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Die vorliegende Arbeit betrachtet Partizipation aus einer interaktionalen Perspektive und nimmt zunächst eine interdisziplinär orientierte Begriffsbestimmung vor. Daran anschließend werden anhand einer Längsschnittstudie Entwicklungsbedingungen sozialer Partizipationskompetenzen im Vorschulalter untersucht und Förderempfehlungen abgeleitet. Partizipation (Teilhabe) soll in Kontexten wie Schule oder Arbeitswelt Entscheidungen demokratisch legitimieren, individuelle Ressourcen ausschöpfen und soziale Grundbedürfnisse des Menschen befriedigen. Ein engeres Verständnis von sozialer Partizipation aus einer interaktionalen Perspektive erfordert die Beteiligung an den Aktivitäten einer bereits bestehenden Gruppe und die Aushandlung eigener Interessen innerhalb dieser Gruppe und wird in der Arbeit als Prozess anhand dreier Phasen (Anbahnung, Projektierung und Realisierung) dargestellt. Im Vorschulalter werden wichtige Grundsteine für eine erfolgreiche soziale Entwicklung und für den Erwerb von sozialen Partizipationskompetenzen gelegt. In der vorliegenden Arbeit wurden deshalb die Zusammenhänge und Wechselwirkungen zwischen sozialen Partizipationskompetenzen (Bereitschaft und Fähigkeit) und (1) kognitiven Leistungsparametern (Intelligenz und Perspektivenübernahme), (2) dem Selbstkonzept und (3) dem Konfliktverhalten (Aggression und Schüchternheit) mit 5- bis 7jährigen Kindern mit Hilfe von Kreuzpfadanalysen untersucht. Zudem wurde die Situationsgebundenheit sozialer Partizipationskompetenzen und die Bedeutung struktureller Parameter der Familie und der Kindertageseinrichtung auf explorativer Ebene analysiert. Die Stichprobe bestand aus 334 Kindern (51,5 % weiblich, Altersdurchschnitt zum ersten Messzeitpunkt 5,4 Jahre) in 71 Kindergartengruppen in 21 Kindertageseinrichtungen in vier Bundesländern. Die längsschnittliche Datenanalyse basiert auf drei Messzeitpunkten. Die Ergebnisse zeigen, dass soziale Partizipationskompetenzen über verschiedene Situationen hinweg bedeutsame, aber nur mäßig ausgeprägte, Zusammenhänge aufweisen. Hohe Ausprägungen kognitiver Leistungsparameter gehen mit hohen Erziehereinschätzungen sozialer Partizipationskompetenzen einher. Über die Zusammenhänge hinaus zeigen sich im Längsschnitt bedeutsame Wechselwirkungen zwischen kognitiver Entwicklung und sozialen Partizipationskompetenzen im Vorschulalter. Selbsteinschätzungen zur eigenen Kompetenz hängen im Vorschulalter hingegen nur gering mit Erziehereinschätzungen der sozialen Partizipationskompetenz zusammen. Im Längsschnitt zeigt sich, dass junge Kinder bei der Beurteilung ihrer Kompetenzen zunächst auf soziale Partizipationserfolge zurückgreifen. Später hingegen scheint der Partizipationserfolg dann umgekehrt eher durch das Selbstbild bedingt zu sein. Geringe Partizipationskompetenzen gehen mit hohen Erziehereinschätzungen beim aggressiven (schwach signifikant) und schüchternen Verhalten (mäßig signifikant) einher. Hinsichtlich der Aggression und des schüchternen Verhaltens ergaben sich längsschnittlich betrachtet nur schwache Wechselwirkungen zur sozialen Partizipationskompetenz. Die Kumulation familiärer Belastungssituationen (z.B. Krankheit und akute Finanznot) stellen eine größere Bedrohung für die kindliche Entwicklung dar als der sozio-ökonomische Status der Familie. Mit Blick auf die Förderung sozialer Partizipationskompetenzen lassen sich die Ergebnisse mit einem sozial-konstruktivistischen Ansatz verbinden. Dessen Ziel ist es, intra- und interpersonelle Konflikte auszulösen, deren erfolgreiche Bewältigung produktive Lernprozesse auf kognitiver, emotionaler und behavioraler Ebene anstoßen.
