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- soziale Simulation (1)
- soziale Unterstützung (1)
- spatial theory (1)
- spatial turn (1)
- speech/language therapy (1)
- spillover effects (1)
- sprachdiagnostische Verfahren (1)
- stereotypy (1)
- storm surge (1)
- structuration theory (1)
- supervising therapist (1)
- surfaces (1)
- synoptic cyclones (1)
- synoptische Zyklone (1)
- syntactic changes (1)
- tannins (1)
- teacher (1)
- teacher judgment accuracy (1)
- technology acceptance (1)
- technology transfer (1)
- temperature (1)
- template phase (1)
- temporal and spatial independence (flexibility) (1)
- theory of goal systems (1)
- thermodynamic structure (1)
- thermodynamische Struktur (1)
- titania (1)
- total opposition (1)
- totale Opposition (1)
- transcendental philosophy (1)
- trophic level (1)
- ultrasound (1)
- unternehmerische Stadt (1)
- urea (1)
- victim (1)
- vitalismo (1)
- wearables (1)
- weight maintenance (1)
- weight regulation (1)
- well-being (1)
- widerständiges Lernen (1)
- women (1)
- work (1)
- wrinkles (1)
- young adults (1)
- young athletes (1)
- Ätiologie (1)
- Überflutung (1)
- Überwachung (1)
Institute
- Department Erziehungswissenschaft (47)
- Historisches Institut (30)
- Institut für Romanistik (28)
- WeltTrends e.V. Potsdam (28)
- Wirtschaftswissenschaften (26)
- Öffentliches Recht (21)
- Department Psychologie (20)
- Institut für Germanistik (19)
- Institut für Chemie (17)
- Bürgerliches Recht (14)
Die DDR als Chance
(2017)
Zum Hundertsten nichts Neues
(2017)
Theoretischer Hintergrund:Supervision spielt eine zentrale Rolle zum Wissens- und Kompetenzerwerb sowie in der Qualitätssicherung.
Fragestellung:Ziel war es, den aktuellen Forschungsstand zur Supervision im Rahmen der kognitiven Verhaltenstherapie abzubilden, um daraus Schlussfolgerungen für die zukünftige Forschung abzuleiten.
Methode:Zur Evidenzsynthese wurde ein Scoping Review durchgeführt, das die Darstellung zentraler Konzepte, aktueller Evidenz und möglicher Forschungsbedarfe ermöglichte. Neben einer systematischen Literaturrecherche wurden Vorwärts- und Rückwärtssuchstrategien eingesetzt.
Ergebnisse:Eingeschlossen wurden zwölf Publikationen basierend auf zehn empirischen Studien. Alle Studien beschrieben Ausbildungssettings, aber nur wenige untersuchten übende Interventionen (z. B. Rollenspiele). Häufig wurden Effekte subjektiv erfasst, die methodische Qualität der Begleitstudien variierte.
Schlussfolgerungen:Notwendig sind weitere methodisch hochwertige Studien, experimentell orientiert oder in der klinischen Praxis, die die Supervisionsforschung bereichern können.
Innovationen sind wie ein Motor, der unser ökonomisches, soziales und ge-sellschaftliches Leben antreibt und laufend verändert. Ob in der Medizin-technik, Luft- und Raumfahrt, Energiegewinnung, im Netz oder in der Schule: In allen Bereichen sorgen Innovationen für die stetige Weiterent-wicklung unser Gesellschaft. Bernd Meier hat die Bedeutung von Innova-tionen und innovativem Denken für die technische Bildung und Schule früh erkannt. Mit einer kurzen Rückschau auf sein Wirken hinsichtlich der Be-deutung von Innovationen für die technische und ökonomische Bildung soll ein wichtiger Bereich seiner Arbeit gewürdigt werden. Zu Beginn wird der Innovationsbegriff allgemein umrissen und dann mit Blick auf Schule präzi-siert. Danach wird dargestellt, welchen Stellenwert die Thematik Innovation und Technologie nicht nur in den Publikationen von Bernd Meier, sondern auch in seinen Lehrkonzeptionen eingenommen hat. Im Anschluss daran wird diskutiert, warum es gerade im Bildungsbereich so schwer ist, innova-tiv zu sein oder dauerhaft Innovationen durchzusetzen.1 Der Beitrag endet mit einem Ausblick, inwiefern Innovationen auch in Zukunft für Schule und das Fach Wirtschaft-Arbeit-Technik (kurz: WAT) eine wichtige Thematik darstellen sollten.