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Blood Flow Suppresses Vascular Anomalies in a Zebrafish Model of Cerebral Cavernous Malformations
(2019)
RATIONALE: Pathological biomechanical signaling induces vascular anomalies including cerebral cavernous malformations (CCM), which are caused by a clonal loss of CCM1/KRIT1 (Krev interaction trapped protein 1), CCM2/MGC4607, or CCM3/PDCD10. Why patients typically experience lesions only in lowly perfused venous capillaries of the cerebrovasculature is completely unknown. OBJECTIVE: In contrast, animal models with a complete loss of CCM proteins lack a functional heart and blood flow and exhibit vascular anomalies within major blood vessels as well. This finding raises the possibility that hemodynamics may play a role in the context of this vascular pathology. METHODS AND RESULTS: Here, we used a genetic approach to restore cardiac function and blood flow in a zebrafish model of CCM1. We find that blood flow prevents cardiovascular anomalies including a hyperplastic expansion within a large Ccm1-deficient vascular bed, the lateral dorsal aorta. CONCLUSIONS: This study identifies blood flow as an important physiological factor that is protective in the cause of this devastating vascular pathology.
PSI-Potsdam
(2023)
An der Universität Potsdam wird seit 2015 im Rahmen der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ das Projekt „Professionalisierung – Schulpraktische Studien – Inklusion“ (PSI-Potsdam) durchgeführt und am Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) koordiniert. Zur ersten Projektförderphase (2015-2018) erschien der Band „PSI-Potsdam – Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018)“ zum Auftakt der Reihe „Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung“.
Der vorliegende Band aus der gleichen Reihe gibt in den Kapiteln „Erhebungen“, „Lehrkonzepte“ und „Vernetzungen“ einen Überblick über alle Teilprojekte der zweiten Projektförderphase (2019-2023). Wissenschaftler:innen aus verschiedenen Fachdidaktiken, Fachwissenschaften sowie aus den Bildungswissenschaften und der Inklusionspädagogik haben im Rahmen des Projektes kooperiert. Sowohl praxisnahe Forschung als auch die Entwicklung neuer Lehrkonzepte sowie Strategien zur Vernetzung innerhalb der Lehrkräftebildung stehen im Fokus dieses Bandes. Die Praxisphasen, die im Rahmen des „Potsdamer Modells der Lehrerbildung“ eine zentrale Rolle spielen, wurden in einer großen Studie über alle Praxisphasen untersucht.
Der Band gibt interessante Einblicke in die Ergebnisse der Teilprojekte und Anregungen sowohl für die eigene Forschung als auch für Entwicklungsarbeit wie zum Beispiel die Entwicklung neuer Lehrkonzepte. Herausgegeben wird dieser Band von PD Dr. Jolanda Hermanns (Gesamtkoordinatorin PSI-Potsdam und Chemiedidaktikerin).