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Keywords
- Alter (1)
- Demenz (1)
- Gedächtnis (1)
- Learning (1)
- Lernen (1)
- Methode der Orte (1)
- Plastizität (1)
- Testing the limits (1)
- dementia (1)
- memory (1)
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Vier Forschungsansätze im Bereich der Altersintelligenz und des Altersgedächtnisses werden referiert: Untersuchungen (1) Uber unterschiedliche Altersverläufe intellektueller und kognitiver Prozesse, (2) über interindividuelle Variabilität und historischen Wandel, (3) über Plastizität und Reservekapazität und (4) über Leistungsgrenzen. Das Wesen der Altersintelligenz erschöpft sich nicht in einem Prozeß des Leistungsabfalls. Vielmehr treten sowohl Wachstum als auch Abbau und komplexe Wechselwirkungen zwischen beidem auf. Altersbedingter Abbau zeigt sich am ehesten an den Leistungsgrenzen der Grundmechanismen der Intelligenz. Wachstum kann in jenen Bereichen stattfinden, in denen Menschen Wissenssysteme weiterentwickeln und üben (Pragmatik der Intelligenz). Die Methode des Belastungstests (Testing-the-Limits oder Grenztesten) wird als eine Strategie vorgestellt, mit deren Hilfe Mechanismen positiver und negativer Veränderungen beim kognitiven Altern bestimmt werden können. Die Anwendung des kognitiven Belastungstests wird für die neuropsychologische Forschung, beispielsweise für Untersuchungen über die Altersdemenz, empfohlen.
Fluid intelligence belongs to that cluster of intellectual abilities evincing aging loss. To examine further the range of intellectual reserve available to aging individuals and the question of replicability in a new cultural and laboratory setting, 204 healthy older adults (mean age = 72 years; range = 60-86) participated in a short-term longitudinal training study. For experimental subjects, 10 sessions consisted of cognitive training involving two subability tests (Figural Relations, Induction) of fluid intelligence. The pattern of outcomes replicates and expands on earlier studies. Older adults have the reserve to evince substantial increases in levels of performance in fluid intelligence tests. Transfer of training, however, is narrow in scope. Training also increases accuracy of performance and the ability to solve more difficult test items. Difficulty level was estimated in a separate study, with a comparable sample of N = 112 elderly adults. Future research is suggested to examine whether intellectual reserve extends to near-maximum levels of performance.
Der hier berichtete Forschungsansatz kombiniert entwicklungs- und kognitionspsychologische Fragestellungen. Das entwicklungspsychologische Ziel war, Potential und Grenzen latenter kognitiver Leistungsreserven bei jungen und älteren Erwachsenen sichtbar zu machen. Eine systematische Heranführung an Leistungsgrenzen sollte außerdem die unterschiedliche Alterssensitivität kognitiver Prozesse verdeutlichen und zu einer Vergrößerung interindividueller Unterschiede führen. Das kognitionspsychologische Ziel war, die Genese kognitiver Expertise unter Laborbedingungen zu simulieren, wobei vor allem die Transformation von Laien- in Expertenwissen untersucht werden sollte. Diese Überlegungen wurden in einem Trainingsprogramm überprüft, in dessen Verlauf junge und ältere Erwachsene in einer Gedächtniskunst für das Behalten von Zufallszahlen und Wortlisten unterwiesen wurden. Die Brauchbarkeit dieses experimentellen Paradigmas für die Überprüfung der theoretischen Fragen wird durch Ergebnisse aus vier Einzelfallstudien belegt.
This research has three interrelated foci: (i) engineering and testing a cognitive model of expert memory, (ii) the study of intellectual reserve capacity and (iii) the use of a testing-the-limits methodology to magnify and delineate age differences in limits of reserve capacity. The assumption is that age differences are magnified if studied at high levels of expertise or task difficulty. Results from age-comparative point training studies in expert memory are reported. Both young and elderly subjects reached high levels of skilled memory, confirming the model. However, despite this sizeable reserve capacity, when compared to IQ-eguivalent young adults, superior elderly showed decline in upper limits of function.
Earlier testing-the-limits research on age differences in cognitive plasticity of a memory skill was extended by 18 additional assessment and training sessions to explore whether older adults were able to catch up with additional practice and improved training conditions. The focus was on the method of loci, which requires mental imagination to encode and retrieve lists of words from memory in serial order. Of the original 37 subjects, 35 (16 young, ranging from 20 to 30 years of age, and 19 older adults, ranging from 66 to 80 years of age) participated in the follow-up study. Older adults showed sizable performance deficits when compared with young adults and tested for limits of reserve capacity. The negative age difference was substantial, resistant to extensive practice, and applied to all subjects studied. The primary origin for this negative age difference may be a loss in the production and use of mental imagination for operations of the mind.
Content: 1 Introduction 2 Theoretical background - Expertise and Reserve Capacity - Testing-the-Limits and Research on Expertise - Cognitive Processes and Knowledge - Age Comparisons of Peak Performance - Advantages of Constructed Versus Naturally Acquired Expertise - Hypotheses Related to Aging and Expertise: Toward Magnification and Identification of Age Differences and Aging-Sensitive Components 3 Theory-guided synthesis of memory expertise - Theoretical Framework - Procedure - Subjects - Results 4 Adaptivity testing of expert memory - Increasing Task Difficulty Within an Extant System - Selective Componential Interference - Toward the Study of Compensatory Processes 5 Conclusions
The focus of this study was on developmental reserve capacity in old age as revealed by testing-thelimits. We examined (a) the time course of training-related magnification of age differences in serial word recall and (b) predictability of training gains by pretest individual differences in cognitive abilities. In 20 sessions, young (n = 18) and old (n = 19) adults were taught to recall lists of 30 words using the Method of Loci. Age differences were magnified early in practice at long presentation times (20 s and 15 s per word) and later at 5 s per word. Regression of posttraining scores on various pretraining abilities revealed significant effects of digit symbol substitution. Also, consistent with the assumption of age-related decline in developmental reserve capacity, the unique variance in serial word recall associated with age group became more salient as the training unfolded.
Gedächtnishöchstleistungen sind auch im Alter möglich. Dies konnte am Beispiel der »Methode der Orte« experimentell bestätigt werden. Hierbei hat sich gezeigt, daß das Gehirn über große kognitive Kapazitätsreserven verfügt. In einer speziellen Testmethode (»testing the limits«) zeigt sich aber im Hochleistungsbereich, trotz der grundsätzlichen Plastizität, ein altersbezogenes Nachlassen der Gedächtnismechanik. Offenbar gibt es biologische Grenzen in der Schnelligkeit der menschlichen Vorstellungskraft. Vielleicht gelingt es auf der Grundlage dieser Erkentnnis, einen zuverlässigen Markierungsindikator für das hirnphysiologische Altern zu finden. Daraus könnten sich auch neue Methoden zur Früherkennung von Demenzen ableiten lassen.