Refine
Has Fulltext
- yes (3990) (remove)
Year of publication
Document Type
- Article (3990) (remove)
Language
Keywords
- Sprachtherapie (58)
- Patholinguistik (53)
- patholinguistics (53)
- Nachhaltigkeit (48)
- sustainability (37)
- Lehrevaluation (35)
- Curriculum Framework (34)
- European values education (34)
- Europäische Werteerziehung (34)
- Familie (34)
- Family (34)
- Studierendenaustausch (34)
- Unterrichtseinheiten (34)
- curriculum framework (34)
- e-learning (34)
- information structure (34)
- lesson evaluation (34)
- student exchange (34)
- teaching units (34)
- 1799-1804 (32)
- Digitale Bildung (32)
- Kursdesign (32)
- MOOC (32)
- Micro Degree (32)
- Online-Lehre (32)
- Onlinekurs (32)
- Onlinekurs-Produktion (32)
- digital education (32)
- micro degree (32)
- micro-credential (32)
- online course creation (32)
- online course design (32)
- online teaching (32)
- Genisa (29)
- Geniza (29)
- Jüdische Studien (29)
- Syntax (29)
- syntax (29)
- Festschrift (28)
- Informationsstruktur (28)
- Integration (28)
- Linguistik (28)
- Morphologie (28)
- festschrift (28)
- linguistics (28)
- morphology (28)
- speech/language therapy (27)
- Deutschland (25)
- Germany (25)
- Philosophie (23)
- philosophy (23)
- Gewalt (20)
- Kriminalität (20)
- Politik (20)
- Prävention (20)
- Rechtsextremismus (20)
- crime (20)
- prevention (20)
- right-wing extremism (20)
- violence (20)
- Jewish Studies (19)
- geistige Behinderung (19)
- mental deficiency (19)
- primary progessive aphasia (19)
- primär progessive Aphasie (19)
- speech therapy (19)
- economy (18)
- random point processes (18)
- statistical mechanics (18)
- stochastic analysis (18)
- Wirtschaft (17)
- Zukunft (17)
- future (17)
- politics (17)
- society (17)
- Gesellschaft (16)
- Informatik (16)
- Lehrerbildung (16)
- Cochlea-Implantat (15)
- Hören (15)
- Hörstörungen (15)
- Migration (15)
- Partizipation (15)
- Polen (15)
- cochlear implant (15)
- hearing (15)
- hearing loss (15)
- Bürgerschaft (14)
- Consolidation (14)
- European Union (14)
- Europäische Union (14)
- Hochschuldidaktik (14)
- Kosmos (14)
- Lehrkräftebildung (14)
- Poland (14)
- Politische Theorie (14)
- Reflexion (14)
- Vertiefung (14)
- Afghanistan (13)
- Didaktik (13)
- Friedens- und Konfliktforschung (13)
- International Politics (13)
- Internationale Politik (13)
- Peace and Conflict Studies (13)
- Ausbildung (12)
- Außenpolitik (12)
- Dysphagie (12)
- Fortbildung (12)
- Schluckstörung (12)
- Schlucktherapie (12)
- dysphagia (12)
- dysphagia therapy (12)
- primary school (12)
- swallowing disorders (12)
- Bürgerkommune (11)
- Climate Change Conference (11)
- Durban 2011 (11)
- Entwicklungspolitik (11)
- Essen (11)
- Grundschule (11)
- Interessen (11)
- Klima (11)
- Klimakonferenz (11)
- Klimapolitik (11)
- Kulturwissenschaft (11)
- Küche (11)
- Küchenkultur (11)
- Lieddidaktik (11)
- Marguerite Duras (11)
- NGO (11)
- Partizipationsprozesse (11)
- Relation historique (11)
- Singprojekt (11)
- Slavia (11)
- Vues des Cordilleres (11)
- climate (11)
- climate policy (11)
- development policy (11)
- foreign Policy (11)
- französische Literatur 20. Jh. (11)
- further education (11)
- kommunale Demokratie (11)
- kommunale Entscheidungsprozesse (11)
- national interests (11)
- singing project (11)
- song teaching methods (11)
- Anthropologie (10)
- Armut (10)
- Carl Friedrich Gauß (10)
- Christian Gottfried Ehrenberg (10)
- Comparative Music Education Germany-Spain (10)
- Cultural Diversity (10)
- Digitalisierung (10)
- Grundsicherung (10)
- Intercultural Music Education (10)
- Interkulturelle Musikerziehung (10)
- Jewish studies (10)
- Komparative Musikpädagogik Deutschland-Spanien (10)
- Kulturelle Vielfalt (10)
- Lateinamerika (10)
- Ressourcen (10)
- Trans-Cultural Music Education (10)
- Transkulturelle Musikpädagogik (10)
- USA (10)
- anthropology (10)
- Berlin (9)
- Briefe (9)
- Franconia (9)
- Franken (9)
- Landesgeschichte (9)
- Ländliches Judentum (9)
- Police (9)
- Polizei (9)
- Polizeisoziologie (9)
- Reflexionskompetenz (9)
- Rural Jewry (9)
- Sklaverei (9)
- Sociology (9)
- United States (9)
- cultural science (9)
- food (9)
- kitchen (9)
- kitchen culture (9)
- regional history (9)
- slavic countries (9)
- Albert (8)
- BBAW (8)
- Briefwechsel (8)
- Camus (8)
- Diskussion-Unterricht (8)
- Evaluation (8)
- Geographie-Didaktik (8)
- Geographie-Studium (8)
- Geographie-Unterricht (8)
- Mehrsprachigkeit (8)
- Metzler Handbuch 2.0 (8)
- Qualitätssicherung (8)
- Reisetagebuch (8)
- Sprachförderung (8)
- Unterrichtsmethoden (8)
- Wissenschaftsgeschichte (8)
- moderne jüdische Geschichte (8)
- neu gelesen (8)
- von Humboldts Hand (8)
- 20. Jahrhundert (7)
- 20th century (7)
- Amerikanische Reisetagebücher (7)
- Bilingualismus (7)
- Briefedition und -korrespondenz (7)
- Discussion (7)
- Education (7)
- Erdmagnetismus (7)
- Fachdidaktik (7)
- Geography Education (7)
- Johann Wolfgang von Goethe (7)
- Jugendforschung (7)
- Kulturvergleich (7)
- México (7)
- Netzwerke des Wissens (7)
- Russland (7)
- Schulforschung (7)
- Strategies (7)
- amerikanische Reisetagebücher (7)
- bilingualism (7)
- didactics (7)
- focus (7)
- speech and language therapy (7)
- 1829 (6)
- Alexander von Humboldt (6)
- Bildungswissenschaften (6)
- Charles Darwin (6)
- Cuba (6)
- E-Learning (6)
- Erziehungswissenschaften (6)
- Ethik (6)
- Feedback (6)
- Globalisierung (6)
- Professionsorientierung (6)
- Rezeptionsgeschichte (6)
- Teacher education (6)
- Venezuela (6)
- educational sciences (6)
- modern Jewish history (6)
- relation historique (6)
- 19. Jahrhundert (5)
- Aimé Bonpland (5)
- Bibliographie (5)
- Essai politique sur l'île de Cuba (5)
- Forschungsreisen (5)
- Geologie (5)
- Humboldt (5)
- Humboldtian Science (5)
- Korruption (5)
- Mathematik (5)
- Mineralogie (5)
- Naturwissenschaft (5)
- Pflanzengeographie (5)
- Weltbegriff (5)
- Weltbewusstsein (5)
- Zeitgenossen (5)
- teacher training (5)
- 1814-1831 (4)
- Baasdörper Krönk (4)
- Computer Science Education (4)
- Daniel Kehlmann (4)
- Die Vermessung der Welt (4)
- Ecuador (4)
- Focus (4)
- Friedrich Wilhelm III. (4)
- Geographie (4)
- Geschichte (4)
- Heterogenität (4)
- Humboldt Digital Library (4)
- Humboldt und Hispanoamerika (4)
- Humboldt, Alexander von (4)
- Inklusion (4)
- Johann Gottfried Herder (4)
- Judentum (4)
- Korrespondenz (4)
- Landschaftsmalerei (4)
- Low German (4)
- Niederdeutsch (4)
- Plattdeutsch (4)
- Preußen (4)
- Schwerpunktthema „À propos Kehlmann“ (4)
- Spanien (4)
- Tagebuch (4)
- Verwaltung (4)
- Völkerrecht (4)
- digitalization (4)
- Öffentlicher Sektor (4)
- 1800 (3)
- 19th century (3)
- Akan (3)
- Ansichten der Kordilleren und Monumente der eingeborenen Völker Amerikas (3)
- Anti-Humanismus (3)
- Archiv (3)
- Astronomie (3)
- Aufklärung (3)
- Auslandseinsatz (3)
- Big Data (3)
- Biographie (3)
- Blended Learning (3)
- Botanik (3)
- Brandenburg (3)
- Bundeswehr (3)
- Chimborazo (3)
- Competence Measurement (3)
- Deutschland / Bundeswehr (3)
- Digitale Edition (3)
- Digitale Medien (3)
- Eberhard Knobloch (3)
- Ehrenberg (3)
- Essai politique sur le royaume de la Nouvelle-Espagne (3)
- Evidentialität (3)
- Examen critique (3)
- Fallarbeit (3)
- Friedrich Wilhelm IV. (3)
- Georg Foster (3)
- Goethe (3)
- Governance (3)
- Humboldt als Vorbild (3)
- Informatics Education (3)
- Japanese (3)
- Kompetenzen (3)
- Kompetenzerwerb (3)
- Kuba (3)
- Kunstgeschichte (3)
- Lehramtsstudierende (3)
- Lehramtsstudium (3)
- Max Scheler (3)
- Menschenrecht (3)
- Menschenrechtsverletzungen (3)
- Mexiko (3)
- Mikrobiologie (3)
- Mikroskopie (3)
- Mobilität (3)
- Modern Jewish history (3)
- Naturgemälde (3)
- Naturgeschichte (3)
- Naturphilosophie (3)
- Netzwerk (3)
- Optimality Theory (3)
- Paris (3)
- Perú (3)
- Phraseologie (3)
- Professionalisierung (3)
- Prosody (3)
- Russland-Reise (3)
- Russland-Tagebuch (3)
- Secondary Education (3)
- Seismologie (3)
- Selbstreflexion (3)
- Sorbian identity (3)
- Sprachkontakt (3)
- Studieneingang (3)
- Systematische Musikpädagogik (3)
- Topic (3)
- Weltbürger (3)
- Wilhelm von Humboldt (3)
- anti-humanism (3)
- competence (3)
- computational thinking (3)
- deutsch-jüdische Geschichte (3)
- givenness (3)
- governance (3)
- heterogeneity (3)
- higher education (3)
- indianische Kunst (3)
- musikpädagogische Forschung (3)
- sorbische Identität (3)
- wissenschaftliche Zeichnungen (3)
- 1799 (2)
- 1830 (2)
- 1831 (2)
- 1845-1862 (2)
- 1849 (2)
- Adverbial Quantification (2)
- Akteure (2)
- Alejandro de Humboldt en México (2)
- Alexander-von-Humboldt-Forschungsstelle (2)
- Amerika-Reise (2)
- Ansichten der Natur (2)
- Aphasie (2)
- Archimedes (2)
- Asie Centrale (2)
- Australien (2)
- Autoritarismus (2)
- Bergbau (2)
- Berufsorientierung (2)
- Beziehungsgestaltung (2)
- Bibliographie der selbstständigen Schriften (2)
- Bildwissenschaft (2)
- Biologiedidaktik (2)
- Brief (2)
- Carlos Montúfar (2)
- Carlos del Pino (2)
- Chalchiuhtlicue (2)
- Columbus (2)
- Competence Modelling (2)
- Computational thinking (2)
- Cornelius de Pauw (2)
- Course of Study (2)
- Cultural Science (2)
- Datenbank (2)
- Dekonstruktion (2)
- Demokratie (2)
- Deutschdidaktik (2)
- Diagnosekompetenz (2)
- Digital Humanities (2)
- Digitalisate (2)
- Diskriminierungsschutz (2)
- Diversity (2)
- Dysarthrie (2)
- Edition (2)
- Editionswissenschaft (2)
- Eliten (2)
- Employability (2)
- Erster Weltkrieg <Motiv> (2)
- Europa (2)
- Expedition (2)
- Experiment (2)
- Fachwissen (2)
- Faksimile (2)
- First World War <literary theme> (2)
- Food (2)
- Forschungsdatenmanagement (2)
- Forschungsreise (2)
- Gender (2)
- General subject “Information” (2)
- Geognosie (2)
- Geophysik (2)
- Georg Forster (2)
- German (2)
- German Jewish history (2)
- German history (2)
- Geschichtsschreiber von Amerika (2)
- Gesteinsstudien (2)
- Glas (2)
- Guaraní (2)
- Guillaume-Thomas Raynal (2)
- Göttingen (2)
- Göttinger Magnetischer Verein (2)
- Handschriften (2)
- Hermeneutik (2)
- Hochschulentwicklung (2)
- Honorationen (2)
- Humboldt y las Américas (2)
- Humboldt-Rezeption (2)
- Humboldtian Writing (2)
- Humboldtscher Magnetischer Verein (2)
- ICF-CY (2)
- IT-Infrastruktur (2)
- Ikonographie (2)
- Ilse Jahn (2)
- Immanuel Kant (2)
- Informatics (2)
- Informatics Modelling (2)
- Informatics System Application (2)
- Informatics System Comprehension (2)
- Informatikstudium (2)
- Information Ethics (2)
- Infusionsthierchen (2)
- Inhaltsanalyse (2)
- Interprofessionalität (2)
- Intertextualität (2)
- Intonation (2)
- Israel (2)
- Italienreise (2)
- Jean-Baptiste Boussingault (2)
- Johann Wolfgang von (2)
- José de la Cruz (2)
- Jugendbriefe (2)
- Karl Ernst von Baer (2)
- Kartographie (2)
- Kitchen (2)
- Kitchen Culture (2)
- Klassizismus (2)
- Klimaveränderung (2)
- Kohärenz (2)
- Kolonialismus (2)
- Kolumbien (2)
- Kolumbus (2)
- Kommunikation (2)
- Komparatistik (2)
- Kompetenz (2)
- Kompetenzerleben (2)
- Korrespondenz Alexander von Humboldts (2)
- Kosmopolit (2)
- Kriegsgefangenschaft <Motiv> (2)
- Kultur (2)
- Kurt-R. Biermann (2)
- Lehr-Lern-Labor-Seminar (2)
- Lehrwerkanalyse (2)
- Lehrwerkplanung (2)
- Leopold von Buch (2)
- Lerntagebuch (2)
- Lower Sorbian language (2)
- Ludwig Leichhardt (2)
- Löschkurve (2)
- L’Histoire des deux Indes (2)
- Margot Faak (2)
- Martin Heidegger (2)
- Menschenrechte (2)
- Minimalist Program (2)
- Modalität (2)
- Moderne (2)
- Nachlass (2)
- Nachruf (2)
- Naturbegriff (2)
- Naturwissenschaftler (2)
- Neu-Spanien (2)
- Niedersorbische Sprache (2)
- Object Shift (2)
- Open Access (2)
- Opposition (2)
- Orientalismus (2)
- Orinoco (2)
- Ottmar Ette (2)
- Paläontologie (2)
- Philippe Aldas (2)
- Physik (2)
- Pierre-Simon Laplace (2)
- Pioniere (2)
- Praktikum im In- und Ausland (2)
- Praxisphasen (2)
- Praxissemester (2)
- Privatisierung (2)
- Professionswissen (2)
- Projektevaluation (2)
- Quito (2)
- Reflexionsförderung (2)
- Reflexivität (2)
- Region (2)
- Reisebegleiter (2)
- Reisen (2)
- Reisetagebücher (2)
- Reiterstandbild (2)
- Resonanzenergietransfer (2)
- Russia (2)
- Russlandreise (2)
- Scientific understanding of Information (2)
- Selbsthilfe (2)
- Seminarkonzept (2)
- Sklavenhandel (2)
- Slavic countries (2)
- Sorbian history of church (2)
- Sorbian history of music (2)
- Sorbische Kirchengeschichte (2)
- Sorbische Musikgeschichte (2)
- Spanische Kolonien in Südamerika (2)
- Spiralcurriculum (2)
- St. Petersburg (2)
- Staatsbibliothek zu Berlin (2)
- Staatsrecht (2)
- Stottern (2)
- Strategie (2)
- Studienabbruch (2)
- Studienerfolg (2)
- Teamarbeit (2)
- Theorie von Förster (2)
- TransArea Studies (2)
- Transdisziplinarität (2)
- Transparency International (2)
- Transzendenz (2)
- Ulrike Leitner (2)
- Unterrichtsanalyse (2)
- Unterrichtsreflexion (2)
- Unterrichtsvideos (2)
- Verbalflexion (2)
- Vertragsarbeit (2)
- Vignetten (2)
- Vorschulalter (2)
- Vulkanismus (2)
- Wechselwirkungsabstand (2)
- Widerstandsrecht (2)
- Wissenschaftstheorie (2)
- Zahlentheorie (2)
- Zoologie (2)
- academic entrepreneurship (2)
- actor (2)
- authoritarianism (2)
- bildende Kunst (2)
- capacity building (2)
- cleft (2)
- cleft constructions (2)
- comparative studies (2)
- conjunction (2)
- contrastive focus (2)
- deutsche Geschichte (2)
- ePortfolio (2)
- education (2)
- examen critique (2)
- exhaustivity (2)
- experience of competencies (2)
- focus intonation (2)
- focus marker (2)
- focus movement (2)
- forschendes Lernen (2)
- inclusive education (2)
- informatics education (2)
- interaction distance (2)
- intonation (2)
- language contact (2)
- local governance (2)
- national multiplication training (2)
- network (2)
- opposition (2)
- phenomenology (2)
- pioneer (2)
- political elites (2)
- politische Eliten (2)
- politische Philosophie (2)
- presupposition (2)
- professional knowledge (2)
- professionalization (2)
- professionelle Wahrnehmung (2)
- prosody (2)
- quenching curve (2)
- reflective skills (2)
