (1)
- travel (1)
- treatment integrity (1)
- triglycerides (1)
- type 2 diabetes (1)
- type specimens (1)
- ultrasound (1)
- uncaring (1)
- unemotional (1)
- ungulate (1)
- university leadership in Malaysia (1)
- university management (1)
- universitäre Lehrkräftebildung (1)
- usability (1)
- vanity <literary theme> (1)
- variabler Unterrichtsmodus (1)
- varves (1)
- verb placement in Germanic (1)
- veterinary cordon fence (1)
- veterinary drugs (1)
- vicious cycle (1)
- videobasierte Unterrichtsreflexion (1)
- vignettes (1)
- virus infection (1)
- voice (1)
- water sports (1)
- web-based (1)
- wh-ex-situ (1)
- wh-in-situ (1)
- wh-questions (1)
- wildlife and habitat management (1)
- wissenschaftliches Arbeiten (1)
- wissenschaftliches Schreiben (1)
- workflow patterns (1)
- working memory (1)
- yellow flags (1)
- youth soccer (1)
- youth sport (1)
- youth sports (1)
- zebrafish (1)
- zweite Ausbildungsphase (1)
- évaluation de la qualité (1)
- α-amylase/trypsin inhibitors (1)
- „Natur der Naturwissenschaften“ (1)
- social network analysis (1)
- team creativity (1)
- intrapreneurship (1)
Institute
- Extern (697)
- Zentrum für Umweltwissenschaften (82)
- Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) (59)
- Institut für Biochemie und Biologie (45)
- Strukturbereich Kognitionswissenschaften (37)
- Strafrecht (28)
- Vereinigung für Jüdische Studien e. V. (28)
- dbs Deutscher Bundesverband für akademische Sprachtherapie und Logopädie e.V. (26)
- MenschenRechtsZentrum (21)
- Department Linguistik (16)
In this essay I argue that while research in Jewish studies over the last several decades has done much to erode the historical narrative of Jewish/non-Jewish separation and detachment, it has also raised various questions pertaining to the outcome of Jewish/non-Jewish interactions and coexistence as well as the contours of Jewish difference. I contend that employing the concepts of conviviality, ethnic/religious/national indifference, and similarity will greatly facilitate answering these questions.
Habsburg Central Europe
(2024)
Central Europe is characterized by linguistic and cultural density as well as by endogenous and exogenous cultural influences. These constellations were especially visible in the former Habsburg Empire, where they influenced the formation of individual and collective identities. This led not only to continual crises and conflicts, but also to an equally enormous creative potential as became apparent in the culture of the fin-de-siècle.
Sulfur is an important element that is incorporated into many biomolecules in humans. The incorporation and transfer of sulfur into biomolecules is, however, facilitated by a series of different sulfurtransferases. Among these sulfurtransferases is the human mercaptopyruvate sulfurtransferase (MPST) also designated as tRNA thiouridine modification protein (TUM1). The role of the human TUM1 protein has been suggested in a wide range of physiological processes in the cell among which are but not limited to involvement in Molybdenum cofactor (Moco) biosynthesis, cytosolic tRNA thiolation and generation of H2S as signaling molecule both in mitochondria and the cytosol. Previous interaction studies showed that TUM1 interacts with the L-cysteine desulfurase NFS1 and the Molybdenum cofactor biosynthesis protein 3 (MOCS3). Here, we show the roles of TUM1 in human cells using CRISPR/Cas9 genetically modified Human Embryonic Kidney cells. Here, we show that TUM1 is involved in the sulfur transfer for Molybdenum cofactor synthesis and tRNA thiomodification by spectrophotometric measurement of the activity of sulfite oxidase and liquid chromatography quantification of the level of sulfur-modified tRNA. Further, we show that TUM1 has a role in hydrogen sulfide production and cellular bioenergetics.
In late summer, migratory bats of the temperate zone face the challenge of accomplishing two energy-demanding tasks almost at the same time: migration and mating. Both require information and involve search efforts, such as localizing prey or finding potential mates. In non-migrating bat species, playback studies showed that listening to vocalizations of other bats, both con-and heterospecifics, may help a recipient bat to find foraging patches and mating sites. However, we are still unaware of the degree to which migrating bats depend on con-or heterospecific vocalizations for identifying potential feeding or mating opportunities during nightly transit flights. Here, we investigated the vocal responses of Nathusius’ pipistrelle bats, Pipistrellus nathusii, to simulated feeding and courtship aggregations at a coastal migration corridor. We presented migrating bats either feeding buzzes or courtship calls of their own or a heterospecific migratory species, the common noctule, Nyctalus noctula. We expected that during migratory transit flights, simulated feeding opportunities would be particularly attractive to bats, as well as simulated mating opportunities which may indicate suitable roosts for a stopover. However, we found that when compared to the natural silence of both pre-and post-playback phases, bats called indifferently during the playback of conspecific feeding sounds, whereas P. nathusii echolocation call activity increased during simulated feeding of N. noctula. In contrast, the call activity of P. nathusii decreased during the playback of conspecific courtship calls, while no response could be detected when heterospecific call types were broadcasted. Our results suggest that while on migratory transits, P. nathusii circumnavigate conspecific mating aggregations, possibly to save time or to reduce the risks associated with social interactions where aggression due to territoriality might be expected. This avoidance behavior could be a result of optimization strategies by P. nathusii when performing long-distance migratory flights, and it could also explain the lack of a response to simulated conspecific feeding. However, the observed increase of activity in response to simulated feeding of N. noctula, suggests that P. nathusii individuals may be eavesdropping on other aerial hawking insectivorous species during migration, especially if these occupy a slightly different foraging niche.