EMOTIKON-Studie benannte als Kurzform des Forschungsvorhabens zur “Interdisziplinäre(n) Evaluierung der motorischen Leistungsfähigkeit und des Gesundheitszustandes im Kontext sportlicher Eignung und Effizienz des Sportunterrichtes von GrundschülerInnen im Land Brandenburg“. Die Längsschnittstudie wurde durch den Arbeitsbereich Trainings- und Bewegungswissenschaft der Universität Potsdam, unter der Leitung von Prof. Dr. Ditmar Wick, an 29 Grundschulen der Schulämter Brandenburg/ Havel und Cottbus von 2006 bis 2010 realisiert. Mit der vorliegenden Publikation werden die Ergebnisse und deren Zusammenhänge zur Entwicklung der motorischen Leistungsfähigkeit, des Körperbaus, der Bewegungsaktivität und der Einschätzung des Sportunterrichts mit einführenden theoretischen Grundlagen und dem aktuellen nationalen Forschungsstand referiert. Die Autoren sind überzeugt, dass dieser Abschlussbericht nicht nur das Interesse der im aktuellen Forschungsprojekt „EMOTIKON-Grundschulsport 2010-2014“ involvierten Brandenburger Grundschulsportlehrer wecken wird, sondern auch den politischen Entscheidungsträgern (Schulämter, Ministerien) eine Entscheidungshilfe bieten als auch den Diskussionsprozess der im Themengebiet forschenden Wissenschaftler anregen kann. Diese Überzeugung gründet sich insbesondere auf die Ergebnisse zur körperlich-sportlichen Bewegungsaktivität der Dritt- bis Sechstklässler sowie der Analyse motorischer Leistung in Abhängigkeit von Geschlecht und soziodemografischen Gegebenheiten.
There is converging evidence suggesting a particular susceptibility to the addictive properties of nicotine among adolescents. The aim of the current study was to prospectively ascertain the relationship between age at first cigarette and initial smoking experiences, and to examine the combined effects of these characteristics of adolescent smoking behavior on adult smoking. It was hypothesized that the association between earlier age at first cigarette and later development of nicotine dependence may, at least in part, be attributable to differences in experiencing pleasurable early smoking sensations. Data were drawn from the participants of the Mannheim Study of Children at Risk, an ongoing epidemiological cohort study from birth to adulthood. Structured interviews at age 15, 19 and 22 years were conducted to assess the age at first cigarette, early smoking experiences and current smoking behavior in 213 young adults. In addition, the participants completed the Fagerstrom Test for Nicotine Dependence. Adolescents who smoked their first cigarette at an earlier age reported more pleasurable sensations from the cigarette, and they were more likely to be regular smokers at age 22. The age at first cigarette also predicted the number of cigarettes smoked and dependence at age 22. Thus, both the age of first cigarette and the pleasure experienced from the cigarette independently predicted aspects of smoking at age 22.
The consumption of media violence and aggressive behavior were assessed three times in a sample of N=1,052 German adolescents with and without migration background over a period of two years with 12-month intervals. The adolescents in the two groups, who were in grades 7 and 8 at T1, were matched by gender, age, type of school, and academic achievement. Students in the migrant group reported higher consumption of violent media. At T3, they showed more physical but less relational aggression than their peers of German background. Cross-lagged panel analyses showed parallel associations between media violence use and aggression in both groups: Media violence consumption at T1 and T2 predicted physical aggression at T2 and T3 independent of ethnic background. The reverse path from physical aggression to media violence consumption was nonsignificant. No link was found between media violence use and relational aggression over time.
In a longitudinal study with N = 1,854 adolescents from Germany, we investigated patterns of change and gender differences in physical and relational aggression in relation to normative beliefs about these two forms of aggression. Participants, whose mean age was 13 years at T1, completed self-report measures of physically and relationally aggressive behavior and indicated their normative approval of both forms of aggression at four data waves separated by 12-month intervals. Boys scored higher than did girls on both forms of aggression, but the gender difference was more pronounced for physical aggression. Physical aggression decreased and relational aggression increased over the four data waves in both gender groups. The normative acceptance of both forms of aggression decreased over time, with a greater decrease for the approval of physical aggression. In both gender groups, normative approval of relational aggression prospectively predicted relational aggression across all data waves, and the normative approval of physical aggression predicted physically aggressive behavior at the second and third data waves. A reciprocal reinforcement of aggressive norms and behavior was found for both forms of aggression. The findings are discussed as supporting a social information processing perspective on developmental patterns of change in physical and relational aggression in adolescence.