- reflexion (2)
- region (2)
- resonant energy transfer (2)
- scope of focus (2)
- social network (2)
- spiral curriculum (2)
- statistical models (2)
- statistische Modelle (2)
- theory of Förster (2)
- topicalization (2)
- war captivity <literary theme> (2)
- wh-question (2)
- wissenschaftliche Korrespondenz (2)
- Ökologie (2)
- (Mit-)Streitkultur (1)
- (implicit) prosody (1)
- 100. Geburtstag (1)
- 150. Todestag (1)
- 1700-1900 (1)
- 1769-1799 (1)
- 1789 (1)
- 1790 (1)
- 1792 (1)
- 1793 (1)
- 1797 (1)
- 1799-1859 (1)
- 1800-1830 (1)
- 1801 (1)
- 1801-1826 (1)
- 1802 (1)
- 1802/1803 (1)
- 1803 (1)
- 1804 (1)
- 1804, Cuba (1)
- 1805 (1)
- 1805-1808 (1)
- 1810-1813 (1)
- 1818 (1)
- 1821-2000 (1)
- 1823 (1)
- 1825 (1)
- 1836 (1)
- 1837 (1)
- 1839 (1)
- 1844-1862 (1)
- 1847 (1)
- 1853 (1)
- 1858 (1)
- 1869 (1)
- 1870 (1)
- 21st century skills, (1)
- 80. Geburtstag (1)
- A-bar-movement (1)
- A. F. de Fourcroy (1)
- A. v. Humboldts Rußlandreise (1)
- ABRACADABRA (1)
- AFLP (1)
- ARCS Modell (1)
- Aachener Kongreß (1)
- Aberglaube <Motiv> (1)
- Abholzung (1)
- Abolition (1)
- Abolitionismus (1)
- Aboutness Topics (1)
- Abraham Gottlob Werner (1)
- Achievement (1)
- Achtsamkeit (1)
- Achtsamkeitsübungen (1)
- Activity Theory (1)
- Activity-orientated Learning (1)
- Adan Mickiewicz (1)
- Adaption (1)
- Adaptive Lehrkompetenz (1)
- Adaptive hypermedia (1)
- Adaptivität (1)
- Adfunktionalisierung (1)
- Adolph Theodor Kupffer (1)
- Adverbs of Frequency (1)
- Adverbs of Quantity (1)
- Afro-Asiatic (1)
- Agassiz, Louis (1)
- Agreement (1)
- Akademie der Wissenschaften (1)
- Akademienvorhaben "Alexander von Humboldt auf Reisen - Wissenschaft aus der Bewegung (1)
- Alexander Humboldt (1)
- Alexander Mendelssohn (1)
- Alexander von (1)
- Alexander von Humboldt Season (1)
- Alexander von Humboldt-Forschungsstelle (1)
- Alexander von Humboldt-Stiftung (1)
- Alexander von Humboldts Kosmos (1)
- Alexander-von-Humboldt-Saison (1)
- Alexanders neue Hypothesen (1)
- Algen (1)
- Alien Tort Statute (1)
- Alkoholismus <Motiv> (1)
- Alte Nationalgalerie (1)
- Alternative Semantics (1)
- Altitud (1)
- Amazonas (1)
- America journey (1)
- Amerika (1)
- Amerikanisches Reisewerk (1)
- Amerikareise (1)
- Analyse (1)
- Anden (1)
- Andere Fachrichtungen (1)
- Anerkennung (1)
- Anisotropie (1)
- Annotation (1)
- Anonymität (1)
- Anrechnung (1)
- Anthropogenese (1)
- Anthropozän (1)
- Antikisierung (1)
- Antoine Baron Portal (1)
- Antoine-Joseph Pernety (1)
- Anton Goering (1)
- Antonio José Cavanilles (1)
- Antonio Michaeler Trampedeller (1)
- Anwender*innenakzeptanz (1)
- Apps (1)
- Arago (1)
- Archipelisches Denken (1)
- Archäologie (1)
- Arduino (1)
- Argentina (1)
- Argumentationstheorie (1)
- Aristoteles (1)
- Arqueología (1)
- Artbeschreibung (1)
- Article Processing Charges (1)
- Artithmetica botanica (1)
- Assessment (1)
- Assessment-Feedback (1)
- Association with Focus (1)
- Astronomie <Motiv> (1)
- Atlantic history (1)
- Atlantische Geschichte (1)
- Atmosphäre (1)
- Audience Response Systeme (1)
- Aufgabenkonzept (1)
- August Schmidt (1)
- Ausbildungscoaching (1)
- Austria (1)
- Auswahlbibliographie (1)
- Autismus (1)
- Autograph (1)
- Automated Theorem Proving (1)
- Automatic Item Generation (1)
- Automatisches Beweisen (1)
- Avé-Lallemant (1)
- Awing (1)
- Aymara (1)
- Bachelor (1)
- Bachelorstudium (1)
- Bacon (1)
- Baden-Wuerttemberg (1)
- Baden-Württemberg (1)
- Barrierefreiheit (1)
- Basalganglien (1)
- Beanspruchungserleben (1)
- Beck, Hanno (1)
- Bedeutung (1)
- Begleitforschung (1)
- Begleitseminar (1)
- Behinderte (1)
- Benachteiligtenförderung (1)
- Beobachten (1)
- Beratung (1)
- Bergbesteigung (1)
- Bergkunde (1)
- Berith Milah (1)
- Berlin-Brandenburgische Akademie der Wissenschaften (1)
- Berliner Debatte um die Neue Welt (1)
- Berliner Mineralienkabinett (1)
- Berlinisch (1)
- Berufliche Bildung (1)
- Berufs- und Arbeitswelt (1)
- Berufsausbildung (1)
- Berufungsverfahren (1)
- Beschleunigung (1)
- Besichtigungen in Berlin (1)
- Besonderheiten des Lehrberufs (1)
- Bewegung (1)
- Bewegungsforschung (1)
- Beweisaufgaben (1)
- Bewerbungsgespräche (1)
- Beziehungskompetenz (1)
- Bias (1)
- Bibliografie (1)
- Biblioteka Jagiellońska (1)
- Bibliothek (1)
- Bibliothèque Jagellonne (le Fonds Berlinois) (1)
- Bibliothèque Nationale (1)
- Bifurkation (1)
- Bilderbogen (1)
- Bildtafeln (1)
- Bildung in Japan (1)
- Bildungssprache (1)
- Biodiversität (1)
- Bioethik (1)
- Biogeographie (1)
- Biographisches (1)
- Biologie (1)
- Blended learning (1)
- Blood Feud (1)
- Bloom’s Taxonomy (1)
- Blutrache (1)
- Boden (1)
- Bodenfruchtbarkeit (1)
- Borders (1)
- Borrowing (1)
- Brennofen (1)
- Briefeditionen (1)
- Briefkorrespondenz (1)
- Briefwechsel Alexander von Humboldt und Christian Gottfried Ehrenberg (1)
- Brillenpinguin (1)
- Brion (1)
- British Museum (1)
- Bucherwerbungen (1)
- Buchgeschenke (1)
- Buchgeschichte (1)
- Bundespräsident (1)
- Bücherkatalog (1)
- C-Test (1)
- CLES (1)
- CLIUT (1)
- CO2 (1)
- COVID-19 (1)
- COVID-19-Pandemie (1)
- CS Ed Research (1)
- CS at school (1)
- CS concepts (1)
- CS curriculum (1)
- Candidate Set (1)
- Capability approach (1)
- Caripe-Höhle (1)
- Carl Friedrich von Klöden (1)
- Carl Gustav Carus (1)
- Carl Ritter (1)
- Carlos IV (1)
- Carlos Nebel (1)
- Casiquiare (1)
- Casquiare Canal (1)
- Centennial (1)
- Centroamérica (1)
- Challenges (1)
- Changsha (1)
- Charles Lyell (1)
- Chechen (1)
- Checkliste (1)
- Chemieunterricht (1)
- Chevalier (1)
- Chile (1)
- Chimära (1)
- Cholera (1)
- Chomskyan linguistics (1)
- Chor (1)
- Christian Gottfried Körner (1)
- Christian Gottlieb Heyne (1)
- Christian VIII. (1)
- Christmas <literary theme> (1)
- Christmas tradition (1)
- Christoph Girtanner (1)
- Chronometer (1)
- Clause Learning (1)
- Clavijero Francisco Javier (1)
- Clifford Geertz (1)
- Coachingtools (1)
- Coatlicue (1)
- Cochlea-Implantat (CI) (1)
- Code-Switching (1)
- Code-switching (1)
- Codeverständnis (1)
- Cognitive Skills (1)
- Community of Practice (1)
- Comparing programming environments (1)
- Competences (1)
- Competencies (1)
- Competition (1)
- Complex Speech Acts (1)
- Complexity (1)
- Computational Thinking (1)
- Computer Science (1)
- Computer Science in Context (1)
- Computergestützes Training (1)
- Computing (1)
- Concept Maps (1)
- Conflict resolution (1)
- Conseil d’État (1)
- Contest (1)
- Contextualisation (1)
- Contradictions (1)
- Contrast (1)
- Copley-Medaille (1)
- Coracis garrulus (1)
- Costa Rica (1)
- Cotta (1)
- Course development (1)
- Course marketing (1)
- Courses for female students (1)
- Covert Variables (1)
- Critical edition (1)
- Crístobal Colón (1)
- Cuba-Manuskript (1)
- Curricula Development (1)
- Curriculum (1)
- Curriculum Development (1)
- Curriculum analysis (1)
- DDR-Forschung (1)
- DFG (1)
- DPLL (1)
- DaF (1)
- DaZ-Unterricht (1)
- Daniel Heinsius (1)
- Data Analysis (1)
- Data Literacy (1)
- Data Management (1)
- Data Privacy (1)
- Data Science (1)
- Databases (1)
- Datenanalyse (1)
- Datenbanken (1)
- Datennutzung (1)
- Datenschutz (1)
- Datierung von Briefen (1)
- Davenport (1)
- Debatte um die Neue Welt (1)
- Debugging (1)
- Defining characteristics of physical computing (1)
- Degenerationsprozesse (1)
- Dehnung (1)
- Denkmal Berlin (1)
- Der Alte vom Berge (1)
- Der junge A. v. Humboldt (1)
- Derivation-and-Evaluation model (1)
- Design Research (1)
- Design-Based-Research (1)
- Design-based Research (1)
- Desinteresse bei Goethe u. a. (1)
- Detlev von (1)
- Deutsch (1)
- Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (1)
- Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaFZ) (1)
- Deutsche Gebärdensprache (1)
- Deutschunterricht (1)
- Diagnose und Förderung (1)
- Diagnostik (1)
- Dialektik (1)
- Diamanten-Identifikation (1)
- Die Jugendbriefe Alexander von Humboldts (1)
- Die Straße der Vulkane - Humboldt in Ecuador (1)
- Digital Competence (1)
- Digital Education (1)
- Digital Game Based Learning (1)
- Digital Library (1)
- Digital Narratives (1)
- Digital Revolution (1)
- Digitales Beobachtungstool (1)
- Digitalität (1)
- Diglossie (1)
- Dingstruktur (1)
- Diskriminierung (1)
- Diskriminierungsverbot (1)
- Diskursmarker (1)
- Diskussionskultur (1)
- Dispositional learning analytics (1)
- Distanzlehre (1)
- Docendo discimus (1)
- Dokumentationspraxis (1)
- Dokumentenanalyse (1)
- Domain Restriction (1)
- Dove Alfred (1)
- Downstep (1)
- Dresden (1)
- Drittmittelprojekte (1)
- Druck-Volumen-Änderung (1)
- Dualismuskritik (1)
- Dubuque (1)
- Dunant (1)
- Duration (1)
- Durchlässigkeit (1)
- Duria Antiquio (1)
- Dynamic assessment (1)
- Düngung (1)
- E-Assessment (1)
- E-Klausuren (1)
- E-Peer-Assessment (1)
- E-Portfolio (1)
- E. Berne (1)
- EMRK (1)
- Early Literacy (1)
- East European Jewish history (1)
- Economy (1)
- Edelmetalle (1)
- Editionsgeschichte (1)
- Editionsphilologie (1)
- Editionsprojekt (1)
- Eduard Buschmann (1)
- Educational Standards (1)
- Educational software (1)
- Educational-Design-Research (1)
- Ehrung A. v. Humboldts (1)
- Eigen- und Fremdreflexionen (1)
- Eigenverantwortung (1)
- Eigenvideografie (1)
- Eignungs- und Orientierungspraktikum (1)
- Eignungsreflexion (1)
- Einfluss der Temperatur auf die magnetischen Eigenschaften (1)
- Einfluss des Mondes und der Alpen auf erdmagnetische Kraft (1)
- Einflussfaktoren (1)
- Einheit (1)
- Einstellungsinterviews (1)
- Eiszeittheorie (1)
- Eitelkeit <Motiv> (1)
- El Salvador (1)
- Elektrizität (1)
- Elektromagnetismus (1)
- Elektronische Edition (1)
- Elektronisches Prüfen (1)
- Elektrostatische Wechselwirkung (1)
- Elena Roussanova (1)
- Elternpartizipation (1)
- Embedded Systems (1)
- Emil Naumann (1)
- Emil du Bois-Reymond (1)
- Emilio Roig de Leuchsenring (1)
- Emotionen (1)
- Empirie (1)
- Empirische Untersuchung (1)
- Empowerment (1)
- England (1)
- Englisch (1)
- English and Physics teacher trainees (1)
- Enlightenment (1)
- Ensayo Político cobre la isla de Cuba (1)
- Ensayo político sobre el reino de la Nueva España (1)
- Entfremdung (1)
- Entwicklung (1)
- Entwicklungsforschung (1)
- Entwicklungsstufen (1)
- Epistemologie der Erweiterung (1)
- Erbeben (1)
- Erbfolge <Motiv> (1)
- Erdbeben (1)
- Erderwärmung (1)
- Erdgeschichte (1)
- Erfahrungslernen (1)
- Erfassung der Erde (1)
- Erfolgsmessung (1)
- Erforschung des Erdmagnetismus (1)
- Erkenntnisgewinnung (1)
- Erniedrigung <Motiv> (1)
- Ernst Bloch (1)
- Erziehung (1)
- Erzählweise (1)
- Esau <Motiv> (1)
- Esau <literary theme> (1)
- Essai politique (1)
- Essai politique sur l’île de Cuba (1)
- Ethics (1)
- Euclid’s algorithm (1)
- Eugen Hermann von Dedenroth (1)
- European history (1)
- Evidentiality (1)
- Evolution of Language (1)
- Explorative Datenanalyse (1)
- Exzentrizität (1)
- F. W. J. Schelling (1)
- Facebook (1)
- Fachdidaktische Reflexion (1)
- Fachinformatik (1)
- Fachinformatiker (1)
- Fachpraktikum (1)
- Faktorenanalyse (1)
- Fakultäten (1)
- Fallverstehen (1)
- Farbe (1)
- Faust (1)
- Federal President (1)
- Ferdinand Bellermann (1)
- Fernando Ortiz (1)
- Fertigkeiten (1)
- Fibonacci numbers (1)
- Fiedler/ Leitner (1)
- Fitogeografía (1)
- Florae Fribergensis (1)
- Flüsse (1)
- Fontane, Theodor (1)
- Foodo (1)
- Formale Sprachen und Automaten (1)
- Formative assessment (1)
- Forschendes Lernen (1)
- Forschung (1)
- Forschungsdaten-Policy (1)
- Forschungsdesiderate (1)
- Forschungsfreiheit (1)
- Forschungsorientierung (1)
- Forschungsschiffe (1)
- Fortschritt (1)
- Fortschritt <Motiv> (1)
- Fotografie (1)
- Fragebogen (1)
- Francis Hall (1)
- Francis Lieber (1)
- Francisco José de Caldas (1)
- Francisco de Arango y Parreño (1)
- Francophonie (1)
- Frankophonie (1)
- Franziskaner (1)
- Frederic Edwin Church (1)
- Freiheit (1)
- Freimaurerei (1)
- Fremdsprachenunterricht (1)
- Fremdsprachenzertifikationssysteme (1)
- Freunde Humboldts (1)
- Friederike (1)
- Friedrich August Wolf (1)
- Friedrich Georg Weitsch (1)
- Friedrich Gerstäcker (1)
- Friedrich L. Brand (1)
- Friedrich Nietsche (1)
- Friedrich Nietzsche (1)
- Friedrich Rückert (1)
- Friedrich Schiller (1)
- Friedrich Wilhelm III. von Preußen (1)
- Friedrich von Gerolt (1)
- Fritz Gustav Lange (1)
- Frédéric de Waldeck (1)
- Frédéric d’Houdetot (1)
- Frühförderung (1)
- Function (1)
- Fundamental Ideas (1)
- Futur (1)
- Fußnoten (1)
- Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (1)
- Förderung (1)
- Förderung von Reflexivität (1)
- G. W. Leibniz (1)
- GITEWS (1)
- GNF (1)
- Galicia (1)
- Galizien (1)
- Gallica (1)
- Galvanismus (1)
- Ganymed in den Fängen des Adlers (1)
- Ganzheit (1)
- Gastón Baquero (1)
- Gattungsgeschichte (1)
- Gauß, Carl Friedrich (1)
- Gauß: Allgemeine Theorie des Erdmagnetismus (1)
- Gebrüder Humboldt (1)
- Geistesgeschichte (1)
- General Comments (1)
- Geneva Convention (1)
- Genfer Konvention (1)
- Geografía de las plantas (1)
- Geologiegeschichte (1)
- Geopolitik (1)
- Georg Heinrich Freiherr von Langsdorff (1)
- Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1)
- Georges Canguilhem (1)
- Gerda-Henkel-Stiftung (1)
- Gerechtigkeit (1)
- Gerhard (1)
- German Jewry (1)
- Geschichte der Alexander-von-Humboldt-Forschung (1)
- Geschichte der Astronomie (1)
- Geschichte der Mikroskopie (1)
- Geschichtsphilosophie (1)
- Geschichtsstudium (1)
- Geschlechterunterschiede (1)
- Geschlechtsidentität (1)
- Gesellschaf (1)
- Gesellschaft Naturforschender Freunde zu Berlin (1)
- Gespräch mit Humboldt (1)
- Gestaltungsprinzipien (1)
- Gesundheitsförderung (1)
- Geuns, Steven Jan van (1)
- Givenness (1)
- Glashafen (1)
- Gleichberechtigung von Mann und Frau (1)
- Gleichheit (1)
- Gletscherforschung (1)
- Goethe-Rezeption (1)
- Gold (1)
- Google (1)
- Google Books (1)
- Gottfried August Bürger (1)
- Graf Ferdinand von Galen (1)
- Graphensuche (1)
- Gravitation (1)
- Grenzen (1)
- Grundschulpädagogik (1)
- Gründungsmotivation (1)
- Gründungsmotive (1)
- Guanaco (1)
- Guano (1)