Many widely used observational data sets are comprised of several overlapping instrument records. While data inter-calibration techniques often yield continuous and reliable data for trend analysis, less attention is generally paid to maintaining higher-order statistics such as variance and autocorrelation. A growing body of work uses these metrics to quantify the stability or resilience of a system under study and potentially to anticipate an approaching critical transition in the system. Exploring the degree to which changes in resilience indicators such as the variance or autocorrelation can be attributed to non-stationary characteristics of the measurement process – rather than actual changes in the dynamical properties of the system – is important in this context. In this work we use both synthetic and empirical data to explore how changes in the noise structure of a data set are propagated into the commonly used resilience metrics lag-one autocorrelation and variance. We focus on examples from remotely sensed vegetation indicators such as vegetation optical depth and the normalized difference vegetation index from different satellite sources. We find that time series resulting from mixing signals from sensors with varied uncertainties and covering overlapping time spans can lead to biases in inferred resilience changes. These biases are typically more pronounced when resilience metrics are aggregated (for example, by land-cover type or region), whereas estimates for individual time series remain reliable at reasonable sensor signal-to-noise ratios. Our work provides guidelines for the treatment and aggregation of multi-instrument data in studies of critical transitions and resilience.
Für eine gelingende Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Therapeut:innen und Eltern sind meines Erachtens zwei Aspekte wesentlich: die therapeutische Haltung/innere Einstellung zur Beziehungsgestaltung auf Seiten der Therapeut:innen sowie ihr Wissen und die Fähigkeiten, Eltern ganz pragmatisch in den therapeutischen Prozess einzubinden.
‚Maise Jeschurun‘
(2023)
The birth of the Yishuv’s national shipping company, ZIM was preceded by private enterprise; the sea had not traditionally been a focus of the Zionist movement. In the 1930s, a five-year span of private commercial shipping saw three companies in the Jewish community in Palestine – Palestine Shipping Company, Palestine Maritime Lloyd, and Atid – before shipping was cut short by the outbreak of the Second World War. Despite their brief lifespans and their negligible contribution to general shipping, these companies constituted an important milestone. Their existence helped shift the Yishuv leadership’s attitudes about shipping’s importance for the community and the need for it to be supported by national institutions.
Mothers of Seafaring
(2023)
The article aims to trace the contribution of Jewish women in the Yishuv’s maritime history. Taking the example of Henrietta Diamond, a founding member and chairperson of the Zebulun Seafaring Society, the article seeks to explore the representation and role of women in a growing Jewish maritime domain from the 1930s to the 1950s. It examines Zionist narratives on the ‘New Jew’ and the Jewish body and studies their relevance for the emerging field of maritime activities in the Yishuv. By contextualizing the work and depiction of Henrietta Diamond, the article sheds new light on the gendered notions that underlay the emergence of the Jewish maritime domain and illustrates the patterns of inclusion and exclusion in it.
Eine reflexive Haltung gegenüber der eigenen Lehrtätigkeit gilt als Schlüsselqualifikation in Bezug auf die Professionalisierung von Lehrer:innen in allen Didaktiken (GFD, 2004, S. 4). Das universitäre Seminarformat Lehr-Lern-Labor (LLLS) kann diese Haltung fördern (Rehfeldt et al., 2018). Das Lehrformat eignet sich außerdem zur Steigerung des Professionswissens und der unterrichtlichen Handlungsfähigkeit angehender Lehrer:innen (Rehfeldt et al., 2020; Brämer & Köster, 2021). Dieser Beitrag stellt, neben der grundsätzlichen Konzeption des Seminarformats, dessen Implementierung in vier verschiedenen Fachdidaktiken (Didaktiken des Englischen, der Geschichte, der Physik und Sachunterricht und seine Didaktik) vor. Ein Fokus liegt dabei auf der unterschiedlichen Umsetzung der Reflexionsphasen.
In diesem Beitrag wird ein geplantes digitales Lehrkonzept für die universitäre Begleitung des Praxissemesters in den Fächern Biologie und Mathematik vorgestellt. Darin setzen sich Studierende im Praxissemester selbstständig fachspezifische Schwerpunkte für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterrichtsprojekten in der Schule. Optimalerweise ergibt sich aus den Unterrichtsprojekten auch eine fachbezogene Fragestellung, die von den Studierenden im Zuge Forschenden Lernens ergründet werden kann. Begleitet wird der gesamte Prozess durch systematisch angeleitete E-Peer-Assessments (E-PA). Dabei treten Studierende in Peers in den digitalen, schriftlichen Dialog über Unterricht und durchlaufen gemeinsam Reflexions- und Feedbackschleifen, welche durch die universitäre Seminarleitung instruiert werden.
Reflexion wird in diesem Artikel als Rückmeldung (Feedback) zu einem Sprachlernstand begriffen. Es soll anhand eines Fallbeispiels (IRF-Sequenz) aus dem Unterricht Deutsch als Zweitsprache (DaZ) der Frage nachgegangen werden, wie sich die Feedback-Interaktion gestaltet und inwiefern sich ihr Gelingen oder Misslingen erklären lässt. Dazu wird die evidenzbasierte Forschung zum effektiven Feedback nach Hattie (u. a. Hattie 2020; Hattie & Zierer 2020; Wisniewski & Zierer 2018) in die Analyse einbezogen. Zu wissen, welche Wirkung Feedbacks erzielen, hilft (angehenden) Lehrer:innen, das eigene Handeln zu reflektieren.
Die Professionalisierung angehender Lehrer:innen für Fragen rund um sprachliche Bildung, Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit ist in den letzten Jahren verstärkt in den Blick der Praxis und Forschung der Lehrer:innenbildung gerückt. Während der Fachdiskurs im Hinblick auf die Konstrukte (Handlungs-)Kompetenz und Einstellungen bereits vorgeschritten ist, stellen die Modellierung und Erforschung des Konstrukts Reflexion im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF*Z) noch ein Desiderat dar. Im Beitrag wird die Fachspezifik der Reflexion als eines der Qualifizierungsziele der Ausbildung von Lehrer:innen für die sprachlich und kulturell heterogene Schülerschaft diskutiert und eine Modellierung vorgestellt.
