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Understanding the natural history of model organisms is important for the effective use of their genomic resourses. Arabidopsis lyrata has emerged as a useful plant for studying ecological and evolutionary genetics, based on its extensive natural variation, sequenced genome and close relationship to A. thaliana. We studied genetic diversity across the entire range of European Arabidopsis lyrata ssp. petraea, in order to explore how population history has influenced population structure. We sampled multiple populations from each region, using nuclear and chloroplast genome markers, and combined population genetic and phylogeographic approaches. Within-population diversity is substantial for nuclear allozyme markers (mean P = 0.610, A(e) = 1.580, H-e = 0.277) and significantly partitioned among populations (F- ST = 0.271). The Northern populations have modestly increased inbreeding (F-IS = 0.163 verses F-IS = 0.093), but retain comparable diversity to central European populations. Bottlenecks are common among central and northern Europe populations, indicating recent demographic history as a dominant factor in structuring the European diversity. Although the genetic structure was detected at all geographic scales, two clear differentiated units covering northern and central European areas (F-CT = 0.155) were identified by Bayesian analysis and supported by regional pairwise F-CT calculations. A highly similar geographic pattern was observed from the distribution of chloroplast haplotypes, with the dominant northern haplotypes absent from central Europe. We conclude A. l. petraea's cold-tolerance and preference for disturbed habitats enabled glacial survival between the alpine and Nordic glaciers in central Europe and an additional cryptic refugium. While German populations are probable peri-glacial leftovers, Eastern Austrian populations have diversity patterns possibly compatible with longer-term survival.
Reflexion ist eine Schlüsselkategorie für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften, welche als Ausbildungsziel in den Bildungsstandards für die Lehrkräftebildung verankert ist. Eine Verstetigung universitär geprägter Forschung und Modellierung in der praxisnahen Anwendung im schulischen Kontext bietet Potentiale nachhaltiger Professionalisierung. Die Stärkung reflexionsbezogener Kompetenzen durch Empirie und Anwendung scheint eine phasenübergreifende Herausforderung der Lehrkräftebildung zu sein, die es zu bewältigen gilt. Ziele des Tagungsbandes Reflexion in der Lehrkräftebildung sind eine theoretische Schärfung des Konzeptes „Reflexive Professionalisierung“ und der Austausch über Fragen der Einbettung wirksamer reflexionsbezogener Lerngelegenheiten in die Lehrkräftebildung. Forschende und Lehrende der‚ drei Phasen (Studium, Referendariat sowie Fort- und Weiterbildung) der Lehrkräftebildung stellen Lehrkonzepte und Forschungsprojekte zum Thema Reflexion in der Lehrkräftebildung vor und diskutieren diese. Gemeinsam mit Teilnehmenden aller Phasen und von verschiedenen Standorten der Lehrkräftebildung werden zukünftige Herausforderungen identifiziert und Lösungsansätze herausgearbeitet.