- Guatemala (1)
- Guayaquil (1)
- Guillermo Dupaix (1)
- Gustav Rose (1)
- Gutachten zum "Meissner Erbstollen" (1)
- Gute-Praxis-Beispiele (1)
- H5P (1)
- HEI (1)
- HTP (1)
- Haiti (1)
- Handedness (1)
- Handlungsempfehlungen (1)
- Handlungsschritte (1)
- Hanno Beck (1)
- Hans Blumenberg (1)
- Hans Christian Ørsted (1)
- Hans Jonas (1)
- Hans Küng (1)
- Hector Berlioz (1)
- Heimatdichtung (1)
- Heinrich Friedrich Emil Lenz (1)
- Heinz Krumpel (1)
- Helgoland (1)
- Helmuth Plessner (1)
- Henri Bergson (1)
- Henry De La Beche (1)
- Herbert Pieper (1)
- Hermann Trautschold (1)
- Herneck (1)
- Hertha (1)
- HiN 19 (1)
- Himmelblau (1)
- Hispano-Amerika (1)
- Historia Natural y Moral (1)
- Historia atlántica (1)
- Historial intelectual (1)
- Historiengemälde (1)
- Historiografie (1)
- Historismus (1)
- Hochdeutsch (1)
- Hochschulbildung (1)
- Hochschule (1)
- Hochschulkurse (1)
- Hochschullehre (1)
- Hochschulspezifischer Fremdsprachenunterricht (1)
- Honduras (1)
- Horace Kallen (1)
- Horst Fiedler (1)
- Human Rights Committee (1)
- Human Rights Litigation (1)
- Humboldt Center for Transdisciplinary Studies (1)
- Humboldt brothers (1)
- Humboldt in English (HiE) (1)
- Humboldt in Sibirien (1)
- Humboldt in der spanischen Presse (1)
- Humboldt und Lateinamerika (1)
- Humboldt über sich selbst (1)
- Humboldt-Kult (1)
- Humboldt-Nachlass (1)
- Humboldt-Pinguin (1)
- Humboldt-Projekt (1)
- Humboldteanisierung (1)
- Humboldteanisiserung (1)
- Humboldtian science (1)
- Humboldts Leibnizbild (1)
- Humboldts Moquerien (1)
- Humboldts Nachlass (1)
- Humboldts Schriften (1)
- Humboldt’sche Wissenschaft (1)
- Hypermedia-Lernsystem (1)
- I mean (1)
- I. A. Schmakow (1)
- ICT (1)
- ICT Competence (1)
- ICT competencies (1)
- ICT curriculum (1)
- ICT skills (1)
- IRF-Sequenz (1)
- ISSEP (1)
- Ideen zu einer Geographie der Pflanzen (1)
- Ideen zur Physiognomik der Gewächse (1)
- Ideengeschichte (1)
- Identität (1)
- Idiom (1)
- Idiomatik (1)
- Idiomology (1)
- Ilustración (1)
- Imperfekt (1)
- Indefinites (1)
- Index général (1)
- Indexierung (1)
- Indiana University (1)
- Indianer (1)
- Indischer Ozean (1)
- Infektion (1)
- Informatik B. Sc. (1)
- Informatik für alle (1)
- Information Structure (1)
- Information structure (1)
- Informationskompetenz (1)
- Infusorien (1)
- Infusorienwerke (1)
- Infusorium (1)
- Ingo Schwarz (1)
- Inhalte (1)
- Inka-Architektur (1)
- Innovation (1)
- Inquiry-based Learning (1)
- Inspiration (1)
- Institut de France (1)
- Institut für Dokumentologie (1)
- Instituts Universitaires de Technologie (IUT) (1)
- Interaktionsanalyse (1)
- Interaktivität (1)
- Interdisziplinarität (1)
- Interdisziplinäre Zusammenarbeit (1)
- Interessen des jungen Humboldts (1)
- Interface design (1)
- Internationales Privatrecht (1)
- Intersectionality (1)
- Intersubjectivity (1)
- Intersubjektivität (1)
- Intervention Effect (1)
- Interventionen (1)
- Interventionsseminar (1)
- Interventionsstudie (1)
- Interviewstudie (1)
- Inverted Classroom (1)
- Inverted Classroom Modell (1)
- Iowa (1)
- Irene Prüfer Leske (1)
- Isaac Leeser (1)
- Isaac Mayer Wise (1)
- Islas Canarias (1)
- Isle de Cube (1)
- Italien (1)
- Italienische Reise (1)
- Itinerar (1)
- J. J. (1)
- Jacques Derrida (1)
- Jade (1)
- Jagdunfall <Motiv> (1)
- Jahn (1)
- Jakob von Uexküll (1)
- Jean Baptist Boussingault (1)
- Jean Louis Borda (1)
- Jean-Georges Treuttel (1)
- Jena (1)
- Jenaer Klassik (1)
- Jeremy Bentham (1)
- Jewish cultural history (1)
- Jewish historiography (1)
- Johann Joachim Winckelmann (1)
- Johann Karl Freiesleben (1)
- Johann Seifert (1)
- Johann Wolfgang Goethe (1)
- Johannes von Müller (1)
- José Antonio Saco (1)
- José Aníbal Campos (1)
- José de la Luz y Caballero (1)
- Journal du Mexique à Veracruz (1)
- Juan Augustin Guerrero (1)
- Juan José de Oteyza (1)
- Jugendsprache (1)
- Jules Vernes (1)
- Julius (1)
- Julius Klaproth (1)
- Justus Christian Loder (1)
- Jägerstraße 22 (1)
- KI (1)
- KI-Anwendung (1)
- KI-basierte Anwendungen (1)
- Kakataibo (1)
- Kameralismus (1)
- Kanarische Inseln (1)
- Kant (1)
- Kapsel (1)
- Karl Benedikt Hase (1)
- Karl Christian Friedrich Krause (1)
- Karl Friedrich Neumann (1)
- Karl Ludwig Hencke (1)
- Karolina Jaenisch-Pavlova (1)
- Key Competencies (1)
- Kiezdeutsch (1)
- Kindertherapie (1)
- Kindesalter (1)
- Klausellernen (1)
- Klimafaktoren (1)
- Klimageografie (1)
- Klimastudien (1)
- Klimatologie (1)
- Klimawandel (1)
- Kodikologie (1)
- Kohlendioxid (1)
- Kohärenz über die Praxisphasen (1)
- Kollaboration (1)
- Kollektaneen (1)
- Kolonialgeschichte (1)
- Kolonialgesellschaft (1)
- Kommune (1)
- Kommunikative Partizipation (1)
- Kompetenzmessung (1)
- Kompetenzorientierung (1)
- Kompetenzraster (1)
- Komplexität (1)
- Konfliktbewältigung (1)
- Konjunktion (1)
- Konkomba (1)
- Konstruktionsgrammatik (1)
- Kontingenz (1)
- Kontrolle (1)
- Konversionsmaßnahmen (1)
- Konzeptionelle Überlegungen (1)
- Kooperation (1)
- Kooperationslabor (1)
- Kooperationsseminar (1)
- Koordinator/innen (1)
- Korspuslinguistik (1)
- Kosmosvorträge (1)
- Kraków (1)
- Kreil, Karl (1)
- Kritik am Kolonialismus (1)
- Kröger (1)
- Kuba-Tagebuch (1)
- Kulturen der Welt (1)
- Kulturpflanzen (1)
- Kulturtransfer (1)
- Kulturwandel (1)
- Kunst (1)
- König von Preußen (1)
- Königlich Preußische Akademie der Wissenschaften (1)
- Königliche Akademie der Wissenschaften (1)
- Königliche Bibliothek Berlin (1)
- Königliche Museen (1)
- Königsberg (1)
- Künstliche Intelligenz (1)
- L1 Türkisch (1)
- LGBTQI+-Rechte (1)
- LMS (1)
- Laborpraktikum (1)
- Lagenaufstellung (1)
- Lama (1)
- Landbevölkerung (1)
- Landschaft (1)
- Landschaftsgemälde (1)
- Landwirtschaft (1)
- Langbehn (1)
- Latitud (1)
- Laufzeitresiduen (1)
- Laut-Denk-Methode (1)
- Lautes Denken (1)
- Lautstärkeverarbeitung (1)
- Learners (1)
- Learning Analytics (1)
- Learning Fields (1)
- Learning analytics (1)
- Learning dispositions (1)
- Learning ecology (1)
- Learning interfaces development (1)
- Learning with ICT (1)
- Leben und Zusammenleben (1)
- Lebensqualität (1)
- Left-Dislocation (1)
- Lehr- und Lernformate (1)
- Lehr-/Lernkonzept (1)
- Lehr-Einstellungen (1)
- Lehr-Lern-Labor (1)
- Lehramtsstudium Biologie (1)
- Lehre (1)
- Lehrer*innenbildung (1)
- Lehrer:innenbildung (1)
- Lehrkonzept (1)
- Lehrkräfteausbildung (1)
- Lehrkräftebildung Mathematik (1)
- Lehrkräftemangel (1)
- Lehrkräfteprofessionalisierung (1)
- Lehrkräfteprofessionalisierung für Inklusion (1)
- Lehrmittel (1)
- Lehrpersonenbildung (1)
- Lehrpläne (1)
- Lehrqualifikation (1)
- Lehrämtervergleich (1)
- Leistungstests (1)
- Leopoldina (1)
- Lepel, Bernhard von (1)
- Lern-App (1)
- Lern-Infrastruktur (1)
- Lernaufgaben (1)
- Lernen und Lehren (1)
- Lernerfolg (1)
- Lernmotivation (1)
- Lernprozesse (1)
- Lernumgebungen (1)
- Lernzentrum (1)
- Leseflüssigkeit (1)
- Leseleistung (1)
- Levels of adequacy (1)
- Lictor (1)
- Lieferkettensorgfaltspflichtengesetz (LkSG) (1)
- Liktor (1)
- Liliencron (1)
- Lilly Library (1)
- Lima (1)
- Lion Feuchtwanger (1)
- Listen (1)
- Literarische Zitate (1)
- Literarisches Testament (1)
- Literaturbeziehungen (1)
- Literaturwissenschaft und -didaktik (1)
- Logarithm (1)
- Logik (1)
- Lokale Governance (1)
- Lorenzo Boturini Benaduci (1)
- Louis Berthoud (1)
- Louis Glöckler (1)
- Lower Secondary Level (1)
- Ludwig August von Buch (1)
- Luft- und Weltraum (1)
- Luhnstedt (1)
- Lykien (1)
- Lysippos (1)
- Ländlicher Raum (1)
- Lückentext (1)
- MOOCs (1)
- MSAP (1)
- Machbarkeitsstudie (1)
- Magnetischer Verein (1)
- Magnetisches Observatorium (1)
- Magnetisierung (1)
- Magnetisierung von Nadeln und Stäben (1)
- Magnetometer (1)
- Magnetometer von Carl Friedrich Gauß (1)
- Maimonides (1)
- Manuel Villavicencio (1)
- Manuskript (1)
- Manuskript verschollen (1)
- Marmor (1)
- Maschinelles Lernen (1)
- Masonería (1)
- Masonry (1)
- Massive Open Online Courses (1)
- Materialwissenschaften (1)
- Mathematikunterricht (1)
- Matthias Jacob Schleiden (1)
- Maurice Merleau-Ponty (1)
- Maya (1)
- Measurement (1)
- Mecklenburg-Schwerin (1)
- Mecklenburg-Vorpommern (1)
- Mecklenburg-Western Pomerania (1)
- Mediendidaktische Reflexion (1)
- Medienkompetenz (1)
- Meereskunde (1)
- Meißenheim (1)
- Memory studies (1)
- Mendelssohn, Henriette (1)
- Mensch-Computer-Interaktion (1)
- Mensch-Natur-Verhältnis (1)
- Menschenopfer <Motiv> (1)
- Menschenrechtsklage (Human Rights Litigation) (1)
- Mentalität (1)
- Messungen (1)
- Messverfahren (1)
- Meta-Reflexivität (1)
- Metabiography (1)
- Metapher (1)
- Meteorologie (1)
- Metternich (1)
- Mexico (1)
- Mexikanische Wassergöttin (1)
- Mexiko-Karte (1)
- Michel Foucault (1)
- Midrash (1)
- Migration, Deutsche Demokratische Republik, Mosambik, Schule der Freundschaft (1)
- Miguel Barnet (1)
- Mikrogeologie (1)
- Mikroskop (1)
- Militär / Geschichte (1)
- Militär <Motiv> (1)
- Mineralien (1)
- Mineralogie der Alten Sammlung (1)
- Minería (1)
- Mishnayot (1)
- Mithridates (1)
- Mitla (1)
- Mittelwert (1)
- Mitzvah (1)
- Mobile App (1)
- Mobiles Lernen (1)
- Moderne jüdische Geschichte (1)
- Momententensor (1)
- Morbus Parkinson (1)
- Moritz (1)
- Moses (1)
- Moskau (1)
- Movement (1)
- Muffel (1)
- Multilingualität (1)
- Multiparadigmatik (1)
- Multiple Imputation (1)
- Multiple Spell-Out (1)
- Mumien von Ureinwohnern Perus (1)
- Museum für Naturkunde Berlin (1)
- Music Technology (1)
- Musica (1)
- Musik (1)
- Musikunterricht (1)
- Mäzenatentum in der Kunst (1)
- México D.F. (1)
- Münchhausen (1)
- NATO (1)
- NP-deletion (1)
- NUI (1)
- Nachhaltige Entwicklung (1)
- Nachhilfe (1)
- Nachlass Alexander von Humboldt (1)
- Nachtrag (1)
- Nachwuchsförderung (1)
- Namensgebung für Humboldt-Pinguin (1)
- Nationsbildungsprozess (1)
- Natur (1)
- Natural Language Processing (1)
- Natural Law (1)
- Natural Science Education (1)
- Naturbildnis (1)
- Naturethik (1)
- Naturgenuss (1)
- Naturkundemuseum (1)
- Naturkundemuseum zu Berlin (1)
- Naturschutz (1)
- Nautik (1)
- Navigation (1)
- Negative (1)
- Nehemia Robinson (1)
- Neptunismus (1)
- Netz (1)
- Netzwerke (1)
- Netzwerktheorie (1)
- Netzzeitalter (1)
- Neudatierung (1)
- Neue Welt (1)
- Neuplatonismus (1)
- Neuruppin (1)
- Neuspanien (1)
- New Spain (1)
- Ngizim (1)
- Ngugi wa Thiong’o (1)
- Nicaragua (1)
- Nicolás Calvo de la Puerta y de O'Farril (1)
- NoHumboldt21 (1)
- NoSQL (1)
- Norddeutschland (1)
- Nordsibirien (1)
- Northern Germany (1)
- Norway (1)
- Novemberaufstand (1)
- Novice programmers (1)
- Nueva España (1)
- Nuevo Reino de Granada (1)
- OT syntax (1)
- Oberflächen- und Bergwerkswasser (1)
- Observatorium (1)
- Ode (1)
- Online (1)
- Online Self Assessment (1)
- Online-Self-Assessment (1)
- Ontologie (1)
- Open-Source-Software H5P (1)
- OpenOLAT (1)
- Oprichnina (1)
- Opritschnina (1)
- Orden Pour le Mérite (1)
- Ordensgeschichte (1)
- Order preservation (1)
- Ordnung (1)
- Organisationsentwicklung (1)
- Organische Chemie (1)
- Orientalistik (1)
- Orthodox Judaism (1)
- Oscar M. Lieber (1)
- Ostasienexpedition (1)
- Otfried Höffe (1)
- Ozeanologie (1)
- P. Kropotkin (1)
- P. Semenov (1)
- PID (1)
- Paginierung (1)
- Palenque (1)
- Panamá (1)
- Paraguay (1)
- Parallelism Requirement (1)
- Parameters (1)
- Paratexte (1)
- Paris-Aufenthalte (1)
- Partition (1)
- Partizipationsmodell (1)
- Partizipatives Lernen (1)
- Paul Alsberg (1)
- Pedagogical content knowledge (1)
- Peer Instruction (1)
- Peer-Befriending (1)
- Peer-Lernberater/innen (1)
- Peer-Review (1)
- Performance (1)
- Performanz (1)
- Persisch (1)
- Personalauswahl (1)
- Personas (1)
- Personenorientierung (1)
- Perspektivenübernahme (1)
- Persönliche Lernumgebung (1)
- Perush ha-mishnah (1)
- Peter- und Paulshafen in Kamtschatka (1)
- Petra Werner (1)
- Petroglyphen (1)
- Philatelie (1)
- Philipp Melanchthon (1)
- Philolaos aus Kroton (1)
- Philologie (1)
- Phraseology (1)
- Physical Science (1)
- Phänomenologie (1)
- Phänomologie (1)
- Pilotstudiengang (1)
- Pistor & Schiek (1)
- Pitch (1)
- Pitch Reset (1)
- Plantas útiles (1)
- Plantes Équinoxiales (1)
- Platin (1)
- Plaza Mayor (1)
- Plinius der Ältere (1)
- PoMMeL (1)
- Podcast (1)
- Poetik (1)
- Polar Questions (1)
- Politischer Essai (1)
- Portuguese (1)
- Portuguese discourse (1)
- Porzellan (1)
- Post-Focus Reduction (1)
- Postcolonial (1)
- Postkolonial (1)
- Ppactical school studies (1)
- Prag und Wien (1)
- Praktikum in pädagogisch-psychologischen Handlungsfeldern (1)
- Praxis-Theorie-Verknüpfung (1)
- Praxiserfahrungen (1)
- Praxisreflexion (1)
- Praxiteles (1)
- Preprocessing (1)
- Preußen und Frankreich (1)
- Preußische Akademie der Wissenschaften (1)
- Preußische Legation am Römischen Hof (1)
- Primary informatics (1)
- Private International Law (conflict of laws) (1)
- Problem Solving (1)
- Problem solving (1)
- Problem solving strategies (1)
- Problembasiertes Lernen (1)
- Professional Vision (1)
- Professionelle Kompetenz von Lehrkräften (1)
- Programmierausbildung (1)
- Programming environments for children (1)
- Programming learning (1)
- Progression in Lehrplänen und Lehrwerken (1)
- Projektarbeit (1)
- Projekte (1)
- Projektseminar (1)
- Protistologie (1)
- Proyecto Humboldt (1)
- Prussia (1)
- Publikationsfonds (1)
- Publikationskosten (1)
- Publizistik Le Costitutionnel (1)
- Pythagoreer (1)
- Pytho n (1)
- Pál Rosti (1)
- Pädagogische Professionalität (1)
- Qualitätsentwicklung (1)
- Quantificational Variability (1)
- Quantificational Variability Effects (1)
- Quantitative Analyse (1)
- Querschnittskompetenzen (1)
- Rabbi Akiva (1)
- Rabbiner (1)
- Rambam (1)
- Ramón de la Sagra (1)
- Rape of Ganymede (1)
- Rassendiskriminierung (1)
- Raynal (1)
- Re-Engineering (1)
- Recherches philosophiques sur les Américains (1)
- Recht auf Achtung des Privat- und Familienlebens (1)
- Recht auf Kenntnis der eigenen Abstammung (1)
- Rechtsgeschichte (1)
- Recommendations for CS-Curricula in Higher Education (1)
- Recursivity (1)
- Red Cross (1)