Reflexion im Dialog
(2023)
Fast 40 Jahre nach dem Erscheinen von Donald Schöns Buch „The Reflective Practitioner: How Professionals Think In Action“ (1984) ist das Konzept der „reflexiven Kompetenz“ immer noch hochaktuell und wird daher in akademischen Kreisen weiterhin intensiv diskutiert. Der Artikel greift die Diskussionen zu diesem Thema im Bereich der Fremdsprachenlehrkräftebildung auf und unterstreicht sie mit Beispielen aus der universitären Aus- und Fortbildungspraxis für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache in Brasilien und Deutschland. Auffällig ist dabei, dass es sowohl bei den Fragestellungen als auch bei den Maßnahmen und Instrumenten zahlreiche Überschneidungen gibt. Reflexion als Ziel in der Lehrkräftebildung kann somit als übergreifendes Thema wahrgenommen und weiterentwickelt werden.
Auf der Zeitachse von Zyklusmodellen des Unterrichts wird der Handlungsreflexion eine zentrale Bedeutung zugesprochen: Vor seiner Umsetzung im Unterricht soll das kommende Handeln zunächst in einer antizipierenden Reflexion gedanklich entworfen werden, um seine Erfolgswahrscheinlichkeit zu erhöhen. Nach dem Unterricht soll es einer retrospektiven Reflexion unterzogen werden, in der die Handlungsumsetzung vor dem Hintergrund der Handlungsplanung evaluiert wird und Konsequenzen für künftige Handlungsplanungen gezogen werden. Trotz der Plausibilität dieses postulierten Zusammenhangs von antizipierender und retrospektiver Reflexion steht seine genauere empirische Untersuchung allerdings noch aus. In einer querschnittlichen Onlineerhebung werden diese beiden Reflexionsformen deshalb als generische Unterrichtsplanungsfähigkeit und Reflexionskompetenz spezifiziert, um ihren Zusammenhang mit Hilfe einer Stichprobe von angehenden Lehrkräften (N = 479) aus zwei Universitäten zu explorieren. Die gefundenen schwachen Zusammenhänge werden vor dem Hintergrund der Operationalisierungen und der Testmotivation der Teilnehmenden diskutiert.
Obwohl der Reflexion von Unterricht eine zentrale Bedeutung für Lehrkräfte zukommt, ist die Reflexionsfähigkeit von Lehramtsstudierenden oftmals nur gering ausgeprägt und wird auch in Praxisphasen nicht automatisch weiterentwickelt. Es besteht also bereits im Studium ein Bedarf, die Studierenden bei der Entwicklung dieser Fähigkeit zu unterstützen. Hier soll die nachfolgend vorgestellte Lernumgebung ansetzen und eine systematische Erfassung, Rückmeldung und Förderung der Reflexionsfähigkeit ermöglichen. Die Lernumgebung ist für das Lehramtsstudium im Fach Physik entwickelt und besteht aus einem Diagnoseinstrument mit daran anschließendem Assessment-Feedback und Fördermaterial. Erste Untersuchungen zur Validität zeigen, dass die Studierenden während der Bearbeitung des Diagnoseinstruments inhaltlich relevante Überlegungen anstellen sowie das erhaltene Assessment-Feedback inhaltlich sinnvoll interpretieren und auch dem Fördermaterial einen Mehrwert für ihre Professionalisierung zusprechen.
Seit 2016 wird ePortfolioarbeit an der Universität Vechta im Rahmen der vom BMBF geförderten Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) Projekte (BRIDGES I und II) mit einem eigens dafür entwickelten digitalen Tool konzeptioniert, implementiert und formativ evaluiert. Über entsprechende Aufgabenstellungen wird dabei studiumsbegleitend und insbesondere in Praxisphasen auf die Anregung von Reflexivität, die als grundlegende Schlüsselkompetenz pädagogischer Professionalität verstanden wird, fokussiert. Im Beitrag werden die Konzeptionierung und Implementierung digitaler Portfolioarbeit inkl. Anlassbeispielen zur Anregung von Reflexion in der Lehrkräftebildung vorgestellt. Zudem werden Chancen und Grenzen der Reflexionsanregung unter Zuhilfenahme eines digitalen Portfolios diskutiert. Dabei unterstützt auch die Betrachtung von Gelingensbedingungen für digitale Reflexionsanregung.
Kumulativer Aufbau der Reflexionskompetenz in den schulpraktischen Phasen der Lehrkräftebildung
(2023)
Die Reflexionskompetenz wird als zentrale Bedingung zur Professionalisierung im Lehrberuf angesehen. Um diese im Verlauf der Lehrkräftebildung zu entwickeln, müssen Etappenziele beschrieben werden, die sowohl das Lehramtsstudium als auch den Vorbereitungsdienst in den Blick nehmen. Ausbildende beider Phasen der Lehrkräftebildung haben dazu ein Kompetenzraster erarbeitet. Dieses soll einen Beitrag dazu leisten, die Progression der Reflexionskompetenz anhand von Handlungsschritten zu beschreiben. Den Handlungsschritten werden dann wiederum Entwicklungsstufen für die jeweiligen Praxisphasen (Blockpraktikum A, Schulpraktische Übungen, Blockpraktikum B, 2. Phase Ende) zugeordnet, die den Ausprägungsgrad der Reflexionskompetenz darstellen.
