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Isokinetic dynamometry is a standard technique for strength testing and training. Nevertheless reliability and validity is limited due to inertia effects, especially for high velocities. Therefore in a first methodological approach the purpose was to evaluate a new isokinetic measurement mode including inertia compensation compared to a classic isokinetic measurement mode for single and multijoint movements at different velocities.
Isokinetic maximum strength measurements were carried out in 26 healthy active subjects. Tests were performed using classic isokinetic and new isokinetic mode in random order. Maximum torque/force, maximum movement velocity and time for acceleration were calculated. For inter-instrument agreement Bland and Altman analysis, systematic and random error was quantified. Differences between both methods were assessed (ANOVA alpha = 0.05).
Bland and Altman analysis showed the highest agreement between the two modes for strength and velocity measurements (bias: < +/- 1.1%; LOA: < 14.2%) in knee flexion/extension at slow isokinetic velocity (60 degrees/s). Least agreement (range: bias: -67.6% +/- 119.0%; LOA: 53.4% 69.3%) was observed for shoulder/arm test at high isokinetic velocity (360 degrees/s). The Isokin(new) mode showed higher maximum movement velocities (p < 0.05).
For low isokinetic velocities the new mode agrees with the classic mode. Especially at high isokinetic velocities the new isokinetic mode shows relevant benefits coupled with a possible trade-off with the force/torque measurement. In conclusion, this study offers for the first time a comparison between the 'classical' and inertia-compensated isokinetic dynamometers indicating the advantages and disadvantages associated with each individual approach, particularly as they relate to medium or high velocities in testing and training.
Eine verbesserte Zusammenarbeit und Abstimmung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften und schulpraktischen Lernorten ist einer der Förderbereiche der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Zahlreiche der geförderten Projekte haben für dieses Handlungsfeld im Bereich Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften hochschulspezifische Maßnahmen konzipiert und umgesetzt.
Der vorliegende Tagungsband beinhaltet Beiträge von 15 entsprechenden Projekten, von denen sieben anlässlich von zwei standortübergreifenden Projekt-Tagungen in Hannover und Potsdam vorgestellt und in Workshops diskutiert wurden. Insgesamt geben die Beiträge einen theoretisch fundierten und gleichzeitig praxisorientierten Überblick über aktuelle Ansätze und Konzepte zur besseren Vernetzung fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Studienanteile im Lehramtsstudium. Dargestellt werden Projektarbeiten der Hochschulen, die auf verschiedenen Ebenen wirksam werden (curricular-inhaltliche Ebene, kollegiale Ebene, hochschul-strukturelle Ebene). Die Maßnahmen sind so beschrieben, dass sie als Grundlage für einen Transfer auf andere Fächer bzw. andere Standorte genutzt werden können.
Die Beiträge richten sich an alle Lehrenden im Bereich der Lehramtsbildung sowie sonstige Akteure im Bereich der Lehr- und Qualitätsentwicklung an den Universitäten. Sie alle können den beschriebenen Konzepten und Umsetzungsformaten transferierbare Ideen und Impulse entnehmen.