- Reference Set (1)
- Referendariat (1)
- Reflektieren (1)
- Reflexionsanlässe (1)
- Reflexionsanregung (1)
- Reflexionsbogen (1)
- Reflexionsebenen (1)
- Reflexionsfähigkeit (1)
- Reflexionsqualität (1)
- Reform Judaism (1)
- Reformjudentum (1)
- Regionale Governance (1)
- Regionalentwicklung (1)
- Regulation (EC) No 864/2007 (Rome II) (1)
- Regulation (EU) No 1215/2012 (Brussels Ibis) (1)
- Reise (1)
- Reise in die Äquinoktial-Gegenden des Neuen Kontinents (1)
- Reise um die Welt (1)
- Reisebilder Italien (1)
- Reiseliteraur (1)
- Reisepass (1)
- Reiserouten auf Humboldts Spuren (1)
- Relevanz (1)
- Relevanzeinschätzung (1)
- Relevanzwahrnehmung (1)
- Religion (1)
- Religionskunde (1)
- Rembrandt <<Harmensz van Rijn> (1)
- Resilienz (1)
- Resonanz (1)
- Ressource (1)
- Restaphasie (1)
- Retrospektive Analyse (1)
- Rezension (1)
- Rezeption (1)
- Rezeption der aristotelischen „Poetik“ (1)
- Rezeption in Hitlerdeutschland (1)
- Rhetorik (1)
- Rhodos (1)
- Rhythmustraining (1)
- Richtigkeit der Ideen Alexanders Ende des 19. Jahrhunderts bewiesen (1)
- Rodungen (1)
- Rohstoffverarbeitung (1)
- Romania (1)
- Romanian (1)
- Romantik (1)
- Rotes Kreuz (1)
- Royal Society (1)
- Rumänen (1)
- Rumänien (1)
- Rundfunk (1)
- Rundofen (1)
- Ruta de Humboldt (1)
- Rußland (1)
- République des Lettres (1)
- Río de la Plata (1)
- SAT (1)
- SDRT (1)
- SES (1)
- STEM (1)
- Sachunterricht (1)
- Salzburg (1)
- Samarium (1)
- Samen- und Eizellenspende (1)
- Sammelband (1)
- Sammeln (1)
- Sammlungspraxis (1)
- Sanssouci (1)
- Schamotte (1)
- Schloss Tegel (1)
- Schlüsselfiguren (1)
- Schmelzofen (1)
- Schomburgk (1)
- School networks (1)
- Schreibberatung (1)
- Schriftbildlichkeit (1)
- Schriftenverzeichnis (1)
- Schriftsteller <Motiv> (1)
- Schulnetzwerke (1)
- Schulpraktikum (1)
- Schulpraktische Studien (1)
- Schutz (1)
- Second Occurrence Focus (1)
- Seismology (1)
- Sekundarstufe 2 (1)
- Selbstlernen (1)
- Sensors (1)
- Sentence Type (1)
- Shadow Education (1)
- Sibirien (1)
- Sicherheit (1)
- Sierra de Piura (1)
- Sievers (1)
- Siglo XIX (1)
- Siglo XX (1)
- Silber (1)
- Simplicity (1)
- Simón Bolívar (1)
- Situations (1)
- Situationsrelevanz (1)
- Skalarprodukt von Kraft und Weg (1)
- Skizzen (1)
- Slavic studies (1)
- Slavistik (1)
- Small Private Online Courses (1)
- Smartness (1)
- Social (1)
- Social impact (1)
- Societas meteorologica Palatina (1)
- Sociotechnical Design (1)
- Société Impériale des Naturalistes de Moscou (1)
- Software Engineering (1)
- Softwareentwicklung (1)
- Solferino (1)
- Sorgeberechtigte (1)
- Sotomayor (1)
- Southeast Asia (1)
- Soziale Infrastruktur (1)
- Sozialer Aufstieg (1)
- Spain (1)
- Spanisch (1)
- Spanish (1)
- Spanish discourse (1)
- Spanish imperfect (1)
- Spin-off-Gründer (1)
- Sprachbildung (1)
- Sprachentwicklung (1)
- Sprachentwicklungsstörung (1)
- Sprachpolitik (1)
- Sprachsensibilität (1)
- Sprachtutorien (1)
- Sprachwandel (1)
- Sprechmotorik (1)
- Spurengase (1)
- Staatsbibliothek zu Berlin – Preußischer Kulturbesitz (1)
- Staatsgrenzen (1)
- Stammzellforschung (1)
- Stata ice (1)
- Staunen (1)
- Steingut (1)
- Stellenausschreibungen (1)
- Stephen Bell (1)
- Stereotype (1)
- Sternschnuppen (1)
- Sternwarte (1)
- Steven Jan van Geuns (1)
- Stiftung Preußische Seehandlung (1)
- Stoffkreisläufe (1)
- Strategieentwicklung (1)
- Struktur sprachlicher Kompetenzen (1)
- Strukturierung (1)
- Strukturlegetechnik (1)
- Strukturtheorie (1)
- Strukturverbesserung (1)
- Stud.IP (1)
- Student Engagement (1)
- Studentenjobs (1)
- Studienabbrecher (1)
- Studienanfänger*innen (1)
- Studiendauer (1)
- Studieneingangsphase (1)
- Studiengestaltung (1)
- Studiengänge (1)
- Studienmotivation (1)
- Studienverläufe (1)
- Studierendenperformance (1)
- Studium (1)
- Subjectivity (1)
- Subjektivität (1)
- Swiss German (1)
- Symposium (1)
- Südamerika-Reise (1)
- Südostasien (1)
- TEFL (1)
- TIMSS (1)
- TOEIC (1)
- Tablas geográfico-políticas sobre la Nueva España (1)
- Tableau Physique (1)
- Tag Questions (1)
- Tagebuch-Editionen (1)
- Tagung (1)
- Talmud (1)
- Tasks (1)
- Teacher perceptions (1)
- Teachers (1)
- Teaching information security (1)
- Teaching problem solving strategies (1)
- Teatro Olimpico (1)
- Technologie (1)
- Technologiescouts (1)
- Technologietransfer (1)
- Technology proficiency (1)
- Temperaturanstieg (1)
- Temporalität-Aspektualität-Modalität (1)
- Tenerife (1)
- Teneriffa (1)
- Tense Semantics (1)
- Terminologie und Technologie der antiken Weberei (1)
- Terminology (1)
- Tersteegen (1)
- Tertiärer Bildungsbereich (1)
- Testfähigkeit (1)
- Tests (1)
- Themenzentrierte Interaktion (1)
- Theodor W. Adorno (1)
- Theorembeweisen (1)
- Theoretische Informatik (1)
- Theorie des Erdmagnetismus (1)
- Theory (1)
- Therapie (1)
- Therapieformate (1)
- Thomas Jefferson (1)
- Thomas Schmuck (1)
- Tibetan Buddhism (1)
- Tibetanischer Buddismus (1)
- Tieck, Ludwig (1)
- Timm (1)
- Tintenanalysen (1)
- Tomependa (1)
- Tone (language) (1)
- Topic/Comment (1)
- Topon (1)
- Toponyme (1)
- Totaleindruck (1)
- Train-the-Trainer (1)
- Trajectories (1)
- Transaktionsanalyse (1)
- Transfer (1)
- Transferkompetenz (1)
- Transformation (1)
- Transkription (1)
- Translokation (1)
- Transmutation (1)
- Transporttechnologie (1)
- Treibhauseffekt (1)
- Treibhausgase (1)
- Tropen (1)
- Tsunami (1)
- Tutor/innen (1)
- UN Guiding Principles on Business and Human Rights (UNGP) (1)
- UN-Leitprinzipien für Wirtschaft und Menschenrechte (UNGP) (1)
- UNIcert (1)
- Ulrich Jasper Seetzen (1)
- Ulrich Päßler (1)
- Ulrich Sonnemann (1)
- Umfrage (1)
- Umkreisquellen (1)
- Umsetzung (1)
- Umwelt und Umfeld in Tegel (1)
- Umweltschutz (1)
- Unifikation (1)
- Uninterpretablity (1)
- Universidad Incca de Colombia (1)
- Universität Jena (1)
- Unordnung (1)
- Unterrichtsaufgaben (1)
- Unterrichtsplanungsfähigkeit (1)
- Unterrichtswahrnehmung (1)
- Unterstützte Kommunikation (1)
- Urbanität (1)
- Uruguay (1)
- User Experience (1)
- Ust'-Kamenogorsk (1)
- Uxmal (1)
- VERA (1)
- VP-ellipsis (1)
- VP-topicalisation (1)
- Valencia (1)
- Valencia-See (1)
- Validierung (1)
- Vanderbilt University (1)
- Variation (1)
- Vayikra Rabbah (1)
- Vektorizität (1)
- Venezuela Karten (1)
- Vera Kutzinski (1)
- Verbalflexion im Französischunterricht (1)
- Verbleibstudie (1)
- Vereinigten Staaten (1)
- Vereinte Nationen (1)
- Vergleich (1)
- Vergleich mit heutigem Wissen (1)
- Verhaltensintention (1)
- Verknüpfung Fachwissenschaft und Fachdidaktik (1)
- Verlagsgeschichte (1)
- Verlagswesen (1)
- Verlust von Kunstwerken aus deutschen Museen (1)
- Vermögen (1)
- Vernetzung (1)
- Vernetzung von Schule und Universität (1)
- Verordnung (EG) 864/2007 (Rom II) (1)
- Verordnung (EU) Nr. 1215/2012 (Brüssel Ia) (1)
- Verpflegung (1)
- Versuche über die gereizte Muskel- und Nervenfaser (1)
- Verzahnung Fachwissenschaft und Fachdidaktik (1)
- Vicenza (1)
- Vidal Morales y Morales (1)
- Videografie (1)
- Videovignetten (1)
- Vistas de las cordilleras y monumentos de los pueblos indígenas de América (1)
- Vocational Education (1)
- Vogtland (1)
- Vollständigkeit (1)
- Volltext (1)
- Vorbereitungsdienst (1)
- Vorkenntnisse (1)
- Vorlesungsmanuskripte (1)
- Vortrag (1)
- Vortragscoaching (1)
- Vorurteile (1)
- Vorwissen (1)
- Vossische Zeitung (1)
- Voyage dans les Régions équinoxiales du Nouveau Continent (1)
- Vues des Cordillères (1)
- Vulkan (1)
- Vulkanlandschaften (1)
- Völkerverständigung <Motiv> (1)
- Wahrnehmen (1)
- Waldrodung (1)
- Wartung von Lehrveranstaltungen (1)
- Wasserhaushalt (1)
- Wasserzeichen (1)
- Weberei (1)
- Wechselwirkung (1)
- Weihnachten <Motiv> (1)
- Weihnachtsbrauch (1)
- Weiterbildung (1)
- Wellengeschwindigkeiten (1)
- Weltansicht (1)
- Weltbeziehungssoziologie (1)
- Weltgemälde (1)
- Weltgeschichte (1)
- West Bohemia (1)
- Wh-question (1)
- Whinterrogatives (1)
- Wide Scope (1)
- Widmungen (1)
- Wiederaufforstung (1)
- Wiener Ofen (1)
- Wilhelm Hemprich (1)
- Wirkungsforschung (1)
- Wirtschaftgeschichte (1)
- Wissenschaft und Ästhetik (1)
- Wissenschaftliches Arbeiten (1)
- Wissenschaftsbeziehungen (1)
- Wissenschaftsförderung (1)
- Wissenschaftsmanagement (1)
- Wissenschaftspraxis (1)
- Wissensgeschichte (1)
- Wissenstransfer (1)
- Wissenstypen Humboldts (1)
- Women and IT (1)
- Workshops (1)
- Yemen (1)
- Yogi (1)
- Young People (1)
- Yucatán (1)
- Zeitschrift (1)
- Zentralamerika (1)
- Zertifizierung (1)
- Zirkulation (1)
- Zitat (1)
- Zivilgesellschaft (1)
- Zusammenarbeit (1)
- ZusammenlebensWissen (1)
- Zusatzprotokoll (1)
- Zweiter Entdecker Amerikas (1)
- Zweitveröffentlichung (1)
- Zyklusmodell (1)
- abstraction (1)
- academic leadership (1)
- adaptive Erklärkompetenz (1)
- adaptive Lehrkompetenz (1)
- adeliges Pflanzendarstellungen in Südamerika (1)
- advancement (1)
- adverbial quantification (1)
- affect (1)
- agence nationale d’assurance qualité en Guinée (1)
- akzessorisch (1)
- alcoholism <literary theme> (1)
- alternative semantics presupposition projection (1)
- alumni work (1)
- analogical thinking (1)
- anisotropy (1)
- anthropogenesis (1)
- application of artificial intelligence (1)
- applicatives (1)
- aptitude tests (1)
- arable weeds (1)
- architectura inca (1)
- argument/adjunct focus (1)
- artificial intelligence (1)
- aspectualité (1)
- astronomische Instrumente (1)
- astronomy <literary theme> (1)
- así que (1)
- benchmarking (1)
- berufliche Schulen (1)
- berufliches Lehramt (1)
- berufsbiographischer Ansatz (1)
- besetztes Preußen (1)
- biblioteca digital (1)
- bilingual word processing (1)
- bimodale Bilingualitäte (1)
- binary representation (1)
- binary search (1)
- bio-psycho-soziales Modell der ICF (1)
- biographische Skizze (1)
- biology (1)
- blended learning (1)
- book history (1)
- botanische Arithmetik (1)
- branching (1)
- breadth of focus (1)
- broadcasting (1)
- cartography (1)
- catégories sémantique-fonctionnelles (1)
- cereal leaf beetle (1)
- chemistry education (1)
- civil society (1)
- classroom language (1)
- clitic doubling (1)
- cognitive grammar (1)
- cognitive modifiability (1)
- cognitive verbs (1)
- coherence (1)
- collaboration (1)
- collegial casework (1)
- collegial supervision (1)
- commandment (1)
- competencies (1)
- competency (1)
- completion rates (1)
- complexity (1)
- comprehension (1)
- computer science (1)
- computer science education (1)
- computer science teachers (1)
- computing science education (1)
- concept maps (1)
- concept of algorithm (1)
- concept of school-related content knowledge (1)
- conceptual change (1)
- conflict resolution (1)
- constraints (1)
- constructionism (1)
- contextual markedness (1)
- contrast (1)
- conversational background (1)
- convivence of languages (1)
- cooperation (1)
- cooperation seminar (1)
- correction (1)
- corrective focus (1)
- cosmopolitismo (1)
- critical convivence (1)
- cross-institutional cooperation (1)
- cs4fn (1)
- cultural pluralism (1)
- cultural transfer (1)
- culture de la qualité (1)
- curriculum theory (1)
- cyclicity (1)
- cytosine methylation (1)
- dative (1)
- de-accenting (1)
- defect (1)
- definite descriptions (1)
- definites (1)
- descriptive grammar (1)
- design elements (1)
- design research (1)
- development (1)
- devoir (1)
- diagnosis and support (1)
- diagnosis competence (1)
- diagnostic competencies (1)
- diagnostics (1)
- dialectics (1)
- didactique participative (1)
- didaktisch verwendbare Klassifikation der französischen Verben (1)
- didaktisches Konzept (1)
- digital lab (1)
- digital media education (1)
- digitale Bildung (1)
- digitale Lernumgebung (1)
- digitale Lesekompetenz (1)
- digitale Medien (1)
- digitale Medienbildung (1)
- digitale Transformation (1)
- digitales interaktives Lernmaterial (1)
- digitales soziales Netzwerk (1)
- digitally-enabled pedagogies (1)
- digitization (1)
- diglossia (1)
- discourse (1)
- discourse expectability (1)
- discourse function (1)
- discourse marker (1)
- discourse structure (1)
- divide and conquer (1)
- doctoral studies (1)
- duale IT-Ausbildung (1)
- dummy prepositions (1)
- dynamische Gleichgewichte (1)
- e-Assessment (1)
- e-Learning (1)
- e-mentoring (1)
- eFWsK-Modellm (1)
- early Germanic (1)
- eccentricity (1)
- edition humboldt digital (1)
- edition humboldt print (1)
- education and public policy (1)
- education in Germany (1)
- education in Japan (1)
- educational programming (1)
- educational systems (1)
- edutainment (1)
- electrostatic interaction (1)
- elongation (1)
- emotional and social development (1)
- emotional experience (1)
- emotionale Schulerfahrungen (1)
- emotionale und soziale Entwicklung (1)
- emotionales Erleben (1)
- emphasis (1)
- energeia (1)
- engaged computing (1)
- enseignement et apprentissage d'une langue étrangère en ligne (1)
- entremundos (1)
- entrepreneurial motivation (1)
- entrepreneurial scientists (1)
- entrepreneurial types (1)
- environments (1)
- epistemology of expansion (1)
- erste Phase der Lehrer:innenbildung (1)
- erste Phase der Lehrkräftebildung (1)
- ethischer Relativismus (1)
- europäische Ebene (1)
- europäische Geschichte (1)
- evaluator (1)
- ex situ (1)
- ex-situ focus (1)
- examples of best practice (1)
- expediciones científicas (1)
- experimental linguistics (1)
- exponentiation (1)
- extraposition (1)
- fachbezogenes Französischlernen an Hochschulen und Universitäten (1)
- fachdidaktische Entwicklungsforschung (1)
- feedback (1)
- fehlende Werte (1)
- filosofía de la naturaleza (1)
- fièvre jaune (1)
- focus ambiguity (1)
- focus anaphoricity (1)
- focus asymmetries (1)
- focus constructions (1)
- focus copula (1)
- focus marking (1)
- focus meaning (1)
- focus position (1)
- focus realization (1)
- focus type (1)
- focus types (1)
- foreign language certification (1)
- foreign language teaching (1)
- foreign policy (1)
- forschungsorientiertes Lernen (1)
- fotografía (1)
- fun (1)
- fungal pathogens (1)
- futur (1)
- fächerverbindend (1)
