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Schulwechsel als kritisches Lebensereignis und die Entwicklung des Selbstkonzeptes bei Jugendlichen
(2004)
In der vorliegenden Studie wird der Schulwechsel von der Grundschule in die Sekundarstufe I als ein wichtiges schulisches normatives kritisches Lebensereignis mit spezifischer Relevanz für die Entwicklung des Selbstkonzeptes in der frühen Adoleszenz charakterisiert. 43 Berliner Jugendliche wurden längsschnittlich sowohl vor (6. Klasse) als auch nach dem Schulwechsel (7. Klasse) zu ihrem Selbstkonzept, zu ihrem körperlichen Entwicklungstempo sowie zu ihren Erfahrungen beim Schulwechsel befragt. Der Schulwechsel wurde von der Mehrzahl der untersuchten Jugendlichen überwiegend positiv erlebt. Dies manifestierte sich auch in einem deutlich stabilen Entwicklungsverlauf des Selbstkonzeptes. Dabei erwies sich das körperliche Entwicklungstempo als ein bedeutsamer Einflussfaktor, dessen Entwicklungsrelevanz sich in Abhängigkeit von der gewählten Schulform bei Schulwechsel (Gymnasium vs. Real-/Gesamtschule) kontextspezifisch zeigte.
Schemata in der Entwicklung von Kindern : was an der Vorstellung von kindlichen Lernmustern dran ist
(2004)
Neurodermitiskranke Kinder und Jugendliche : psychosoziale Belastungen und Krankheitsbewältigung
(2004)
Fit für den Lehrerberuf?
(2004)
The assessment and the significance of attachment in young children with Down-syndrome (DS) is scientifically controversial. Data from 16 young children with attachment classification at the mental age of 13-15 months (about 24 months chronological age) indicate meaningful relations between quality of attachment and behavior in Bayley test situations (IBR) during the first 5 years of life. Not until late in the preschool years was language and social- cognitive development of the securely attached children measurably advanced relative to that of insecurely attached children. It appears that quality of attachment is reflected first in children's social-emotional behavior and only later in developmental achievements