Im Rahmen der Förderung sozialer Teilhabe von Schüler:innen im Unterricht benötigen Lehrkräfte Reflexionskompetenzen, die es ihnen ermöglichen, mit den damit verbundenen Antinomien umzugehen. Davon ausgehend wird in diesem Beitrag ein Lehr-/Lernkonzept vorgestellt, welches auf die Förderung von Lehramtsstudierenden im Sinne einer reflexiven Inklusion abzielt. Der Fokus liegt auf dem Einsatz der Methode des Lauten Denkens, welches die Denk- und Problemlösungsprozesse der Studierenden beim Schauen von Unterrichtsvideos introspektiv erfasst. Das laut Gedachte wird anschließend für Metareflexionen genutzt. Inwiefern damit (fehlende) erfahrungsbasierte und wissenschaftliche Formen pädagogischen Wissens thematisiert und prozessbegleitend begegnet werden können, um eine Entwicklung von kritisch-reflexiven Kompetenzen zu fördern, wurde in einer Pilotphase im Rahmen eines Seminars erprobt. Ergänzend wurde die Anwendung des Lauten Denkens bei einzelnen Studierenden videographiert. Dazu werden erste Ergebnisse vorgestellt und ein Ausblick auf die weitere Nutzung und Erforschung der Methode für die Förderung von Reflexionsprozessen bei Lehramtsstudierenden im Seminarkontext gegeben.
Zur Reflexionsförderung wurde 2017/18 ein Aufgabenkonzept für Biologielehramtsstudierende an der Universität Bremen entwickelt, das gezielt im ersten fachdidaktischen Schulpraktikum eingesetzt wurde. Die ausgewerteten e-Portfolios zeigten, dass die studentischen Reflexionen die Dimensionen Theorieeinbezug, Perspektivenübernahme, Handlungsalternativen und Professionalisierung berücksichtigen, jedoch in den einzelnen Dimensionen nur durchschnittliche Ergebnisse in der Tiefe erzielt wurden. Deswegen wurde eine Intervention für die erste Phase der Lehrer:innenbildung entwickelt, die nach dem Design-Based Research-Ansatz (DBR) iterativ adaptiert wird und fremde Unterrichtsvideos einbindet. Ziel der Studie ist es, zu untersuchen, inwieweit die Intervention die fachdidaktische Reflexion in die Tiefe fördert. Als Datengrundlage wurden 28 Reflexionen inhaltsanalytisch ausgewertet. Erste Ergebnisse stellen dar, dass die Reflexionen hinsichtlich der Handlungsalternativen und der Professionalisierung von insgesamt vier Niveaustufen überwiegend die Niveaustufen 2 und 3 erreichen. Die Reflexionsdimensionen Theorieeinbezug und Perspektivenübernahme erfolgen hingegen auf Stufe 2, jedoch selten auf einer höheren Stufe. Die Ergebnisse werden hinsichtlich des weiteren Vorgehens diskutiert.
Reflexion – besser digital?
(2023)
Die Einführung des Praxissemesters in allen Lehramtsstudiengängen in NRW wurde mit der Forderung nach einer theoriegeleiteten Reflexion schulpraktischer Erfahrungen verbunden. Empirische Befunde deuten an, dass mithilfe videografierter Unterrichtsszenen eine Förderung der Reflexionskompetenz von Studierenden möglich ist. Vor diesem Hintergrund wurde im Wintersemester 2020 an der Universität Paderborn eine quasi-experimentelle Studie mit dem Ziel durchgeführt, die Entwicklung der Fähigkeit zur videobasierten Reflexion eigenen Unterrichtshandelns in realen Unterrichtssituationen im Kontrollgruppenvergleich zu untersuchen. Dabei reflektierte eine Versuchsgruppe Videovignetten des eigenen Unterrichts ohne weitere Hilfsmittel während eine andere Versuchsgruppe mithilfe einer digitalen Lernumgebung reflektierte, die die Möglichkeit zum Setzen von Sprungmarken, Annotationen und (kollaborativer) Kommentierung des Videos bot. Eine Kontrollgruppe reflektierte den eigenen Unterricht erinnerungs- und textbasiert. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Nutzung der digitalen Lernumgebung zu einer stärkeren Entwicklung der Reflexionskompetenz beitragen könnte.
Die Fähigkeit zur professionellen Unterrichtsreflexion ist eine Kernkompetenz von Lehrkräften, um den eigenen Unterricht weiterentwickeln zu können. Schon in der Lehramtsausbildung kann diese Kompetenz aufgebaut werden. Das transdisziplinäre Projekt FALKE-e hat das Ziel, die adaptive Erklärkompetenz von Lehramtsstudierenden in sechs unterschiedlichen Fächern zu messen und durch Reflexion videografierter Erkläreinheiten in fachdidaktischen Seminaren zu fördern. In Bezug auf das Reflektieren ergibt sich daraus die Fragestellung, inwiefern sich Zuwächse in der Reflexionskompetenz unterscheiden, wenn Studierende ihre eigenen videografierten Erklärungen (Selbstreflexion) oder die videografierten Erklärungen von Peers reflektieren (Fremdreflexion). In einer ersten Phase entwickeln Studierende in fachdidaktischen Seminaren Erkläreinheiten. Ein Teil der Studierenden (ca. 25 pro Fach) erprobt diese selbst in der Schule und wird dabei videografiert. Die übrigen Studierenden (ca. 25 pro Fach) beobachten die videografierten Erklärungen der anderen. Beide Gruppen reflektieren die Erklärungen und überarbeiten auf Basis der Reflexion die eigenen Erklärungen. Das Vorgehen wird anschließend in einer zweiten Phase von beiden Gruppen analog wiederholt.