- gehörlos (1)
- gelehrte Tugenden (1)
- general secondary education (1)
- generator (1)
- genome scan (1)
- geographical album (1)
- gesture (1)
- globale Aphasie (1)
- grammaticalization (1)
- graph-search (1)
- gravitation (1)
- health promotion (1)
- herbivory (1)
- hermeneutics (1)
- high school (1)
- higher (1)
- higher Education (1)
- higher education leadership (1)
- higher education management (1)
- historische Epistemologie (1)
- history of science (1)
- history studies (1)
- hochschuldidaktische Zertifikatsprogramme (1)
- hochschulische Lehrkörper (1)
- home range (1)
- human rights language (1)
- human sacrifice <literary theme> (1)
- humanitarian crisis (1)
- humanitäres Völkerrecht (1)
- humiliation <literary theme> (1)
- hunting accident <literary theme> (1)
- imparfait (1)
- implementation (1)
- in situ (1)
- in-situ (1)
- indigene Völker (1)
- individuelle Lernwege (1)
- inequalities in education (1)
- infants (1)
- influencing factors (1)
- informal and formal learning (1)
- informatics (1)
- informatics curricula (1)
- informatics in upper secondary education (1)
- informational focus (1)
- informatische Grundkompetenzen (1)
- inherent Case (1)
- innere Ressourcen (1)
- innovation (1)
- inquiry (1)
- institutionsübergreifende Kooperation (1)
- instruction (1)
- intellectual history (1)
- intellectual networks (1)
- intellektuelle Netzwerke (1)
- interactive course (1)
- interactive videos (1)
- interactive workshop (1)
- interaktive Videos (1)
- internal resources (1)
- internalisierende Probleme (1)
- internalizing problems (1)
- international (1)
- international comparison (1)
- international conflict (1)
- international cooperation (1)
- international humanitarian law (1)
- international study (1)
- international understanding <literary theme> (1)
- internationaler Handel (1)
- internationalisation for higher education (1)
- internship in psychological and educational domain (1)
- interpersonal skillsg (1)
- interreligious dialogue (1)
- interreligiöser Dialog (1)
- intervention study (1)
- interview study (1)
- intonation (language) (1)
- irreversible volume-change (1)
- irreversible work share (1)
- justice (1)
- jüdische Geschichtsschreibung (1)
- jüdische Kulturgeschichte (1)
- jüdische Orthodoxie (1)
- kasuistische Lehrkräftebildung (1)
- key competences in physical computing (1)
- key competencies (1)
- kinaesthetic teaching (1)
- klinisch-praktischer Unterricht (1)
- knowledge and movement (1)
- kollegiale Fallbesprechung (1)
- kollegiale Supervision (1)
- kommunikative Partizipation (1)
- kriteriengeleitete Reflexion (1)
- kultureller Pluralismus (1)
- künstliche Magnete (1)
- laboratory internship (1)
- landscape painting (1)
- language change (1)
- language education (1)
- language policy (1)
- langues romanes (1)
- law (1)
- le Patrimoine d’Alexander von Humboldt (1)
- leader (1)
- learning (1)
- learning processes (1)
- legal history (1)
- lernende Organisation (1)
- lesson (1)
- lexical tone (1)
- linking (1)
- linking of school and university (1)
- linking of subject science and didactic (1)
- literaturas del mundo (1)
- literature science and literature didactics (1)
- logic (1)
- logic programming (1)
- loi de vigilance (1)
- lokale Governance (1)
- los Incas (1)
- los Jívaros (1)
- ländliche Entwicklung (1)
- ländliche Governance (1)
- ländliche Räume (1)
- lógica relacional (1)
- l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur guinéen (1)
- machine learning (1)
- magnetische Beobachtungen in Mailand (1)
- magnetisches Observatorium (1)
- mandatory computer science foundations (1)
- manuscrits (1)
- markedness (1)
- maschinelles Lernen (1)
- mayan (1)
- meaning (1)
- mediated learning experience (1)
- memory studies (1)
- mentality (1)
- metalinguistic (1)
- mexikanische Tafeln (1)
- migration (1)
- military <literary theme> (1)
- minimalism (1)
- minimalist program (1)
- misconceptions (1)
- mitigation (1)
- mixed methods (1)
- mobile learning (1)
- mobile technologies and apps (1)
- mobiles Lernen (1)
- mobility (1)
- modality (1)
- modalité (1)
- modalization (1)
- moment tensor (1)
- morphological focus marking (1)
- multi-logical (1)
- multilingualism (1)
- municipality (1)
- museo histórico indiano (1)
- narrative structure (1)
- national quality assurance agency in Guinea (1)
- natura naturans (1)
- natura naturata (1)
- naturae scutator (1)
- natural language processing (1)
- nature (1)
- nature of science (1)
- naturkundliche Sammlung (1)
- naturwissenschaftliches Weltbild (1)
- negation (1)
- negative polarity item (NPI) (1)
- nepali (1)
- networks (1)
- neue Technologien (1)
- nineteenth century (1)
- non-response (1)
- object culture (1)
- oblique case (1)
- ontology (1)
- open learning (1)
- operating system (1)
- operator movement (1)
- optimality (1)
- optimality theory (1)
- organic chemistry (1)
- organisational evolution (1)
- osteuropäisch-jüdische Geschichte (1)
- palauan (1)
- paper prototyping (1)
- parameter (1)
- participation (1)
- participatory didactics (1)
- peacebuilding (1)
- pedagogy (1)
- perception of relevance (1)
- personal (1)
- personal response systems (1)
- phase (1)
- phases (1)
- philosophical foundation of informatics pedagogy (1)
- photography (1)
- phraseology (1)
- physical chemistry (1)
- physical computing tools (1)
- physics (1)
- physikalische Geographie (1)
- pintura de paisaje (1)
- pitch accent (1)
- poet <literary theme> (1)
- polarity focus (1)
- policy recommendations (1)
- political speech (1)
- polnische Romantik (1)
- polnische Wissenschaftler (1)
- practical experiences (1)
- practical phases (1)
- pre-primary level (1)
- pre-service teacher (1)
- predicate focus (1)
- preprocessing (1)
- presentational constructions (1)
- preservice teachers (1)
- pressure-volume change (1)
- preußische Universitäten Berlin und Bonn (1)
- primary education (1)
- primary level (1)
- print culture (1)
- private tutoring (1)
- problem-solving (1)
- processing (1)
- professional development (1)
- professional teaching competencies (1)
- professionelle Handlungskompetenz (1)
- professionelle Handlungskompetenzen (1)
- programming (1)
- programming in context (1)
- progress <literary theme> (1)
- project evaluation (1)
- proposal writing (1)
- prosodic focus (1)
- prosodic phrasing (1)
- prosodic prominence (1)
- prähistorische Felskunst (1)
- public universities in Kenya (1)
- publishing (1)
- qualitativ-rekonstruktive Methoden der Sozialforschung (1)
- quality assurance (1)
- quality assurance in Guinean higher education (1)
- quality assurance structures (1)
- quality assurance system (1)
- quality culture (1)
- quality evaluation (1)
- quality in higher education (1)
- quantificational force (1)
- question formation (1)
- rabbis (1)
- reading fluency (1)
- reception of Goethe (1)
- reconstruction (1)
- redes intelectuales (1)
- reflection (1)
- reflective breadth (1)
- reflective depth (1)
- reflexionsbezogene Lerngelegenheit (1)
- reflexive Grundhaltung (1)
- reflexive Inklusion (1)
- reflexiver Habitus (1)
- reflexives Schreiben (1)
- regional governance (1)
- regional identity (1)
- regional literature (1)
- regionale Identität (1)
- relationales Denken (1)
- relative clause (1)
- relative clauses (1)
- relevance (1)
- religion (1)
- religious education (1)
- religión (1)
- religiöse Bildung (1)
- research programme (1)
- residuals (1)
- resilience (1)
- resource (1)
- resumption (1)
- retrospective analysis (1)
- reversible work share (1)
- reversible-share-theorem (1)
- rhetoric (1)
- romanische Sprachen (1)
- rural areas (1)
- rural development (1)
- rural governance (1)
- rédaction de projets (1)
- scalar product of force and displacement (1)
- school internship (1)
- schwache Verbindungen (1)
- science (1)
- scientia conjecturalis (1)
- scientific expeditions (1)
- scrambling (1)
- second discoverer of America (1)
- secondary computer science education (1)
- secondary education (1)
- seismology (1)
- selbst (1)
- self-efficacy (1)
- semantisch-funktionelle Kategorien (1)
- seminar concept (1)
- sensomotorische Synchronisation (1)
- sexuelle Orientierung (1)
- shadow education (1)
- sheet of pictures (1)
- situated learning (1)
- situation variables (1)
- smart region (1)
- smarte Region (1)
- smartness (1)
- social capital (1)
- social media (1)
- social networking (1)
- sociedad colonial (1)
- sorting (1)
- soziales Netzwerk (1)
- spatial autocorrelation (1)
- split ergative (1)
- spoken discourse (1)
- sprachwissenschaftlich fundiertes Curriculum (1)
- sprachwissenschaftlich verantwortetes Curriculum (1)
- spreadsheets (1)
- structural and operational changes (1)
- structural equation model (1)
- structure of language competences (1)
- structures d’assurance qualité (1)
- strukturelle Löcher (1)
- student activation (1)
- student experience (1)
- student perceptions (1)
- studentische Forschung (1)
- students’ conceptions (1)
- students’ knowledge (1)
- subject knowledge (1)
- subject knowledge linking subject and didactics (1)
- subject pronoun (1)
- subject/non-subject asymmetry (1)
- subjectivization (1)
- subjects (1)
- succession <literary theme> (1)
- superstition <literary theme> (1)
- syntactic focus marking (1)
- syntax-phonology interface (1)
- syntax-phonology mapping (1)
- syntax-semantics interface (1)
- system-immanent forces (1)
- systemimmanente Kräfte (1)
- système d'apprentissage hypermédia (1)
- teacher (1)
- teacher competencies (1)
- teacher education (1)
- teacher training mathematics (1)
- teaching and learning (1)
- teaching attitudes (1)
- teaching education (1)
- teaching informatics in general education (1)
- teaching material (1)
- technical progress (1)
- technische Rahmenbedingungen (1)
- technischer Fortschritt (1)
- temporalité (1)
- tensile earthquake (1)
- territorial behaviour (1)
- territory (1)
- test ability (1)
- test items (1)
- theorem (1)
- theoriegeleitete Praxisphasen (1)
- theory of argumentation (1)
- therapeutisches Milieu (1)
- thermodynamics (1)
- tone languages (1)
- tools (1)
- topic affixes (1)
- topic-comment (1)
- topics (1)
- total work (1)
- tracing (1)
- training for sustainability (1)
- training multiplication (1)
- training programme (1)
- trancendence (1)
- transatlantic history (1)
- transatlantische Geschichte (1)
- transcendence (1)
- transfer (1)
- transformation (1)
- transformatorische Bildung (1)
- transnational studies (1)
- transnationale Studien (1)
- travail de corpus (1)
- travel (1)
- travel results (1)
- traveltime (1)
- trip to South America (1)
- ungleiche Bildungschancen (1)
- unification (1)
- universal quantifiers (1)
- university leadership in Malaysia (1)
- university management (1)
- university spin-offs (1)
- universitäre Lehrkräftebildung (1)
- user-centred (1)
- vanity <literary theme> (1)
- variabler Unterrichtsmodus (1)
- variation (1)
- variety (1)
- verb placement in Germanic (1)
- verb-initial (1)
- verb-initial cleft constructions (1)
- verb-second (1)
- vergleichendes Sehen (1)
- videobasierte Unterrichtsreflexion (1)
- vignettes (1)
- virtual reality (1)
- vulnerability (1)
- vínculo entre naturaleza y cultura (1)
- wealth (1)
- wh-scope (1)
- wheat (1)
- wissenschaftliche Expedition (1)
- wissenschaftliche Instrumente (1)
- wissenschaftliche Sammlungen (1)
- wissenschaftliches Arbeiten (1)
- wissenschaftliches Schreiben (1)
- world science (1)
- zielgruppenspezifische Angebotsentwicklung (1)
- zum Geburtstag (1)
- zweite Ausbildungsphase (1)
- Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA) (1)
- Ökonomie (1)
- Überlieferungszustand (1)
- Überwachung (1)
- édition critique (1)
- élites cubanas (1)
- évaluation de la qualité (1)
- ökologische Krise (1)
- über die Gestalt und das Klima des Hochlandes in der iberischen Halbinsel (1)
- אנתרופולוגיים (1)
- ברית-מילה (1)
- ויקרא רבה (1)
- חוק (1)
- טבע (1)
- טבע ותרבות (1)
- טורנוסרופוס (1)
- טעמים (1)
- מום (1)
- משניות (1)
- פירוש המשנה (1)
- פסיכואנליטיים (1)
- רבי עקיבא (1)
- רמב״ם (1)
- ‘doc.post’ (1)
- ‘unplugged’ computing (1)
- “Voyage pittoresque et archéologique dans la parte plus intéressante du Mexique” (1)
- „A. v. Humboldt“ als Schiffsname (1)
- „Bewohner des West Rheins“ (1)
- „Ein Sohn Alexanders von Humboldt oder der Indianer von Maypures“ (1)
- „Fragmens de géologie et de climatologie asiatique“ (1)
- „Mineralogische Beobachtungen über einige Basalte am Rhein“ (1)
- „Natur der Naturwissenschaften“ (1)
- „Ueber den Bau und die Wirkungsart der Vulkane in den verschiedenen Erdstrichen“ (1)
- „Versuch über einige physikalische und chemische Grundsätze der Salzwerkskunde“ (1)
Institute
- MenschenRechtsZentrum (655)
- Extern (536)
- Institut für Romanistik (390)
- Department Linguistik (268)
- Historisches Institut (268)
- Institut für Slavistik (204)
- Vereinigung für Jüdische Studien e. V. (203)
- Institut für Jüdische Studien und Religionswissenschaft (193)
- Department Erziehungswissenschaft (175)
- Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) (151)
Das in diesem Beitrag vorgestellte Projektseminarkonzept reagiert auf eine wahrgenommene Distanz und Unsicherheit Studierender im Fach Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde gegenüber religionsbezogenen Themen. Mittels verschiedener Strategien wurde, ausgehend von der Conceptual Change-Forschung, zur Wahrnehmung und Reflexion des eigenen kulturellen Standortes und der eigenen Konzepte in Bezug auf Religion(en) angeregt. Ihren Lernprozess haben die Studierenden in Arbeitsjournaleinträgen festgehalten. Diese Einträge wurden wiederum mittels einer qualitative Inhaltsanalyse untersucht. Nach der Darstellung der dabei erhobenen religions- und unterrichtsbezogenen Vorstellungen der Studierenden werden im Beitrag Anregungen gegeben, inwiefern die analysierten Befunde als Grundlage für die Verbesserung der Hochschullehre im Fachbereich dienen können.