This longitudinal study of N = 1,566 adolescents investigated the protective role of optimism in adjustment to parental separation, focusing on two salient challenges faced by adolescents, namely academic achievement and self-esteem. Based on latent change models, the results indicated associations between parental separation and short-term declines in academic achievement as well as short-term and longer term declines in self-esteem. Although optimism in general showed positive associations with academic achievement and self-esteem, its role as a protective factor proved to be particularly important for academic achievement in adjustment following parental separation.
This longitudinal study of N = 1,566 adolescents investigated the protective role of optimism in adjustment to parental separation, focusing on two salient challenges faced by adolescents, namely academic achievement and self-esteem. Based on latent change models, the results indicated associations between parental separation and short-term declines in academic achievement as well as short-term and longer term declines in self-esteem. Although optimism in general showed positive associations with academic achievement and self-esteem, its role as a protective factor proved to be particularly important for academic achievement in adjustment following parental separation.
Learning to regulate anger is an important task in childhood development, as maladaptive anger regulation has been linked to a variety of problems, including aggression and social rejection. To assess anger regulation in situ, in a previous study we developed a behavioural observation measure and demonstrated its cross-sectional construct and criterion validity in a sample of 599 children with a mean age of 8.1years. The present study further validated the measure by demonstrating its predictive validity. About 10months after the behavioural observation, participants were asked to imagine two anger-eliciting situations and report what they would do to get rid of their anger. Observed anger regulation strategies at T1 correlated significantly with self-reported regulatory behaviour at T2, suggesting that the behavioural observation measure is an ecologically valid approach for assessing anger regulation in middle childhood.
Objective: This study examined the sustained efficacy of a media violence intervention in reducing media violence use, normative acceptance of aggression, and aggressive behavior in adolescents. It used an experimental design to evaluate the effects of the intervention over a period of 30 months. Method: N = 627 German 7th and 8th graders were assigned to a 5-week school-based intervention to reduce media violence use or to a no-intervention control group. Media violence use, normative acceptance of aggression, and aggressive behavior were measured 3 months before the intervention (T1), 7 months post intervention (T2), and at 2 follow-ups 18 (T3) and 30 (T4) months after the intervention. This article focuses on the findings from the 2 follow-ups. Results: Controlling for baseline levels and various demographic covariates, media violence use at T2, T3, and T4 and self-reported physical aggression at T3 were significantly lower in the intervention group, and the indirect path from the intervention to T3 aggression via T2 media violence use was significant. Lower T2 media violence use predicted lower T3 normative acceptance of aggression among participants with lower initial aggression. No effects on nonviolent media use and relational aggression were observed. Conclusion: The findings show that a short class-based intervention can produce lasting changes in media violence use that are linked to a decrease in aggression.
Postpartale Depressionen sind häufige und schwerwiegende psychische Erkrankungen mit ungünstigem Einfluss auf die kindliche Entwicklung. Als Haupttransmissionsweg gilt die frühe Mutter-Kind-Interaktion. Über die langfristigen Auswirkungen auf die Kinder im Erwachsenenalter und die Rolle der Interaktion liegen kaum Ergebnisse vor. Im Rahmen der Mannheimer Risikokinderstudie wurden postpartale Depressionen bis zwei Jahre nach der Geburt erfasst. Die kindliche Entwicklung wurde fortlaufend und die Mutter-Kind-Interaktion im Alter von 3 Monaten standardisiert erhoben. 28 Kinder postpartal depressiver und 107 Kinder gesunder Mütter konnten mit 25 Jahren untersucht werden. Beeinträchtigungen der kognitiven und psychischen Entwicklung bei Kindern postpartal depressiver Mütter waren bis ins Erwachsenenalter nachweisbar. Responsives bzw. sensitives mütterliches Verhalten wirkte der negativen Entwicklung entgegen. Dies betont die Bedeutung einer hohen Qualität der Mutter-Kind-Interaktion für die Entwicklung von Risikokindern.