Department Erziehungswissenschaft
Refine
Year of publication
- 2017 (65) (remove)
Document Type
- Article (37)
- Part of a Book (11)
- Monograph/Edited Volume (8)
- Doctoral Thesis (6)
- Master's Thesis (1)
- Other (1)
- Postprint (1)
Keywords
- Grundschule (2)
- Inklusion (2)
- Musikunterricht (2)
- inclusion (2)
- Academic hope (1)
- Activity-related incentives (1)
- AfD (1)
- Alexander Gauland (1)
- Alternative for Germany (1)
- Alternative für Deutschland (1)
- Andreas Galau (1)
- Andreas Kalbitz (1)
- Arbeitsteilung (1)
- Beatrix von Storch (1)
- Bernd Lucke (1)
- Berufseinstieg (1)
- Berufskarriere (1)
- Bezugsnormorientierung (1)
- Bildungsexpansion (1)
- Björn Höcke (1)
- Centralized examinations (1)
- Cognitive skills (1)
- Combinatorics (1)
- Darstellen (1)
- Data-based decision making (1)
- Educational standards (1)
- Effective learning time (1)
- Einkommen (1)
- Expectancy-value theory (1)
- Familienarbeit (1)
- Flow-erleben (1)
- Fortbildung (1)
- Frauen (1)
- Frauke Petry (1)
- Fundamentalopposition (1)
- Game-based learning (1)
- Goal orientation (1)
- Growth modeling (1)
- Hans-Thomas Tillschneider (1)
- Hausarbeit (1)
- Humankapital (1)
- Instructional quality (1)
- Integration (1)
- Interaktion (1)
- Kombinatorik (1)
- Landtag Brandenburg (1)
- Landtag of Brandenburg (1)
- Large-scale assessment (1)
- Large-scale assessments (1)
- Lehrer (1)
- Lerngelegenheiten (1)
- Lernmotivation (1)
- Lieddidaktik (1)
- Low-stakes tests (1)
- Makrostrategien (1)
- Mathematics classrooms (1)
- Mathematics instruction (1)
- Mediationsanalyse (1)
- Multilevel analyses (1)
- Musik in der Sozialen Arbeit (1)
- Neue Rechte (1)
- New Right (1)
- Planspiel (1)
- Populismus (1)
- Primary school (1)
- Professionalisierung (1)
- Rechtspopulismus (1)
- Representation (1)
- Self-evaluation (1)
- Singprojekt (1)
- Sprache (1)
- State-wide comparison tests (1)
- Steffen Königer (1)
- Strategies (1)
- Teacher enthusiasm (1)
- Teacher self-efficacy (1)
- Test-taking motivation (1)
- Theory of planned behavior (1)
- Thomas Jung (1)
- Time on task (1)
- Tätigkeitsanreize (1)
- Video analysis (1)
- Videoanalyse (1)
- Zielorientierung (1)
- affect (1)
- alexithymia (1)
- career entry of novice teachers (1)
- cyberbully-victims (1)
- cyberbullying (1)
- cybervictimization (1)
- design parameters (1)
- division of labour (1)
- domestic work (1)
- educational expansion (1)
- effektive Lernzeit (1)
- family work (1)
- flow experience (1)
- fundamental opposition (1)
- further education (1)
- human capital (1)
- illegitimate opposition (1)
- illegitime Opposition (1)
- income (1)
- integration (1)
- interaction (1)
- intraclass correlation (1)
- kognitive Grundfähigkeiten (1)
- language (1)
- large-scale assessment (1)
- learning opportunities (1)
- learning styles (1)
- mediation (1)
- mediation analysis (1)
- metacognition (1)
- motivated strategies for learning questionnaire (1)
- motivation (1)
- motivation to learn (1)
- motivational beliefs (1)
- multilevel models (1)
- music education (1)
- music in school (1)
- music in social work (1)
- occupational career (1)
- parlamentarische Opposition (1)
- parliamentary opposition (1)
- persistence (1)
- populism (1)
- primary school (1)
- radical right (1)
- radical right party (1)
- radikale Rechte (1)
- radikale Rechtspartei (1)
- rechtsradikal (1)
- reference norm orientation (1)
- right-wing populism (1)
- science teacher-trainees (1)
- self-efficacy (1)
- singing project (1)
- social cooperation (1)
- song teaching methods (1)
- soziale Kooperation (1)
- student achievement (1)
- task value (1)
- teacher (1)
- teacher education students (1)
- total opposition (1)
- totale Opposition (1)
- women (1)
Wahrnehmung und Heterogenität von Fach- und Lehramtsstudierenden im Kontext von Lehrveranstaltungen
(2017)
Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit dem Berufseinstieg von Lehrpersonen und untersucht Zusammenhänge zwischen der Nutzung von Lerngelegenheiten, sozialer Kooperation, individuellen Determinanten und Kompetenzselbsteinschätzungen, die erstmalig in dieser Zusammenstellung überprüft worden sind.
Die Literaturrecherche machte deutlich, dass der Berufseinstieg eine besonders wichtige Phase für die berufliche Sozialisation darstellt. Die Nutzung von Lerngelegenheiten wurde empirisch noch nicht sehr oft untersucht vor allem nicht im Zusammenhang mit individuellen Determinanten und die Kooperation meist nur unter dem Fokus der Bedeutung für die Schule.
An der empirischen Untersuchung nahmen 223 berufseinsteigende Lehrkräfte aus dem Allgemeinen Pflichtschulbereich in Niederösterreich teil, die verpflichtend in den ersten beiden Dienstjahren Fortbildungen besuchen müssen. Diese Situation ist einzigartig in Österreich, da es nur in diesem Bundesland seit 2011 eine verpflichtend zu besuchende Berufseinstiegsphase gibt. Ab 2019 wird es in Österreich eine Induktionsphase für alle Lehrkräfte geben, die in den Beruf einsteigen.
Mit Hilfe von Strukturgleichungsmodellen wurden die Zusammenhänge untersucht und es zeigte sich, dass es diese in allen Bereichen gibt. Am Ende konnte ein neues Theoriemodell zur Nutzung von Lerngelegenheiten abgeleitet werden, das sich in Theorien zu professionellen Kompetenzentwicklung und zu Lernen in Aus-, Fortund Weiterbildung einordnen lässt.