Schulpraktische Phasen stellen eine bedeutende praxisnahe Lerngelegenheit im Lehramtsstudium dar, da sie Raum für umfangreiche Reflexionen der eigenen Lernerfahrung bieten. Das im Studium erworbene theoretisch-formale Wissen steht hierbei dem praktischen Wissen und Können gegenüber. Mit der professionellen Entwicklung im Referendariat, besonders im Kompetenzbereich des Unterrichtens, kann geschlussfolgert werden, dass sich eine Reflexion über eher fachliche Aspekte unter den Studierenden im Referendariat auf eine Reflexion über eher überfachliche und pädagogische Aspekte weitet. Infolge der Analyse von N = 55 schriftlichen Fremdreflexionen von angehenden Physiklehrkräften aus Studium und Referendariat konnte diese Hypothese für den Bereich der Unterrichtsanalyse und -reflexion unterstützt werden. Weiter wurde aus der Videovignette ein Workshopangebot für Lehrkräfte der zweiten und dritten Phase der Lehrkräftebildung entwickelt, erprobt und evaluiert.
Dieser Beitrag beschäftigt sich mit den Herausforderungen der Professionalisierung angehender Lehrkräfte im Rahmen der universitären Lehrkräftebildung und nimmt dabei kasuistische Lehrformate als wichtige Elemente hochschuldidaktischer Konzeptionen in den Blick. In diesem Zusammenhang wird das Modul „Außerunterrichtliches Pädagogisches Praktikum“ (AuPP) als ein zentrales Element der Praxisphasen des Lehramtsstudiums an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (MLU) vorgestellt. Im Rahmen dieses Moduls wird versucht, durch die Arbeit an konkreten Fällen aus der pädagogischen Praxis – gemeint sind vor allem Beobachtungsprotokolle und Transkripte von Interviewauszügen aus unterschiedlichen (sozial-)pädagogischen Handlungsfeldern – einen reflexiven Zugang zu Spannungsmomenten, Problem- und Krisendynamiken, Orientierungsmustern der Akteur:innen sowie Gelingensbedingungen pädagogischer Praxis für angehende Lehrpersonen zu eröffnen und darüber einen reflexiven Habitus anzubahnen, der für die weitere Berufsbiografie und Professionalisierung essenziell erscheint.
Inwiefern begünstigt die Fähigkeit zur Fremdreflexion die Selbstreflexionsfähigkeit? Welche Rolle spielen affektiv-motivationale Dispositionen der Reflektierenden? Praxisveranstaltungen wird in der Lehrkräftebildung eine bedeutende Rolle zugeschrieben. Eine mögliche Ausgestaltung sind Lehr-Lern-Labore mit iterativen Ansätzen. Studierende führen dabei an mehreren Durchführungstagen in zeitlichem Abstand außerschulischen Unterricht mit kleineren Schüler:innengruppen durch. Zwischen den einzelnen Erprobungen finden Überarbeitungen der verwendeten Materialien und Erklärungen statt. Ergebnisse aus der Forschung erlauben die Interpretation, dass für die Professionalisierung von Lehrpersonen die Qualität der ablaufenden Reflexionsprozesse bedeutsam ist. Die geplante Studie im Rahmen des Lehr-Lern-Labor-Seminars Physik an der Universität Würzburg möchte mögliche Zusammenhänge zwischen unterschiedlichen Ansätzen der Qualitätsbestimmung genauer beleuchten. Begleitend zum Lehr-Lern-Labor-Seminar mit Phasen intensiver Selbstreflexion werden die Entwicklung von Fremd- und Selbstreflexionsfähigkeit sowie die Reflexionsbereitschaft bei Studierenden erhoben und Zusammenhänge zwischen diesen untersucht.
Der allgegenwärtige Lehrkräftemangel führt deutschlandweit dazu, dass Stellen unbesetzt bleiben und zunehmend angehende Lehrkräfte neben ihrem Studium als Vertretungslehrkräfte (VLK) an Schulen tätig werden. Ziel des geplanten Projekts SuPPort ist es deshalb, die häufig als „unbegleitete Schulpraxiserfahrungen“ bezeichneten Vertretungslehrkrafttätigkeiten der Studierenden für die Professionalisierung der angehenden Lehrkräfte zu nutzen und langfristig die Unterrichtsqualität auch im Vertretungsunterricht zu sichern. Im Projekt wird der Professionalisierungsprozess der VLK mithilfe mehrerer digital vernetzter Angebote, die kurz-, mittel- und langfristig angelegt sind, unterstützt und begleitet. Die Unterstützungsmaßnahmen werden zielgruppenorientiert entwickelt und im Hinblick auf die Qualität für die Professionalisierung im Design-Based-Research-Ansatz in enger Verzahnung mit der Schulpraxis evaluiert und angepasst. Dabei werden insbesondere die Professionalisierungsprozesse in Bezug auf Reflexionskompetenz und Unterrichtsqualität – sowie die Studienmotivation und -zufriedenheit von Lehramtsstudierenden im Kontext unbegleiteter Praxiserfahrungen ausgewertet.
Der Berufsbildungsbericht (BMBF, 2022) verweist darauf, dass inzwischen eine Viertelmillion junger Menschen im spezifischen Ausbildungssegment „Übergangssektor“ münden. Dazu zählen berufsorientierende (Aus-)Bildungsangebote, die u. a. das Nachholen eines allgemeinbildenden Schulabschlusses ermöglichen, jedoch zu keinem anerkannten Ausbildungsabschluss führen. Hierbei handelt es sich längst nicht mehr um einen institutionell gesonderten Bereich der beruflichen Bildung, sondern i. d. R. um einen schulorganisatorisch eigenständigen Bereich. Es gehört somit zum beruflichen Alltag von Lehrkräften der Beruflichen Bildung, in unterschiedlichen (Aus-)Bildungsgängen zu unterrichten. Diese Zielgruppe wird jedoch in der Lehrer:innenbildung kaum berücksichtigt und somit haben auch die Studierenden diese kaum im Blick. Das wirft die Frage auf, wie angehende Lehrkräfte für die besondere Zielgruppe der benachteiligten Jugendlichen in der beruflichen Bildung und die damit verbundenen Anforderungen an eine adressatengerechte Didaktik sensibilisiert werden können ? Der Beitrag stellt sowohl den Aufbau des Seminarkonzepts sowie ausgewählte Ergebnisse der seminarbegleitenden Forschung vor.
Im Rahmen des Projekts „Schnittstellen gestalten“ der Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern wurde an der Universität Bremen im Fach Biologie ein Aufgabenkonzept zur Reflexionsförderung bestehend aus Seminaraufgaben und Unterstützungstools (Prompts) entwickelt und im Wintersemester 2017/2018 eingesetzt. Die Zielsetzung des Aufgabenkonzepts war zum einen, den systematischen Aufbau von biologiedidaktischem Theoriewissen zur Unterrichtsplanung, welches die Grundlage für das Reflektieren fachbezogener Frage- und Problemstellungen in der selbst erlebten Praxis bildet, anzuregen. Zum anderen sollen die Studierenden durch den Einsatz von Prompts gezielt in reflexiven Handlungen unterstützt werden. Die Wirksamkeit des Aufgabenkonzepts wurde anhand der Reflexionsperformanz erhoben (n = 25) und durch Erkenntnisse einer Interviewstudie erweitert. Die nachfolgend vorgestellten Ergebnisse lassen auf ein tragfähiges Aufgabenkonzept schließen. Dieses zeigt insgesamt, wie Anforderungen an das Reflektieren, wie z. B. die Verknüpfung von Theorie und Praxis, hochschuldidaktisch umsetzbar gemacht werden können und erweitert somit das Spektrum diskutierter Förderansätze im Bereich der Reflexionsförderung.
Praxiserfahrungen sind im Studium effektiv, wenn sie auf Grundlage von fundiertem Professionswissen gemacht, zugleich reflektiert und mit bereits vorhandenem Wissen verknüpft werden. Dabei sind insbesondere fachspezifische Qualitätsmerkmale zu reflektieren. Die Vielschichtigkeit von Unterricht stellt für (angehende) Lehrkräfte eine Herausforderung dar. Daher ist ein klar strukturierter, in der Komplexität reduzierter Rahmen förderlich. Diesen Rahmen bieten Beobachtungs- und Reflexionshilfen, welche die individuelle Unterrichtswahrnehmung (Noticing) strukturieren. Hierfür wurde eine digitale Unterstützung entwickelt (BeoReflekt), welche die Beobachtungen von Unterricht auf Grundlage der aus der Unterrichtsqualitätsforschung abgeleiteten generischen und fachspezifischen Dimensionen strukturiert. Nach der Unterrichtsbeobachtung kann das Tool BeoReflekt die Ergebnisse individuell oder gruppenübergreifend durch graphische Repräsentationen visualisieren. Dadurch können subjektive und kulturell beeinflusste Unterrichtswahrnehmungen sichtbar gemacht und reflektiert werden. Die Befragung von Nutzer:innen zeigt, ergänzend zur Analyse der Entwicklung der Reflexionsperformanz, eine positive Einschätzung der Nützlichkeit des Tools für die Beobachtung und Reflexion von Unterricht.
Eine reflexive Haltung gegenüber der eigenen Lehrtätigkeit gilt als Schlüsselqualifikation in Bezug auf die Professionalisierung von Lehrer:innen in allen Didaktiken (GFD, 2004, S. 4). Das universitäre Seminarformat Lehr-Lern-Labor (LLLS) kann diese Haltung fördern (Rehfeldt et al., 2018). Das Lehrformat eignet sich außerdem zur Steigerung des Professionswissens und der unterrichtlichen Handlungsfähigkeit angehender Lehrer:innen (Rehfeldt et al., 2020; Brämer & Köster, 2021). Dieser Beitrag stellt, neben der grundsätzlichen Konzeption des Seminarformats, dessen Implementierung in vier verschiedenen Fachdidaktiken (Didaktiken des Englischen, der Geschichte, der Physik und Sachunterricht und seine Didaktik) vor. Ein Fokus liegt dabei auf der unterschiedlichen Umsetzung der Reflexionsphasen.
Um universitär vermittelte Inhalte (Theorie) und praktische Anforderungen in der Berufsschule (doppelte Praxis – Unterricht und Beruf) sowie den Einfluss gesellschaftsrelevanter Themen (Nachhaltigkeit und Digitalisierung) kohärent in der Lehrkräftebildung zu verknüpfen, sind innovative Ansätze nötig. Die Kooperationslabore (Ko-Labs) der Technischen Universität Berlin bedienen dieses Anliegen für den Bereich der Aufgabengestaltung. Teil dieses Ansatzes ist eine Checkliste, die es Dozierenden und zukünftigen Lehrkräften ermöglicht, relevante Punkte bei der Gestaltung von Unterrichtsaufgaben adäquat zu berücksichtigen. In diesem Beitrag wird als fachdidaktisches Instrument die Checkliste vorgestellt sowie deren Einsatz in der universitären Lehre nach dem ALACT-Modell reflektiert.
Im Beitrag wird das Lehrkonzept Reflexives Schreiben zur Förderung der Reflexionskompetenz dargestellt, das für die erste Phase der Lehrkräfteausbildung in der Fachdidaktik Deutsch entwickelt und umgesetzt wurde. Reflexives Schreiben wird hier als Schreiben aufgefasst, das sich auf das schreibende Subjekt zurückbezieht und eine Reflexion über sich selbst als Subjekt im Bildungskontext des Fachpraktikums intendiert. Die theoretische Grundlage für das Lehrkonzept bilden schreibwissenschaftliche Ansätze, die das Schreiben in seiner epistemisch-heuristischen Funktion als Denk-/Lernmedium zum Zwecke der Wissenserweiterung auffassen. Zentrale Bedeutung kommt Schreibarrangements zu, die einen situations- und subjektnahen Zugang zu den Gegenständen der Reflexion, d. i. zu Handeln und Affekten der Lehramtsstudierenden im Fachpraktikum, schaffen und mit subjektiven, (auto-)biografischen und kreativen Schreibformen der Herausforderung begegnen, sich selbst als Praktikant:in zu thematisieren. Die Schreibarrangements erweisen sich insofern als reflexionsfördernd, als sie Nähe zu eigenen Erlebnissen und Erfahrungen schaffen und zugleich kritische Distanz zu sich selbst ermöglichen.
Die Potenziale von standardisierten Testverfahren wie VERA werden von Lehrkräften nur selten im vollen Umfang ausgeschöpft. Vor diesem Hintergrund wurde gemeinsam mit dem Institut für Schulqualität Berlin-Brandenburg auf der Grundlage von realen VERA-Ergebnissen die „VERA-Box“ entwickelt. Die Lerngelegenheit soll Erwartungen und Werte von Lehrkräften im Umgang mit Ergebnissen standardisierter Testverfahren, deren Absicht, Unterricht zukünftig unter Bezug auf solche Testergebnisse zu entwickeln, sowie den differenziellen Nutzen dieser Rückmeldeinformationen stärken. Es wurde experimentell variiert, ob zusätzlich entweder die Aufforderung enthalten war, die Relevanz standardisierter Daten für die spätere Lehrtätigkeit zu reflektieren, oder sich mit negativen Argumentationen zu VERA auseinanderzusetzen. An drei Stichproben von insgesamt 763 Lehramtsstudierenden wurde die „VERA-Box“ über drei Semester erprobt und die Wirksamkeit evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Intention, VERA-Rückmeldungen für die eigene Unterrichtsentwicklung zu nutzen, vom ersten zum zweiten Messzeitpunkt in allen Kohorten signifikant gestärkt wurde.