Inwiefern begünstigt die Fähigkeit zur Fremdreflexion die Selbstreflexionsfähigkeit? Welche Rolle spielen affektiv-motivationale Dispositionen der Reflektierenden? Praxisveranstaltungen wird in der Lehrkräftebildung eine bedeutende Rolle zugeschrieben. Eine mögliche Ausgestaltung sind Lehr-Lern-Labore mit iterativen Ansätzen. Studierende führen dabei an mehreren Durchführungstagen in zeitlichem Abstand außerschulischen Unterricht mit kleineren Schüler:innengruppen durch. Zwischen den einzelnen Erprobungen finden Überarbeitungen der verwendeten Materialien und Erklärungen statt. Ergebnisse aus der Forschung erlauben die Interpretation, dass für die Professionalisierung von Lehrpersonen die Qualität der ablaufenden Reflexionsprozesse bedeutsam ist. Die geplante Studie im Rahmen des Lehr-Lern-Labor-Seminars Physik an der Universität Würzburg möchte mögliche Zusammenhänge zwischen unterschiedlichen Ansätzen der Qualitätsbestimmung genauer beleuchten. Begleitend zum Lehr-Lern-Labor-Seminar mit Phasen intensiver Selbstreflexion werden die Entwicklung von Fremd- und Selbstreflexionsfähigkeit sowie die Reflexionsbereitschaft bei Studierenden erhoben und Zusammenhänge zwischen diesen untersucht.
Wahrnehmungsvignetten als Zugang zur „Reflexiven Professionalisierung“ in der Lehrkräftebildung
(2023)
Der Beitrag handelt von einer pädagogisch-phänomenologischen Zugangsweise mit Wahrnehmungsvignetten. Diese kleinen Texte beschreiben persönliche Erfahrungen in der pädagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. In den Phasen des Reflexionsprozesses stellen wir die Bezüge zu professioneller inklusionssensibler Haltung her, geben Denkanstöße für inklusiv-partizipatives Handeln im Unterricht und in anderen pädagogischen Kontexten, verknüpfen diese Bezüge mit erlerntem Wissen, bspw. aus Seminaren zu kindlicher Entwicklung, kindlichem Lernen und diagnostischen Fragestellungen. Die Studierenden durchlaufen verschiedene Phasen der Reflexion mit unterschiedlichen Erkenntnisqualitäten, wie Erschließen oder Bewusstmachen des Inhalts bzw. der Aussage einer Wahrnehmungsvignette, Herstellen von Zusammenhängen und Bezügen zur Anthropologie und Entwicklungspsychologie, Begriffsbildung für eine pädagogische Professionalität sowie Erkennen der Angemessenheit räumlicher Strukturen und didaktischen Handelns durch Abgleich mit pädagogischen Fachkenntnissen. Die Reflexionsprozesse unterstützen die Ausbildung einer professionellen Haltung und pädagogische Handlungssensibilität.
Im BMBF-Projekt DigiLeG – digitale Lernumgebungen in der Grundschule des Zentrums für Lehrerbildung der Technischen Universität (TU) Chemnitz werden ausgehend von einem gemeinsamen Lehrkonzept in Veranstaltungen der beteiligten Fachdidaktiken gemeinsam mit Studierenden Lernumgebungen entwickelt und reflektiert, die digitale Medien lernförderlich in den Grundschulunterricht einbinden. Im folgenden Beitrag werden zunächst das Lehrkonzept und seine theoretischen Grundlagen vorgestellt. Anschließend wird die praktische Umsetzung am Beispiel der Fachdidaktik Philosophieren mit Kindern (PmK) veranschaulicht. Der Beitrag schließt mit einer Zusammenfassung der Erfahrungen in der Umsetzung des Lehrkonzepts.
Die Potenziale von standardisierten Testverfahren wie VERA werden von Lehrkräften nur selten im vollen Umfang ausgeschöpft. Vor diesem Hintergrund wurde gemeinsam mit dem Institut für Schulqualität Berlin-Brandenburg auf der Grundlage von realen VERA-Ergebnissen die „VERA-Box“ entwickelt. Die Lerngelegenheit soll Erwartungen und Werte von Lehrkräften im Umgang mit Ergebnissen standardisierter Testverfahren, deren Absicht, Unterricht zukünftig unter Bezug auf solche Testergebnisse zu entwickeln, sowie den differenziellen Nutzen dieser Rückmeldeinformationen stärken. Es wurde experimentell variiert, ob zusätzlich entweder die Aufforderung enthalten war, die Relevanz standardisierter Daten für die spätere Lehrtätigkeit zu reflektieren, oder sich mit negativen Argumentationen zu VERA auseinanderzusetzen. An drei Stichproben von insgesamt 763 Lehramtsstudierenden wurde die „VERA-Box“ über drei Semester erprobt und die Wirksamkeit evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Intention, VERA-Rückmeldungen für die eigene Unterrichtsentwicklung zu nutzen, vom ersten zum zweiten Messzeitpunkt in allen Kohorten signifikant gestärkt wurde.
Förderung der professionellen Wahrnehmung von angehenden Mathematiklehrkräften durch Reflexion
(2023)
Sowohl Professionelle Wahrnehmung als auch Reflexionskompetenzen sind wichtige Voraussetzungen für die Professionalisierung von (angehenden) Mathematiklehrkräften. Bewährt hat sich zur Förderung der Einsatz von Videovignetten, wobei das Einnehmen einer interpretativen Grundhaltung Studierenden oft schwerfällt. Im vorgestellten Projekt sollen daher Lehramtsstudierende der Grundschule mithilfe von Videovignetten mit Reflexionsanlässen zur Perspektivenübernahme bei der Entwicklung ihrer professionellen Wahrnehmung mathematischer Denk- und Arbeitsprozesse von Kindern unterstützt werden. Methodologisch folgt das Projekt der fachdidaktischen Entwicklungsforschung. Dargestellt werden vier der zentralen Designprinzipien für die Konzeption einer entsprechenden Lernumgebung.
