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This study analyzes the interplay of four cognitive abilities - reasoning, divergent thinking, mental speed, and short-term memory - and their impact on academic achievement in school in a sample of adolescents in grades seven to 10 (N = 1135). Based on information processing approaches to intelligence, we tested a mediation hypothesis, which states that the complex cognitive abilities of reasoning and divergent thinking mediate the influence of the basic cognitive abilities of mental speed and short-term memory on achievement. We administered a comprehensive test battery and analyzed the data through structural equation modeling while controlling for the cluster structure of the data. Our findings support the notion that mental speed and short-term memory, as ability factors reflecting basic cognitive processes, exert an indirect influence on academic achievement by affecting reasoning and divergent thinking (total indirect effects: beta=.22 and .24. respectively). Short-term memory also directly affects achievement (beta=.22).
Hochbegabung
(2013)
Das Thema „Hochbegabung“ erfährt seit mehreren Jahren zunehmende Aufmerksamkeit. Um intellektuell hochbegabte Kinder und Jugendliche angemessen fördern zu können, sind eine rechtzeitige Diagnostik und fundierte Beratung unumgänglich. Das vorliegende Buch bietet einen umfassenden und aktuellen Überblick über die theoretischen Grundlagen von Hochbegabung sowie über Möglichkeiten der Diagnostik und Förderung. Durch eine klare Strukturierung und didaktische Aufbereitung der Inhalte eignet es sich ideal für das (Selbst-)Studium und die berufliche Weiterbildung.
Einleitend setzt sich der Band mit den verschiedenen und sich zum Teil scheinbar widersprechenden Modellvorstellungen von Hochbegabung auseinander. Unterschiedliche Forschungszugänge zum Thema werden anhand prominenter Studien aufgezeigt. Weiterhin thematisiert der Band die Entwicklung von Hochbegabung sowie Eigenschaften von Hochbegabten. Hierzu gehören neben leistungsbezogenen Merkmalen bestimmte Temperamentseigenschaften oder soziale Kompetenzen. Erwartungswidrige Minderleistungen (Underachievement) und mögliche Entwicklungsbesonderheiten, die hoch relevante Themen in der pädagogisch-psychologischen Beratung Hochbegabter darstellen, werden ebenfalls berücksichtigt. Ausführlich erörtern die Autorinnen Möglichkeiten der Diagnostik von hochbegabten Kindern und Jugendlichen und stellen geeignete diagnostische Verfahren vor. Den Abschluss bildet ein Kapitel zu konkreten Fördermöglichkeiten in Kindergarten und Schule.