Im Rahmen des vorliegenden Seminarkonzepts reflektieren Französisch-Lehramtsstudierende individuelle Vorgehensweisen von Schüler:innen bei der Rezeption digitaler fremdsprachlicher Texte. Ziel ist es, den Leseprozess auf einer Webseite mit literarischen Texten zu untersuchen und daraus Ableitungen für eine Sequenzplanung mit dem Ziel der Förderung der Lesekompetenz vorzunehmen. Hierbei wählen die Studierenden zunächst eine für Französischlernende im zweiten bis vierten Lernjahr relevante Webseite zur digitalen Literatur anhand zuvor selbst festgelegter Gütekriterien aus, formulieren einen lernaufgabenorientierten Arbeitsauftrag und führen diesen mithilfe der Methode „Lautes Denken“ mit den Lernenden durch. Die Studierenden werden in Vor- und Nachbereitung zu Reflexionen angeleitet, die final in der Anpassung von Lehr-Lern-Szenarien im Zuge der Offenlegung der in den Laut-Denken-Protokollen ermittelten Leseprozesse, Vorgehensweisen und besonders auch Schwierigkeiten münden.
Für die berufliche Lehrkräftebildung werden reflexive Ansätze benötigt, um den Herausforderungen der digitalen Transformation der Berufs- und Arbeitswelt proaktiv zu begegnen. Um hier einen Beitrag zu leisten, erarbeitet das Projekt Teach@TUM4.0 innovative Lehrkonzepte zur Reflexion dieser Veränderungen. Reflexion wird verstanden als strukturiertes Analysieren, das sich auf Kenntnisse, Denken und Handeln auswirken sollte. Die Reflexion erfolgt entlang der Kategorien eines vorstrukturierenden heuristischen Bezugsrahmens. Angesichts des umwälzenden Charakters der digitalen Transformation findet Reflexion auf drei Ebenen statt: methodisch geleitet auf Ebene des Forschungsteams, institutionen- und phasenübergreifend mit Stakeholdern der beruflichen Lehrkräftebildung sowie mit Studierenden in der interdisziplinär angelegten Lehre. Mit den im Projekt entwickelten reflexiven Ansätzen soll die Ausbildung handlungsfähiger Lehrkräfte für die digitale Transformation der Berufs- und Arbeitswelt gesichert werden.
Sich mit dem eigenen Denken und Handeln reflexiv auseinanderzusetzen ist ein zentrales Element im Selbstreifungsprozess von Lehrkräften im Studium, über die Ausbildung bis hin zur Lehrer:innentätigkeit im Alltag. Der Workshop ermöglichte Zugänge zur selbstreflexiven Auseinandersetzung mit den eigenen Handlungsmustern mithilfe vom Autor (weiter)entwickelter Coachingtools, die im Rahmen der seminaristischen Lehrer:innenbildung in der zweiten Phase konzipiert und erprobt wurden.
Wie nicht zuletzt der pandemiebedingte Distanzunterricht deutlich gemacht hat, besteht ein Bedarf an der Förderung von Medienkompetenzen bei (angehenden) Lehrkräften. Diesbezügliche Lerngelegenheiten in der Lehrkräftebildung werden als essenziell angesehen, um eine lernförderliche Anwendung digitaler Medien im Unterricht zu erlernen und dahingehende didaktische Reflexionsprozesse anzustoßen. Hieran anknüpfend wird ein Projekt vorgestellt, in dem ein Selbstlernkurs für Lehramtsstudierende zur digital gestützten Gestaltung von interaktivem Lernmaterial entwickelt und eingesetzt wird. Eingebettet in die universitäre Lehre erhalten Lehramtsstudierende Lerngelegenheiten zum Einüben mediendidaktischer Kompetenzen, indem sie eigenständig Themen als digitale Lerneinheiten aufbereiten und dazu direktes Feedback bekommen. Ziel ist es, dass die Studierenden nicht nur in der technischen Aufbereitung von Lerninhalten unterstützt werden, sondern – verknüpft mit kognitionspsychologischen Lerntheorien und didaktischen Konzepten – interaktive Lernmaterialien derart reflektieren und digital-gestützt aufbereiten können, dass sie adaptiv, motivierend und lernunterstützend eingesetzt werden können.
Im BMBF-Projekt DigiLeG – digitale Lernumgebungen in der Grundschule des Zentrums für Lehrerbildung der Technischen Universität (TU) Chemnitz werden ausgehend von einem gemeinsamen Lehrkonzept in Veranstaltungen der beteiligten Fachdidaktiken gemeinsam mit Studierenden Lernumgebungen entwickelt und reflektiert, die digitale Medien lernförderlich in den Grundschulunterricht einbinden. Im folgenden Beitrag werden zunächst das Lehrkonzept und seine theoretischen Grundlagen vorgestellt. Anschließend wird die praktische Umsetzung am Beispiel der Fachdidaktik Philosophieren mit Kindern (PmK) veranschaulicht. Der Beitrag schließt mit einer Zusammenfassung der Erfahrungen in der Umsetzung des Lehrkonzepts.
Zur Reflexionsförderung wurde 2017/18 ein Aufgabenkonzept für Biologielehramtsstudierende an der Universität Bremen entwickelt, das gezielt im ersten fachdidaktischen Schulpraktikum eingesetzt wurde. Die ausgewerteten e-Portfolios zeigten, dass die studentischen Reflexionen die Dimensionen Theorieeinbezug, Perspektivenübernahme, Handlungsalternativen und Professionalisierung berücksichtigen, jedoch in den einzelnen Dimensionen nur durchschnittliche Ergebnisse in der Tiefe erzielt wurden. Deswegen wurde eine Intervention für die erste Phase der Lehrer:innenbildung entwickelt, die nach dem Design-Based Research-Ansatz (DBR) iterativ adaptiert wird und fremde Unterrichtsvideos einbindet. Ziel der Studie ist es, zu untersuchen, inwieweit die Intervention die fachdidaktische Reflexion in die Tiefe fördert. Als Datengrundlage wurden 28 Reflexionen inhaltsanalytisch ausgewertet. Erste Ergebnisse stellen dar, dass die Reflexionen hinsichtlich der Handlungsalternativen und der Professionalisierung von insgesamt vier Niveaustufen überwiegend die Niveaustufen 2 und 3 erreichen. Die Reflexionsdimensionen Theorieeinbezug und Perspektivenübernahme erfolgen hingegen auf Stufe 2, jedoch selten auf einer höheren Stufe. Die Ergebnisse werden hinsichtlich des weiteren Vorgehens diskutiert.
Die professionelle Entwicklung von Lehrkräften kann durch die Analyse von Unterrichtsvideos gefördert werden. Hierfür benötigte videobasierte Lehr-Lern-Gelegenheiten werden im FOCUS Videoportal der Freien Universität (https://tetfolio.fu-berlin.de/focus) Berlin bereitgestellt. In diesem Beitrag werden neue Lehr-Lern-Gelegenheiten der ersten und zweiten Phase der Lehrkräftebildung vorgestellt, die im Zuge der Weiterentwicklung des FOCUS Videoportals implementiert wurden. Für die erste Phase der Lehrkräftebildung werden Lehr-Lern-Gelegenheiten zu drei fachdidaktischen Schwerpunkten (Didaktik der Chemie, der Philosophie und Ethik sowie der Informatik) vorgestellt. Für die zweite Phase der Lehrkräftebildung wird ein neu entwickeltes Format (der Videozirkel) zur Reflexion eigener Unterrichtspraxis bei Lehramtsanwärter:innen präsentiert.
Reflexion – besser digital?
(2023)
Die Einführung des Praxissemesters in allen Lehramtsstudiengängen in NRW wurde mit der Forderung nach einer theoriegeleiteten Reflexion schulpraktischer Erfahrungen verbunden. Empirische Befunde deuten an, dass mithilfe videografierter Unterrichtsszenen eine Förderung der Reflexionskompetenz von Studierenden möglich ist. Vor diesem Hintergrund wurde im Wintersemester 2020 an der Universität Paderborn eine quasi-experimentelle Studie mit dem Ziel durchgeführt, die Entwicklung der Fähigkeit zur videobasierten Reflexion eigenen Unterrichtshandelns in realen Unterrichtssituationen im Kontrollgruppenvergleich zu untersuchen. Dabei reflektierte eine Versuchsgruppe Videovignetten des eigenen Unterrichts ohne weitere Hilfsmittel während eine andere Versuchsgruppe mithilfe einer digitalen Lernumgebung reflektierte, die die Möglichkeit zum Setzen von Sprungmarken, Annotationen und (kollaborativer) Kommentierung des Videos bot. Eine Kontrollgruppe reflektierte den eigenen Unterricht erinnerungs- und textbasiert. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Nutzung der digitalen Lernumgebung zu einer stärkeren Entwicklung der Reflexionskompetenz beitragen könnte.
Wahrnehmungsvignetten als Zugang zur „Reflexiven Professionalisierung“ in der Lehrkräftebildung
(2023)
Der Beitrag handelt von einer pädagogisch-phänomenologischen Zugangsweise mit Wahrnehmungsvignetten. Diese kleinen Texte beschreiben persönliche Erfahrungen in der pädagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. In den Phasen des Reflexionsprozesses stellen wir die Bezüge zu professioneller inklusionssensibler Haltung her, geben Denkanstöße für inklusiv-partizipatives Handeln im Unterricht und in anderen pädagogischen Kontexten, verknüpfen diese Bezüge mit erlerntem Wissen, bspw. aus Seminaren zu kindlicher Entwicklung, kindlichem Lernen und diagnostischen Fragestellungen. Die Studierenden durchlaufen verschiedene Phasen der Reflexion mit unterschiedlichen Erkenntnisqualitäten, wie Erschließen oder Bewusstmachen des Inhalts bzw. der Aussage einer Wahrnehmungsvignette, Herstellen von Zusammenhängen und Bezügen zur Anthropologie und Entwicklungspsychologie, Begriffsbildung für eine pädagogische Professionalität sowie Erkennen der Angemessenheit räumlicher Strukturen und didaktischen Handelns durch Abgleich mit pädagogischen Fachkenntnissen. Die Reflexionsprozesse unterstützen die Ausbildung einer professionellen Haltung und pädagogische Handlungssensibilität.
Die Fähigkeit zur professionellen Unterrichtsreflexion ist eine Kernkompetenz von Lehrkräften, um den eigenen Unterricht weiterentwickeln zu können. Schon in der Lehramtsausbildung kann diese Kompetenz aufgebaut werden. Das transdisziplinäre Projekt FALKE-e hat das Ziel, die adaptive Erklärkompetenz von Lehramtsstudierenden in sechs unterschiedlichen Fächern zu messen und durch Reflexion videografierter Erkläreinheiten in fachdidaktischen Seminaren zu fördern. In Bezug auf das Reflektieren ergibt sich daraus die Fragestellung, inwiefern sich Zuwächse in der Reflexionskompetenz unterscheiden, wenn Studierende ihre eigenen videografierten Erklärungen (Selbstreflexion) oder die videografierten Erklärungen von Peers reflektieren (Fremdreflexion). In einer ersten Phase entwickeln Studierende in fachdidaktischen Seminaren Erkläreinheiten. Ein Teil der Studierenden (ca. 25 pro Fach) erprobt diese selbst in der Schule und wird dabei videografiert. Die übrigen Studierenden (ca. 25 pro Fach) beobachten die videografierten Erklärungen der anderen. Beide Gruppen reflektieren die Erklärungen und überarbeiten auf Basis der Reflexion die eigenen Erklärungen. Das Vorgehen wird anschließend in einer zweiten Phase von beiden Gruppen analog wiederholt.
Achtsames Erleben unterstützt die Reflexionsfähigkeit, wenn die Aufmerksamkeit entsprechend gelenkt und Raum und Zeit dafür zur Verfügung gestellt werden. Der Beitrag zeigt Achtsamkeit im Kontext der (beruflichen) Lehrkräftebildung als unterstützenden Faktor zur Entwicklung von Reflexionsfähigkeit. Insbesondere im Hinblick auf Selbstwahrnehmung und Beziehungsgestaltung bieten sich hier Potenziale, die der akademisch geprägten ersten Phase der Lehrkräftebildung noch immer weitgehend fremd geblieben sind. Es werden Einblicke in praktische Ansätze gegeben.
Förderung der professionellen Wahrnehmung von angehenden Mathematiklehrkräften durch Reflexion
(2023)
Sowohl Professionelle Wahrnehmung als auch Reflexionskompetenzen sind wichtige Voraussetzungen für die Professionalisierung von (angehenden) Mathematiklehrkräften. Bewährt hat sich zur Förderung der Einsatz von Videovignetten, wobei das Einnehmen einer interpretativen Grundhaltung Studierenden oft schwerfällt. Im vorgestellten Projekt sollen daher Lehramtsstudierende der Grundschule mithilfe von Videovignetten mit Reflexionsanlässen zur Perspektivenübernahme bei der Entwicklung ihrer professionellen Wahrnehmung mathematischer Denk- und Arbeitsprozesse von Kindern unterstützt werden. Methodologisch folgt das Projekt der fachdidaktischen Entwicklungsforschung. Dargestellt werden vier der zentralen Designprinzipien für die Konzeption einer entsprechenden Lernumgebung.
Eine beständige Weiterentwicklung der eigenen pädagogischen und fachdidaktischen Praxis stellt ein zentrales Leitbild für die Arbeit von Lehrkräften dar. Damit dieses Leitbild umgesetzt werden kann, wird angenommen, dass Lehrkräfte ihre eigene Praxis kontinuierlich reflektieren müssen. Reflektieren angehende Lehrkräfte im Kontext von Lehrveranstaltungen, hat dies einerseits Elemente einer Prüfungssituation und andererseits Elemente einer Erkenntnisgewinnungssituation. Für beide Situationen spielen Emotionen eine wichtige Rolle. So können sich beispielsweise negative und deaktivierende Emotionen hinderlich auf den (Lern-)Erfolg auswirken. Allerdings ist bislang wenig darüber bekannt, welche Emotionen beim Reflektieren von videobasierten Fallanalysen auftreten und inwieweit individualisiertes Feedback hier eine Rolle spielt. Es wird daher eine Untersuchung zu den Emotionen von N = 15 Lehramtsstudierenden der Physik zu mehreren Reflexionsanlässen vorgestellt. Hierbei wurde über verschiedene Reflexionsanlässe hinweg Feedback gegeben. Diskutiert werden Implikationen für die Gestaltung von Reflexionsanlässen in der Lehrkräftebildung sowie Perspektiven für zukünftige Forschung.
Im beruflichen Lehramt bilden sowohl der Mangel an Studierenden als auch hohe Abbruchquoten bzw. die Abwanderung in Unternehmen eine permanente Herausforderung, der im Rahmen des Projekts „FACE – Berufliches Lehramt“ (gefördert im Kontext der 3. Phase der Qualitätsoffensive Lehrerbildung) mit unterschiedlichen Maßnahmen begegnet werden soll. Die Entwicklungs- und Unterstützungsmaßnahmen im gewerblich-technischen Lehramt am Standort Freiburg fokussieren insbesondere die Aspekte Kohärenz und Professionsorientierung – zukünftig forciert durch studentische Reflexionsprozesse. Diese werden durch die Entwicklung eines Pilotstudiengangs ergänzt, welcher eine 52-wöchige betriebliche Praxis auf Facharbeiterebene (Facharbeiterbrief) in das Studium integriert. Darüber hinaus finden Facetten von Heterogenität/Inklusion und Deutsch als Zweitsprache/Deutsch als Fremdsprache (DaZ/DaF) als Querschnittskompetenzen Eingang in das Studium. Die in allen Bereichen erworbenen Handlungskompetenzen werden in den Schulpraxisphasen erprobt und anschließend kritisch-konstruktiv in Reflexionsseminaren aufgearbeitet. Im folgenden Beitrag soll kurz auf die Entstehung des Pilotstudiengangs unter reflexiven Aspekten eingegangen werden.
Obwohl der Reflexion von Unterricht eine zentrale Bedeutung für Lehrkräfte zukommt, ist die Reflexionsfähigkeit von Lehramtsstudierenden oftmals nur gering ausgeprägt und wird auch in Praxisphasen nicht automatisch weiterentwickelt. Es besteht also bereits im Studium ein Bedarf, die Studierenden bei der Entwicklung dieser Fähigkeit zu unterstützen. Hier soll die nachfolgend vorgestellte Lernumgebung ansetzen und eine systematische Erfassung, Rückmeldung und Förderung der Reflexionsfähigkeit ermöglichen. Die Lernumgebung ist für das Lehramtsstudium im Fach Physik entwickelt und besteht aus einem Diagnoseinstrument mit daran anschließendem Assessment-Feedback und Fördermaterial. Erste Untersuchungen zur Validität zeigen, dass die Studierenden während der Bearbeitung des Diagnoseinstruments inhaltlich relevante Überlegungen anstellen sowie das erhaltene Assessment-Feedback inhaltlich sinnvoll interpretieren und auch dem Fördermaterial einen Mehrwert für ihre Professionalisierung zusprechen.
