Refine
Has Fulltext
- no (284) (remove)
Year of publication
- 2015 (284) (remove)
Document Type
- Article (93)
- Doctoral Thesis (92)
- Part of a Book (48)
- Monograph/Edited Volume (31)
- Review (6)
- Other (4)
- Part of Periodical (3)
- Preprint (3)
- Course Material (2)
- Contribution to a Periodical (1)
Language
- German (284) (remove)
Keywords
- German classic (2)
- German misery (2)
- Heiner Müller (2)
- Jaspers (2)
- Linguistik (2)
- Lukacs (2)
- Marxism (2)
- Wirtschaft (2)
- autocracy (2)
- collective guilt (2)
Institute
- Wirtschaftswissenschaften (36)
- Historisches Institut (29)
- Öffentliches Recht (22)
- Bürgerliches Recht (16)
- Fachgruppe Soziologie (16)
- Institut für Geowissenschaften (16)
- Sozialwissenschaften (16)
- Department Erziehungswissenschaft (12)
- Institut für Romanistik (12)
- Department Psychologie (8)
Modenschauen
(2015)
Wie kommt das Neue der Mode auf die Welt? Alicia Kühl zeigt, dass das Neue nicht mehr im Modedesign, sondern im Modenschaudesign behauptet wird. In ihrer modetheoretisch fundierten Arbeit, für die sie zudem Theorien des Performativen, des Raumes, der Atmosphären und des Neuen hinzuzieht, untersucht sie Modenschauen ausgewählter Haute-Couture-und Prêt-à-porter-Designer_innen der letzten 30 Jahre und zeichnet nach, inwieweit die in ihnen erzeugten Atmosphären als Lösung einer vestimentären »Inventionsbredouille« eingesetzt werden. Die Studie hinterfragt erstmals die Funktion und Position der Modenschau innerhalb des Modezyklus, was auch eine Neubewertung der Rolle der Kleidung nach sich zieht.
For improving teacher education, there has been an increasing interest in describing teachers' professional competencies and their development in the course of implementing educational programs. The focus of the present project is on modeling and measuring domain-specific and generic competencies that future physics teachers acquire during their university studies. The model comprises characteristics and relationships between physics content knowledge, pedagogical content knowledge, and skills for explaining physics phenomena. Based on the model, assessment instruments were developed and applied as paper-and-pencil-tests and videotaped expert-novice dialogues for measuring the competencies in a large sample of physics student teachers. Trials and validation suggest that our instruments are valid in terms of content and construct validities.