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X-ray absorption spectroscopy at the L-edge of 3d transition metals provides unique information on the local metal charge and spin states by directly probing 3d-derived molecular orbitals through 2p-3d transitions. However, this soft x-ray technique has been rarely used at synchrotron facilities for mechanistic studies of metalloenzymes due to the difficulties of x-ray-induced sample damage and strong background signals from light elements that can dominate the low metal signal. Here, we combine femtosecond soft x-ray pulses from a free-electron laser with a novel x-ray fluorescence-yield spectrometer to overcome these difficulties. We present L-edge absorption spectra of inorganic high-valent Mn complexes (Mn similar to 6-15 mmol/l) with no visible effects of radiation damage. We also present the first L-edge absorption spectra of the oxygen evolving complex (Mn4CaO5) in Photosystem II (Mn < 1 mmol/l) at room temperature, measured under similar conditions. Our approach opens new ways to study metalloenzymes under functional conditions. (C) 2017 Author(s).
Reflexion ist eine Schlüsselkategorie für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften, welche als Ausbildungsziel in den Bildungsstandards für die Lehrkräftebildung verankert ist. Eine Verstetigung universitär geprägter Forschung und Modellierung in der praxisnahen Anwendung im schulischen Kontext bietet Potentiale nachhaltiger Professionalisierung. Die Stärkung reflexionsbezogener Kompetenzen durch Empirie und Anwendung scheint eine phasenübergreifende Herausforderung der Lehrkräftebildung zu sein, die es zu bewältigen gilt. Ziele des Tagungsbandes Reflexion in der Lehrkräftebildung sind eine theoretische Schärfung des Konzeptes „Reflexive Professionalisierung“ und der Austausch über Fragen der Einbettung wirksamer reflexionsbezogener Lerngelegenheiten in die Lehrkräftebildung. Forschende und Lehrende der‚ drei Phasen (Studium, Referendariat sowie Fort- und Weiterbildung) der Lehrkräftebildung stellen Lehrkonzepte und Forschungsprojekte zum Thema Reflexion in der Lehrkräftebildung vor und diskutieren diese. Gemeinsam mit Teilnehmenden aller Phasen und von verschiedenen Standorten der Lehrkräftebildung werden zukünftige Herausforderungen identifiziert und Lösungsansätze herausgearbeitet.