Auf der Zeitachse von Zyklusmodellen des Unterrichts wird der Handlungsreflexion eine zentrale Bedeutung zugesprochen: Vor seiner Umsetzung im Unterricht soll das kommende Handeln zunächst in einer antizipierenden Reflexion gedanklich entworfen werden, um seine Erfolgswahrscheinlichkeit zu erhöhen. Nach dem Unterricht soll es einer retrospektiven Reflexion unterzogen werden, in der die Handlungsumsetzung vor dem Hintergrund der Handlungsplanung evaluiert wird und Konsequenzen für künftige Handlungsplanungen gezogen werden. Trotz der Plausibilität dieses postulierten Zusammenhangs von antizipierender und retrospektiver Reflexion steht seine genauere empirische Untersuchung allerdings noch aus. In einer querschnittlichen Onlineerhebung werden diese beiden Reflexionsformen deshalb als generische Unterrichtsplanungsfähigkeit und Reflexionskompetenz spezifiziert, um ihren Zusammenhang mit Hilfe einer Stichprobe von angehenden Lehrkräften (N = 479) aus zwei Universitäten zu explorieren. Die gefundenen schwachen Zusammenhänge werden vor dem Hintergrund der Operationalisierungen und der Testmotivation der Teilnehmenden diskutiert.
In diesem Beitrag wird ein geplantes digitales Lehrkonzept für die universitäre Begleitung des Praxissemesters in den Fächern Biologie und Mathematik vorgestellt. Darin setzen sich Studierende im Praxissemester selbstständig fachspezifische Schwerpunkte für die Planung, Durchführung und Reflexion von Unterrichtsprojekten in der Schule. Optimalerweise ergibt sich aus den Unterrichtsprojekten auch eine fachbezogene Fragestellung, die von den Studierenden im Zuge Forschenden Lernens ergründet werden kann. Begleitet wird der gesamte Prozess durch systematisch angeleitete E-Peer-Assessments (E-PA). Dabei treten Studierende in Peers in den digitalen, schriftlichen Dialog über Unterricht und durchlaufen gemeinsam Reflexions- und Feedbackschleifen, welche durch die universitäre Seminarleitung instruiert werden.
Die Fachausbildung des Vorbereitungsdiensts im Land Brandenburg bietet Lehramtskandidat:innen (LAK) gemeinsame Fachgruppenarbeit, individuelle Fachkonsultationen sowie Hospitationen als unterstützende Angebote im Entwicklungsprozess. Um diesen Professionalisierungsprozess sichtbar zu machen und Zielperspektiven entwickeln und verfolgen zu können, wurden aus einem Spinnennetzdiagramm zwei Praxistools zur Reflexion und Diagnose entwickelt.
(1) Reflexionstool: Die Übertragung eines tabellarischen Kompetenzprofils (Arnold & Iffert nach MBJS [Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg], 2014) in das Spinnennetzdiagramm bietet den LAK niederschwellige Gelegenheit der kontinuierlichen, prozessbegleitenden Selbstreflexion. Die Selbstwahrnehmung von positiven Entwicklungen kann zur Stärkung der Selbstwirksamkeit führen, schafft gleichzeitig jedoch eine Bewusstmachung für einzelne Herausforderungen. Die Abbildung individueller Entwicklungsaufgaben und Professionalisierungsbedarfe ermöglicht eine bedarfsorientierte Gestaltung der Fachgruppenarbeit.
(2) Diagnosetool: Analog wird Fachausbilder:innen durch die Übertragung der Beobachtungskriterien des MBJS (2014) in das Diagramm eine übersichtliche Bestandsaufnahme einzelner Unterrichtssituationen zur Diagnose von Grundkoordinaten des Unterrichts transparent. Auf diese Weise können Fachausbilder:innen mögliche blinde Flecken identifizieren und Feedback zur Auswahl von Beobachtungskriterien geben. Darüber hinaus ergeben sich Aspekte zur Gestaltung von Fachkonsultationen sowie Diskussionsgrundlagen für Gruppenhospitationen.
Kumulativer Aufbau der Reflexionskompetenz in den schulpraktischen Phasen der Lehrkräftebildung
(2023)
Die Reflexionskompetenz wird als zentrale Bedingung zur Professionalisierung im Lehrberuf angesehen. Um diese im Verlauf der Lehrkräftebildung zu entwickeln, müssen Etappenziele beschrieben werden, die sowohl das Lehramtsstudium als auch den Vorbereitungsdienst in den Blick nehmen. Ausbildende beider Phasen der Lehrkräftebildung haben dazu ein Kompetenzraster erarbeitet. Dieses soll einen Beitrag dazu leisten, die Progression der Reflexionskompetenz anhand von Handlungsschritten zu beschreiben. Den Handlungsschritten werden dann wiederum Entwicklungsstufen für die jeweiligen Praxisphasen (Blockpraktikum A, Schulpraktische Übungen, Blockpraktikum B, 2. Phase Ende) zugeordnet, die den Ausprägungsgrad der Reflexionskompetenz darstellen.
Portfolioarbeit ist ein gesetzlich verankerter Bestandteil der Lehramtsausbildung in Nordrhein-Westfalen. Über alle Praxisphasen hinweg führen Lehramtsstudierende ein Portfolio und dokumentieren darin ihren individuellen Professionalisierungsweg und reflektieren ihre Studien- und Berufswahl, ihre schulpraktischen Beobachtungen und Erfahrungen sowie ihre individuelle Kompetenzentwicklung. Der vorliegende Beitrag gibt einen Überblick über die Arbeit mit dem ePortfolio in der Lehrkräftebildung an der Universität zu Köln (UzK). Dabei werden zunächst die Potenziale von Portfolioarbeit aufgeführt und Herausforderungen herausgestellt. Im Anschluss erfolgt eine konkrete Erläuterung der Notwendigkeit einer kohärenten Einbindung des ePortfolios in die Seminararbeit und eine kurze Darstellung der Weiterentwicklung im Rahmen des Verbundprojekts ePort.nrw.
Seit 2016 wird ePortfolioarbeit an der Universität Vechta im Rahmen der vom BMBF geförderten Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) Projekte (BRIDGES I und II) mit einem eigens dafür entwickelten digitalen Tool konzeptioniert, implementiert und formativ evaluiert. Über entsprechende Aufgabenstellungen wird dabei studiumsbegleitend und insbesondere in Praxisphasen auf die Anregung von Reflexivität, die als grundlegende Schlüsselkompetenz pädagogischer Professionalität verstanden wird, fokussiert. Im Beitrag werden die Konzeptionierung und Implementierung digitaler Portfolioarbeit inkl. Anlassbeispielen zur Anregung von Reflexion in der Lehrkräftebildung vorgestellt. Zudem werden Chancen und Grenzen der Reflexionsanregung unter Zuhilfenahme eines digitalen Portfolios diskutiert. Dabei unterstützt auch die Betrachtung von Gelingensbedingungen für digitale Reflexionsanregung.
Im Rahmen der Förderung sozialer Teilhabe von Schüler:innen im Unterricht benötigen Lehrkräfte Reflexionskompetenzen, die es ihnen ermöglichen, mit den damit verbundenen Antinomien umzugehen. Davon ausgehend wird in diesem Beitrag ein Lehr-/Lernkonzept vorgestellt, welches auf die Förderung von Lehramtsstudierenden im Sinne einer reflexiven Inklusion abzielt. Der Fokus liegt auf dem Einsatz der Methode des Lauten Denkens, welches die Denk- und Problemlösungsprozesse der Studierenden beim Schauen von Unterrichtsvideos introspektiv erfasst. Das laut Gedachte wird anschließend für Metareflexionen genutzt. Inwiefern damit (fehlende) erfahrungsbasierte und wissenschaftliche Formen pädagogischen Wissens thematisiert und prozessbegleitend begegnet werden können, um eine Entwicklung von kritisch-reflexiven Kompetenzen zu fördern, wurde in einer Pilotphase im Rahmen eines Seminars erprobt. Ergänzend wurde die Anwendung des Lauten Denkens bei einzelnen Studierenden videographiert. Dazu werden erste Ergebnisse vorgestellt und ein Ausblick auf die weitere Nutzung und Erforschung der Methode für die Förderung von Reflexionsprozessen bei Lehramtsstudierenden im Seminarkontext gegeben.
Reflexion im Dialog
(2023)
Fast 40 Jahre nach dem Erscheinen von Donald Schöns Buch „The Reflective Practitioner: How Professionals Think In Action“ (1984) ist das Konzept der „reflexiven Kompetenz“ immer noch hochaktuell und wird daher in akademischen Kreisen weiterhin intensiv diskutiert. Der Artikel greift die Diskussionen zu diesem Thema im Bereich der Fremdsprachenlehrkräftebildung auf und unterstreicht sie mit Beispielen aus der universitären Aus- und Fortbildungspraxis für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache in Brasilien und Deutschland. Auffällig ist dabei, dass es sowohl bei den Fragestellungen als auch bei den Maßnahmen und Instrumenten zahlreiche Überschneidungen gibt. Reflexion als Ziel in der Lehrkräftebildung kann somit als übergreifendes Thema wahrgenommen und weiterentwickelt werden.
Die Professionalisierung angehender Lehrer:innen für Fragen rund um sprachliche Bildung, Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit ist in den letzten Jahren verstärkt in den Blick der Praxis und Forschung der Lehrer:innenbildung gerückt. Während der Fachdiskurs im Hinblick auf die Konstrukte (Handlungs-)Kompetenz und Einstellungen bereits vorgeschritten ist, stellen die Modellierung und Erforschung des Konstrukts Reflexion im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF*Z) noch ein Desiderat dar. Im Beitrag wird die Fachspezifik der Reflexion als eines der Qualifizierungsziele der Ausbildung von Lehrer:innen für die sprachlich und kulturell heterogene Schülerschaft diskutiert und eine Modellierung vorgestellt.
Reflexion wird in diesem Artikel als Rückmeldung (Feedback) zu einem Sprachlernstand begriffen. Es soll anhand eines Fallbeispiels (IRF-Sequenz) aus dem Unterricht Deutsch als Zweitsprache (DaZ) der Frage nachgegangen werden, wie sich die Feedback-Interaktion gestaltet und inwiefern sich ihr Gelingen oder Misslingen erklären lässt. Dazu wird die evidenzbasierte Forschung zum effektiven Feedback nach Hattie (u. a. Hattie 2020; Hattie & Zierer 2020; Wisniewski & Zierer 2018) in die Analyse einbezogen. Zu wissen, welche Wirkung Feedbacks erzielen, hilft (angehenden) Lehrer:innen, das eigene Handeln zu reflektieren.
Sprache hat im Unterricht verschiedene Funktionen. Sie ist das Instrument zur Vermittlung von Lehrinhalten, das Medium im Unterrichtsgespräch und in Prüfungen. Sprache ist gleichzeitig auch ein Werkzeug des Denkens und damit des Lernens: beim Nachvollziehen von Prozessen, beim Aufbau innerer Vorstellungsbilder und bei der Verknüpfung von neuem Wissen mit altem. Das an der Universität Würzburg durchgeführte interdisziplinäre, praxisorientierte Projektseminar „Sprachsensibles Unterrichtsgeschehen gestalten“ sollte Studierende unter Bezugnahme auf linguistische Theorien zur Mehrsprachigkeitsforschung und Bildungssprache zu einer Reflexion über diese Herausforderungen anregen: Wie kann eine Förderung der (Bildungs-)Sprache und der emotional-sozialen Entwicklung (esE), die einander bedingen, gleichzeitig gelingen ? Um die Ergebnisse der Reflexionsprozesse in anwendbare Lehrkompetenz zu transferieren, entwickelten die Studierenden Materialien für sprachsensiblen Unterricht und esE-Förderung, die, ergänzt durch begründende Ausführungen, in Form eines Readers veröffentlicht werden. Im Folgenden wird das Lehrkonzept theoretisch hergeleitet, anschließend vorgestellt und sodann kritisch reflektiert.
Im Sinne einer „Meta-Reflexivität“ zielt dieser Beitrag darauf ab, den strukturtheoretischen und kompetenzorientierten Professionalisierungsansatz im Konstrukt der adaptiven Lehrkompetenz zusammenzuführen, was vor allem für inklusionsorientierte Ansätze vielversprechend erscheint: Anhand der Konstruktfacetten adaptiver diagnostischer, didaktischer sowie Sach- und Klassenführungskompetenz werden mögliche Herangehensweisen für eine inklusionsorientierte Lehrkräftebildung formuliert, die sowohl konkrete Kompetenzbereiche benennen als auch die Reflexion entsprechender Spannungsverhältnisse im strukturtheoretischen Sinne voraussetzen. So soll der Beitrag einen knappen theoretischen Aufriss zur Zusammenführung der unterschiedlichen Professionalisierungsansätze unter der Prämisse (mehr) Reflexion für (mehr) Inklusion leisten.
Der Auf- und Ausbau eines inklusiven Bildungssystems vor dem Hintergrund rascher und weitreichender gesellschaftlicher Veränderungen bringt für Lehrkräfte aller Schulformen vielfältige Aufgaben mit sich. Eine der entscheidenden Gelingensbedingungen für die Realisation inklusiver Bildung bildet dementsprechend die Professionalisierung von Lehrkräften. Reflexionskompetenz nimmt beim Auf- und Ausbau einer professionellen Handlungskompetenz von Lehrpersonen einen besonderen Stellenwert ein, allerdings reflektieren Lehramtsstudierende am Anfang ihres Studiums häufig noch auf eher niedrigem Niveau. Im Rahmen des fünfsemestrigen Zertifikatskurses „Handlungswissen Inklusion“ (HWI) an der Universität zu Köln erhalten BA-Studierende die Möglichkeit, ihr Lehramtsstudium inklusionsorientiert(er) auszurichten, um sich auf die anstehenden Herausforderungen in einer inklusiven Schule und Gesellschaft vorzubereiten und gleichzeitig die damit einhergehende domänenspezifische Reflexionskompetenz zu steigern.
Lehrkräfte fühlen sich nicht genug auf inklusiven Unterricht vorbereitet, wenngleich sie allen Schülerinnen und Schülern Zugänge zu Phänomenen, Konzepten, Arbeitsweisen usw. ermöglichen sollen. Im Projekt Nawi-In haben wir u. a. die Fragen adressiert, welche inklusiv naturwissenschaftlichen Charakteristika Lehramtsstudierende in ihren eigenen und fremden Unterrichtsvideos wahrnehmen und wie sich ihre Kompetenzen entwickeln. Die Reflexionen des Unterrichts fanden über drei Semester einschließlich der Praxisphase statt. In ausgewählten Videoszenen sollten die Studierenden inklusiv naturwissenschaftliche Charakteristika beschreiben und reflektieren. Ausgewertet wurden die autographierten und transkribierten Reflexionen mit dem KinU, welches systematisch die Charakteristika inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts abbildet. Zu Beginn haben die Studierenden eher allgemeinpädagogische Aspekte und die Lehrkräftepersönlichkeit wahrgenommen. Später haben sie den Fokus auf den Naturwissenschaftsunterricht und die Diversität der Klasse gesetzt. Insgesamt haben die Studierenden zunehmend mehr Charakteristika inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts identifiziert und Handlungsalternativen generiert.
Open edX is an incredible platform to deliver MOOCs and SPOCs, designed to be robust and support hundreds of thousands of students at the same time. Nevertheless, it lacks a lot of the fine-grained functionality needed to handle students individually in an on-campus course. This short session will present the ongoing project undertaken by the 6 public universities of the Region of Madrid plus the Universitat Politècnica de València, in the framework of a national initiative called UniDigital, funded by the Ministry of Universities of Spain within the Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia of the European Union. This project, led by three of these Spanish universities (UC3M, UPV, UAM), is investing more than half a million euros with the purpose of bringing the Open edX platform closer to the functionalities required for an LMS to support on-campus teaching. The aim of the project is to coordinate what is going to be developed with the Open edX development community, so these developments are incorporated into the core of the Open edX platform in its next releases. Features like a complete redesign of platform analytics to make them real-time, the creation of dashboards based on these analytics, the integration of a system for customized automatic feedback, improvement of exams and tasks and the extension of grading capabilities, improvements in the graphical interfaces for both students and teachers, the extension of the emailing capabilities, redesign of the file management system, integration of H5P content, the integration of a tool to create mind maps, the creation of a system to detect students at risk, or the integration of an advanced voice assistant and a gamification mobile app, among others, are part of the functionalities to be developed. The idea is to transform a first-class MOOC platform into the next on-campus LMS.
“How can a course structure be redesigned based on empirical data to enhance the learning effectiveness through a student-centered approach using objective criteria?”, was the research question we asked. “Digital Twins for Virtual Commissioning of Production Machines” is a course using several innovative concepts including an in-depth practical part with online experiments, called virtual labs. The teaching-learning concept is continuously evaluated. Card Sorting is a popular method for designing information architectures (IA), “a practice of effectively organizing, structuring, and labeling the content of a website or application into a structuref that enables efficient navigation” [11]. In the presented higher education context, a so-called hybrid card sort was used, in which each participants had to sort 70 cards into seven predefined categories or create new categories themselves. Twelve out of 28 students voluntarily participated in the process and short interviews were conducted after the activity. The analysis of the category mapping creates a quantitative measure of the (dis-)similarity of the keywords in specific categories using hierarchical clustering (HCA). The learning designer could then interpret the results to make decisions about the number, labeling and order of sections in the course.