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A key technology for large eddy simulation (LES) of complex flows is an appropriate wall modeling strategy. In this paper we apply for the first time a fully nonparametric procedure for the estimation of generalized additive models (GAM) by conditional statistics. As a database, we use DNS and wall-resolved LES data of plane channel flow for Reynolds numbers, Re = 2800, 4000 (DNS) and 10,935, 22,776 (LES). The statistical method applied is a quantitative tool for the identification of important model terms, allowing for an identification of some of the near-wall physics. The results are given as nonparametric functions which cannot be attained by other methods. We investigated a generalized model which includes Schumann's and Piomelli et al.'s model. A strong influence of the pressure gradient in the viscous sublayer is found; for larger wall distances the spanwise pressure gradient even dominates the tau(w,zy). component. The first a posteriori LES results are given.
Reflexion ist eine Schlüsselkategorie für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften, welche als Ausbildungsziel in den Bildungsstandards für die Lehrkräftebildung verankert ist. Eine Verstetigung universitär geprägter Forschung und Modellierung in der praxisnahen Anwendung im schulischen Kontext bietet Potentiale nachhaltiger Professionalisierung. Die Stärkung reflexionsbezogener Kompetenzen durch Empirie und Anwendung scheint eine phasenübergreifende Herausforderung der Lehrkräftebildung zu sein, die es zu bewältigen gilt. Ziele des Tagungsbandes Reflexion in der Lehrkräftebildung sind eine theoretische Schärfung des Konzeptes „Reflexive Professionalisierung“ und der Austausch über Fragen der Einbettung wirksamer reflexionsbezogener Lerngelegenheiten in die Lehrkräftebildung. Forschende und Lehrende der‚ drei Phasen (Studium, Referendariat sowie Fort- und Weiterbildung) der Lehrkräftebildung stellen Lehrkonzepte und Forschungsprojekte zum Thema Reflexion in der Lehrkräftebildung vor und diskutieren diese. Gemeinsam mit Teilnehmenden aller Phasen und von verschiedenen Standorten der Lehrkräftebildung werden zukünftige Herausforderungen identifiziert und Lösungsansätze herausgearbeitet.