Wie nicht zuletzt der pandemiebedingte Distanzunterricht deutlich gemacht hat, besteht ein Bedarf an der Förderung von Medienkompetenzen bei (angehenden) Lehrkräften. Diesbezügliche Lerngelegenheiten in der Lehrkräftebildung werden als essenziell angesehen, um eine lernförderliche Anwendung digitaler Medien im Unterricht zu erlernen und dahingehende didaktische Reflexionsprozesse anzustoßen. Hieran anknüpfend wird ein Projekt vorgestellt, in dem ein Selbstlernkurs für Lehramtsstudierende zur digital gestützten Gestaltung von interaktivem Lernmaterial entwickelt und eingesetzt wird. Eingebettet in die universitäre Lehre erhalten Lehramtsstudierende Lerngelegenheiten zum Einüben mediendidaktischer Kompetenzen, indem sie eigenständig Themen als digitale Lerneinheiten aufbereiten und dazu direktes Feedback bekommen. Ziel ist es, dass die Studierenden nicht nur in der technischen Aufbereitung von Lerninhalten unterstützt werden, sondern – verknüpft mit kognitionspsychologischen Lerntheorien und didaktischen Konzepten – interaktive Lernmaterialien derart reflektieren und digital-gestützt aufbereiten können, dass sie adaptiv, motivierend und lernunterstützend eingesetzt werden können.
Sich mit dem eigenen Denken und Handeln reflexiv auseinanderzusetzen ist ein zentrales Element im Selbstreifungsprozess von Lehrkräften im Studium, über die Ausbildung bis hin zur Lehrer:innentätigkeit im Alltag. Der Workshop ermöglichte Zugänge zur selbstreflexiven Auseinandersetzung mit den eigenen Handlungsmustern mithilfe vom Autor (weiter)entwickelter Coachingtools, die im Rahmen der seminaristischen Lehrer:innenbildung in der zweiten Phase konzipiert und erprobt wurden.
Im Sinne einer „Meta-Reflexivität“ zielt dieser Beitrag darauf ab, den strukturtheoretischen und kompetenzorientierten Professionalisierungsansatz im Konstrukt der adaptiven Lehrkompetenz zusammenzuführen, was vor allem für inklusionsorientierte Ansätze vielversprechend erscheint: Anhand der Konstruktfacetten adaptiver diagnostischer, didaktischer sowie Sach- und Klassenführungskompetenz werden mögliche Herangehensweisen für eine inklusionsorientierte Lehrkräftebildung formuliert, die sowohl konkrete Kompetenzbereiche benennen als auch die Reflexion entsprechender Spannungsverhältnisse im strukturtheoretischen Sinne voraussetzen. So soll der Beitrag einen knappen theoretischen Aufriss zur Zusammenführung der unterschiedlichen Professionalisierungsansätze unter der Prämisse (mehr) Reflexion für (mehr) Inklusion leisten.
Portfolioarbeit ist ein gesetzlich verankerter Bestandteil der Lehramtsausbildung in Nordrhein-Westfalen. Über alle Praxisphasen hinweg führen Lehramtsstudierende ein Portfolio und dokumentieren darin ihren individuellen Professionalisierungsweg und reflektieren ihre Studien- und Berufswahl, ihre schulpraktischen Beobachtungen und Erfahrungen sowie ihre individuelle Kompetenzentwicklung. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über die Arbeit mit dem ePortfolio in der Lehrkräftebildung an der Universität zu Köln (UzK). Dabei werden zunächst die Potenziale von Portfolioarbeit aufgeführt und Herausforderungen herausgestellt. Im Anschluss erfolgt eine konkrete Erläuterung der Notwendigkeit einer kohärenten Einbindung des ePortfolios in die Seminararbeit und eine kurze Darstellung der Weiterentwicklung im Rahmen des Verbundprojekts ePort.nrw.
Die Fachausbildung des Vorbereitungsdiensts im Land Brandenburg bietet Lehramtskandidat:innen (LAK) gemeinsame Fachgruppenarbeit, individuelle Fachkonsultationen sowie Hospitationen als unterstützende Angebote im Entwicklungsprozess. Um diesen Professionalisierungsprozess sichtbar zu machen und Zielperspektiven entwickeln und verfolgen zu können, wurden aus einem Spinnennetzdiagramm zwei Praxistools zur Reflexion und Diagnose entwickelt.
(1) Reflexionstool: Die Übertragung eines tabellarischen Kompetenzprofils (Arnold & Iffert nach MBJS [Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg], 2014) in das Spinnennetzdiagramm bietet den LAK niederschwellige Gelegenheit der kontinuierlichen, prozessbegleitenden Selbstreflexion. Die Selbstwahrnehmung von positiven Entwicklungen kann zur Stärkung der Selbstwirksamkeit führen, schafft gleichzeitig jedoch eine Bewusstmachung für einzelne Herausforderungen. Die Abbildung individueller Entwicklungsaufgaben und Professionalisierungsbedarfe ermöglicht eine bedarfsorientierte Gestaltung der Fachgruppenarbeit.
(2) Diagnosetool: Analog wird Fachausbilder:innen durch die Übertragung der Beobachtungskriterien des MBJS (2014) in das Diagramm eine übersichtliche Bestandsaufnahme einzelner Unterrichtssituationen zur Diagnose von Grundkoordinaten des Unterrichts transparent. Auf diese Weise können Fachausbilder:innen mögliche blinde Flecken identifizieren und Feedback zur Auswahl von Beobachtungskriterien geben. Darüber hinaus ergeben sich Aspekte zur Gestaltung von Fachkonsultationen sowie Diskussionsgrundlagen für Gruppenhospitationen.
