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- Erhebungsinstrumente (1)
- Innovative Lehrkonzepte (1)
- Lehrerbildung (1)
- Praxisphasen (1)
- Vernetzungen (1)
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Hα observations of Rigel obtained on 184 nights during the past ten years with the 1-m telescope and ´echelle spectrograph of Ritter Observatory are surveyed. The line profiles were classified in terms of morphology. About 1/4 of them are of P Cygni type, about 15% inverse P Cygni, about 25% double-peaked, about 1/3 pure absorption, and a few are single emission lines. Transformation of the profile from one type to another typically takes a few days. Although the line stays in absorption for extended intervals, only one high-velocity absorption event of the intensity reported by Kaufer et al. (1996a) was observed, in late 2006. Late in this event, Hα absorption occurred farther to the red than the red wing of a plausible photospheric absorption component, an indication of infalling material. In general, as the absorption events come to an end, the emission typically returns with an inverse P Cygni profile. The Hα profile class shows no obvious correlation with the radial velocity of C II λ6578, a photospheric absorption line.
PSI-Potsdam
(2018)
In Brandenburg kommt der Universität Potsdam eine besondere Rolle zu: Sie ist die einzige, an der zukünftige Lehrerinnen und Lehrer die erste Phase ihres Werdegangs – das Lehramtsstudium – absolvieren können. Vor diesem Hintergrund wurde bereits kurz nach der Gründung im Jahr 1991 das „Potsdamer Modell der Lehrerbildung“ entwickelt. Dieses Modell strebt fortlaufend eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis über das gesamte Studium hinweg an und bindet hierfür die schulpraktischen Studienanteile in besonderer Weise ein. Eine erneute Stärkung erfuhr die Lehrerbildung im Dezember 2014 mit der Gründung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB). Aus der koordinierenden Arbeit des Zentrums entstand das fakultätsübergreifende Projekt „Professionalisierung – Schulpraktische Studien – Inklusion“ (PSI-Potsdam) das im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung erfolgreich gefördert wurde (2015–2018) und dessen Verlängerung (2019–2023) bewilligt ist.
Der vorliegende Band vermittelt in den drei großen Kapiteln „Erhebungsinstrumente“, „Seminarkonzepte“ und „Vernetzungen“ einen Überblick über einige der praxisnahen Forschungszugänge, hochschuldidaktischen Ansätze und Strategien zur Vernetzung innerhalb der Lehrerbildung, die im Rahmen von PSI-Potsdam entwickelt und umgesetzt wurden. Die Beiträge wurden mit dem Ziel verfasst, Kolleginnen und Kollegen an Universitäten und Hochschulen, Akteur_innen des Vorbereitungsdiensts sowie der Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften möglichst konkrete Einblicke zu gewähren.
Unter der Herausgeberschaft von Prof. Dr. Andreas Borowski (Fachdidaktik Physik), Prof. Dr. Antje Ehlert (Inklusionspädagogik mit dem Förderschwerpunkt Lernen) und Prof. Dr. Helmut Prechtl (Fachdidaktik Biologie) vereinen sich Autor_innen mit breit gestreuter fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Expertise.