Menschen mit Aphasie erleben erhebliche Einbußen in sozialer Teilhabe und Lebensqualität. Peer-to-Peer-Unterstützung durch Selbsthilfeangebote oder Peer-Befriending-Maßnahmen kann sich positiv auf Partizipation und psychisches Wohlbefinden auswirken. Mit dem Projekt shalk konnte gezeigt werden, dass von Betroffenen geleitete Selbsthilfegruppen maßgeblich zu Selbstwerterleben und verbesserter Lebensqualität der Leitungspersonen und der Gruppenteilnehmenden beitragen können. Um einen Austausch zwischen Betroffenen auch jenseits des Gruppensettings zu ermöglichen, können digitale Medien genutzt werden. Im Projekt PeerPAL wird ein für Menschen mit Aphasie angepasstes digitales soziales Netzwerk (Smartphone-App) zur virtuellen Vernetzung und persönlichen Begegnung entwickelt und evaluiert. Erste Daten weisen darauf hin, dass die Betroffenen die App nutzen können und mit Design und Funktionen zufrieden sind. Auswirkungen auf die Lebensqualität werden aktuell untersucht. Sprachtherapeut:innen nehmen in der Peer-to-Peer-Unterstützung insofern eine zentrale Rolle ein, als dass sie Betroffene in entsprechende Angebote einführen und sie mittels abgestufter Begleitung an die eigenständige Nutzung heranführen.
Diversity is a term that is broadly used and challenging for informatics research, development and education. Diversity concerns may relate to unequal participation, knowledge and methodology, curricula, institutional planning etc. For a lot of these areas, measures, guidelines and best practices on diversity awareness exist. A systemic, sustainable impact of diversity measures on informatics is still largely missing. In this paper I explore what working with diversity and gender concepts in informatics entails, what the main challenges are and provide thoughts for improvement. The paper includes definitions of diversity and intersectionality, reflections on the disciplinary basis of informatics and practical implications of integrating diversity in informatics research and development. In the final part, two concepts from the social sciences and the humanities, the notion of “third space”/hybridity and the notion of “feminist ethics of care”, serve as a lens to foster more sustainable ways of working with diversity in informatics.
Informatikstudiengänge verzeichnen hohe Abbruchquoten innerhalb der ersten beiden Semester, die häufig mit Leistungsdefiziten oder Motivationsproblemen begründet werden. Eine Ursache dafür, dass trotz intensiver Bemühungen um bessere Lehre und motivationsfördernde Maßnahmen diese Situation imWesentlichen unverändert bleibt, könnte darin liegen, dass nicht die eine Maßnahme oder der eine Ansatz das Problem im Ganzen lösen kann, sondern dass eine heterogene Studierendenschaft vielmehr nach unterschiedlichen Maßnahmen verlangt. Bisher findet sich wenig Forschung zu differenzierten Studierendentypen in der Informatik. Wir stellen in dieser Arbeit einen Ansatz dafür vor, die Heterogenität der Informatikstudierenden zu ergründen, und beschreiben die Ergebnisse erster Versuche mit diesem Ansatz. Um die große Anzahl von Studierenden auf eine überschaubare Anzahl von Typen mit jeweils ähnlichen Bedürfnissen und Erwartungen zu reduzieren, wird dazu die im Produktmanagement bewährte Personas-Methode adaptiert. Im Rahmen einer Befragung von 170 Informatikstudierenden konnten hierzu bereits einige Personas mit unterschiedlichen Merkmalshäufungen ausgearbeitet werden, die eine gute Grundlage darstellen, um auf dieser Basis differenzierte Interventionen zur Förderung und Motivation der Informatikstudierenden zu entwickeln.
Forschendes Lernen ist eine Lehr-Lernform, in der Studierende einen eigenen Forschungsprozess vollständig durchlaufen. In Informatikstudiengängen und insbesondere in Informatikbachelorstudiengängen ist die Forschungsorientierung allerdings nur gering ausgeprägt: Forschendes Lernen wird kaum eingesetzt, obwohl dies möglich und sinnvoll ist. Dieser Artikel stellt ein Konzept für ein Seminar Software Engineering im Bachelorstudium vor und beschreibt dessen Durchführung. Abschließend wird das Konzept diskutiert und sowohl aus Studierenden- als auch aus Lehrendensicht positiv evaluiert.
Die alleinige Ursache von Stottern ist weiterhin nicht abschließend geklärt. Auf neurofunktioneller und -morphologischer Ebene zeigen stotternde Personen Abweichungen in den Arealen, welche nicht nur für die Initiierung von sprechmotorischen Programmen, sondern auch für die Produktion und Perzeption von musikalischen Rhythmen zuständig sind. Unterschiede zu flüssigsprechenden Personen treten jedoch nicht nur im verbalen, sondern auch im nonverbal sensomotorischen Bereich auf, was auf eine Störung domänenübergreifender auditiv-motorischer Koordinationsprozesse hindeutet. Ausgehend davon wurde in einigen Studien postuliert, dass dem Störungsbild Stottern ein domänenübergreifendes Rhythmusdefizit zugrunde liegt. Im Gegensatz zu anderen Störungsbildern, welche auch Probleme in rhythmischen Aufgaben aufweisen, gibt es bis dato jedoch keine Intervention, welche dieses Defizit angeht. Es soll untersucht werden, ob ein nonverbales rhythmisches Training bei stotternden Kindern im Alter von zehn bis zwölf Jahren eine Verbesserung der sensomotorischen Synchronisationsfähigkeiten zur Folge hat. Zudem soll erforscht werden, ob es Transfereffekte auf die Sprechmotorik und Sprechflüssigkeit gibt. Für die vorliegende einfach verblindete Pilotstudie sollen 20 Kinder rekrutiert werden. Zehn davon werden randomisiert der Experimentalgruppe zugewiesen, welche das rhythmische Spiel Rhythm Workers über drei Wochen daheim auf einem Tablet spielen sollen. Die Kontrollgruppe spielt ein nicht-rhythmisches Bubble-Shooter-Spiel namens Frozen Bubble. Diese Studie könnte somit den Weg ebnen für technologieunterstützte Rehabilitationsmaßnahmen, welche darauf abzielen die rhythmisch-motorischen Defizite bei Stottern zu lindern.
Der Sachverständigenrat zur Begutachtung der Entwicklung im Gesundheitswesen forderte bereits 2007 eine verbesserte Zusammenarbeit der Gesundheitsberufe und beschreibt in seinem Gutachten „Kooperation und Verantwortung als Voraussetzung einer zielorientierten Gesundheitsversorgung“ (S. 25). Mit der vorgestellten Arbeit wird untersucht, welche Modelle der berufsübergreifenden Kooperation in der ambulanten sprachtherapeutischen Praxis Anwendung finden und wie diese Kooperationen von Sprachtherapeut*innen bewertet werden. Zu diesem Zweck wurde ein Online-Fragebogen konzipiert. Anschließend wurden die Antworten von insgesamt 30 teilnehmenden Sprachtherapeut*innen ausgewertet. Dabei wurde deutlich, dass die viel diskutierte und häufig geforderte interprofessionelle Zusammenarbeit in der Praxis nur selten zu finden ist. Vielmehr arbeiten die befragten Sprachtherapeut*innen nach multiprofessionellen Modellen. Es fehlen berufsübergreifende Besprechungen, und der fachliche Austausch ist noch viel zu oft dem Engagement einzelner Personen überlassen. Auch die Bewertung der Kooperationen zeigt Verbesserungspotenzial: Die Befragten bewerteten die Zusammenarbeit mit angrenzenden Berufsgruppen durchschnittlich als „befriedigend“.
Ethical issues surrounding modern computing technologies play an increasingly important role in the public debate. Yet, ethics still either doesn’t appear at all or only to a very small extent in computer science degree programs. This paper provides an argument for the value of ethics beyond a pure responsibility perspective and describes the positive value of ethical debate for future computer scientists. It also provides a systematic analysis of the module handbooks of 67 German universities and shows that there is indeed a lack of ethics in computer science education. Finally, we present a principled design of a compulsory course for undergraduate students.
Nach Erkenntnissen der Sprachheilpädagogik bzw. Sprachtherapie laufen logopädische Leistungen derzeit überwiegend isoliert vom Bildungsgeschehen ab. Im sogenannten Pull-Out-Modell der Leistungserbringung gibt es keine räumliche, zeitliche und inhaltliche Verbindung mit dem Unterricht in der Grundschule (Reber, 2012). Eine Verknüpfung beider Leistungsdomänen erscheint aber in Bezug auf eine erfolgreiche Inklusion und Teilhabe von Kindern mit Sprach- und Sprechstörungen äußerst sinnvoll. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wird der Frage nachgegangen, in welcher Quantität und Qualität ein Austausch zwischen beiden Bereichen aus der Sicht von Grundschullehrkräften in Berlin derzeit erfolgt. Für die Untersuchung wurde ein Befragungswerkzeug entwickelt, womit die Perspektive der Lehrkräfte im Rahmen einer onlinegestützten Umfrage untersucht werden kann. Innerhalb einer Pilotierung konnten erste Daten gewonnen werden, die darauf hinweisen, dass es derzeit tatsächlich selten zu einer Zusammenarbeit kommt. Als wichtigste Hürde konnten dabei die fehlenden zeitlichen Ressourcen identifiziert werden. Anhand der Pilotierung konnten Vorschläge für eine verbesserte Anpassung des Befragungstools erarbeitet werden, so dass dieses nun die Grundlage für eine breiter angelegte Untersuchung bietet.
Das von E. Berne für psychotherapeutische Gespräche begründete Konzept der Vertragsarbeit lässt sich gut auf die sprachtherapeutische Arbeit übertragen. Der Kern ist die explizite Formulierung von therapeutischen Nah- und Fernzielen, die Wahl der Therapiemethode sowie die Aufgaben und Verantwortlichkeiten der Beteiligten. Voraussetzung ist die Freiwilligkeit und das Arbeiten auf Augenhöhe. Vertragsarbeit verteilt die Verantwortung für das Gelingen und macht Vorgehensweisen transparent. Sehr zeitgemäß ist die ressourcenorientierte Sichtweise auf das therapeutische Angebot.
Schulpraktische Phasen stellen eine bedeutende praxisnahe Lerngelegenheit im Lehramtsstudium dar, da sie Raum für umfangreiche Reflexionen der eigenen Lernerfahrung bieten. Das im Studium erworbene theoretisch-formale Wissen steht hierbei dem praktischen Wissen und Können gegenüber. Mit der professionellen Entwicklung im Referendariat, besonders im Kompetenzbereich des Unterrichtens, kann geschlussfolgert werden, dass sich eine Reflexion über eher fachliche Aspekte unter den Studierenden im Referendariat auf eine Reflexion über eher überfachliche und pädagogische Aspekte weitet. Infolge der Analyse von N = 55 schriftlichen Fremdreflexionen von angehenden Physiklehrkräften aus Studium und Referendariat konnte diese Hypothese für den Bereich der Unterrichtsanalyse und -reflexion unterstützt werden. Weiter wurde aus der Videovignette ein Workshopangebot für Lehrkräfte der zweiten und dritten Phase der Lehrkräftebildung entwickelt, erprobt und evaluiert.