Extern
Refine
Has Fulltext
- yes (534) (remove)
Year of publication
Document Type
- Article (534) (remove)
Keywords
- Philosophie (18)
- philosophy (18)
- Lehrkräftebildung (14)
- Reflexion (12)
- Reflexionskompetenz (8)
- Anthropologie (7)
- USA (7)
- United States (7)
- anthropology (7)
- Feedback (6)
- moderne jüdische Geschichte (6)
- Sprachtherapie (5)
- modern Jewish history (5)
- 20. Jahrhundert (4)
- 20th century (4)
- Baasdörper Krönk (4)
- Brandenburg (4)
- Inklusion (4)
- Low German (4)
- Niederdeutsch (4)
- Plattdeutsch (4)
- 19. Jahrhundert (3)
- Digitalisierung (3)
- Fallarbeit (3)
- Informatik (3)
- Kommune (3)
- Max Scheler (3)
- Selbstreflexion (3)
- Transformation (3)
- digitalization (3)
- 19th century (2)
- Akteure (2)
- Aphasie (2)
- Beziehungsgestaltung (2)
- Biologiedidaktik (2)
- Deutschdidaktik (2)
- Digitale Medien (2)
- Diskriminierungsschutz (2)
- Diversity (2)
- Dysarthrie (2)
- Erster Weltkrieg <Motiv> (2)
- First World War <literary theme> (2)
- Focus (2)
- German (2)
- German history (2)
- Goethe (2)
- ICF-CY (2)
- Interprofessionalität (2)
- Johann Wolfgang von (2)
- Kooperation (2)
- Kriegsgefangenschaft <Motiv> (2)
- Lehr-Lern-Labor-Seminar (2)
- Lehramtsstudierende (2)
- Martin Heidegger (2)
- Modern Jewish history (2)
- Netzwerk (2)
- Partizipation (2)
- Phraseologie (2)
- Pioniere (2)
- Praxissemester (2)
- Professionalisierung (2)
- Reflexionsförderung (2)
- Reflexivität (2)
- Region (2)
- Russia (2)
- Russland (2)
- Selbsthilfe (2)
- Seminarkonzept (2)
- Stottern (2)
- Studienabbruch (2)
- Transzendenz (2)
- Unterrichtsanalyse (2)
- Unterrichtsreflexion (2)
- Unterrichtsvideos (2)
- Vertragsarbeit (2)
- Vignetten (2)
- Vorschulalter (2)
- actor (2)
- deutsche Geschichte (2)
- ePortfolio (2)
- forschendes Lernen (2)
- higher education (2)
- inclusive education (2)
- information structure (2)
- national multiplication training (2)
- network (2)
- pioneer (2)
- professionelle Wahrnehmung (2)
- reflexion (2)
- region (2)
- social network (2)
- teacher training (2)
- war captivity <literary theme> (2)
- (implicit) prosody (1)
- Aberglaube <Motiv> (1)
- Achtsamkeit (1)
- Achtsamkeitsübungen (1)
- Adaption (1)
- Adaptive Lehrkompetenz (1)
- Adaptive hypermedia (1)
- Adverbial Quantification (1)
- Alien Tort Statute (1)
- Alkoholismus <Motiv> (1)
- Alternative Semantics (1)
- Anerkennung (1)
- Annotation (1)
- Anonymität (1)
- Anrechnung (1)
- Anti-Humanismus (1)
- Anwender*innenakzeptanz (1)
- Apps (1)
- Assessment-Feedback (1)
- Astronomie <Motiv> (1)
- Aufgabenkonzept (1)
- Ausbildungscoaching (1)
- Außenpolitik (1)
- Bachelor (1)
- Bachelorstudium (1)
- Baden-Wuerttemberg (1)
- Baden-Württemberg (1)
- Barrierefreiheit (1)
- Basalganglien (1)
- Bedeutung (1)
- Begleitseminar (1)
- Benachteiligtenförderung (1)
- Beobachten (1)
- Berufliche Bildung (1)
- Berufs- und Arbeitswelt (1)
- Berufsausbildung (1)
- Besonderheiten des Lehrberufs (1)
- Bilderbogen (1)
- Bildungssprache (1)
- Brion (1)
- COVID-19 (1)
- COVID-19-Pandemie (1)
- CS Ed Research (1)
- CS at school (1)
- CS curriculum (1)
- Checkliste (1)
- Chor (1)
- Christmas <literary theme> (1)
- Christmas tradition (1)
- Coachingtools (1)
- Cochlea-Implantat (CI) (1)
- Comparing programming environments (1)
- Coracis garrulus (1)
- Cottbus (1)
- Course development (1)
- Course marketing (1)
- Course of Study (1)
- Courses for female students (1)
- Covert Variables (1)
- Curricula Development (1)
- Curriculum analysis (1)
- DaZ-Unterricht (1)
- Daseinsvorsorge (1)
- Datenanalyse (1)
- Datenbanken (1)
- Datennutzung (1)
- Datenschutz (1)
- Debugging (1)
- Design-Based-Research (1)
- Design-based Research (1)
- Detlev von (1)
- Deutsch (1)
- Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (1)
- Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaFZ) (1)
- Deutsche Gebärdensprache (1)
- Digital Narratives (1)
- Digitales Beobachtungstool (1)
- Digitalität (1)
- Dingstruktur (1)
- Diskriminierungsverbot (1)
- Diskussionskultur (1)
- Distanzlehre (1)
- Domain Restriction (1)
- Downstep (1)
- Durchlässigkeit (1)
- E-Peer-Assessment (1)
- E. Berne (1)
- EMRK (1)
- East European Jewish history (1)
- Educational-Design-Research (1)
- Eigen- und Fremdreflexionen (1)
- Eigenverantwortung (1)
- Eigenvideografie (1)
- Eignungs- und Orientierungspraktikum (1)
- Eignungsreflexion (1)
- Eitelkeit <Motiv> (1)
- Elternpartizipation (1)
- Emotionen (1)
- Englisch (1)
- English and Physics teacher trainees (1)
- Entfremdung (1)
- Entwicklungsforschung (1)
- Entwicklungsstufen (1)
- Erbfolge <Motiv> (1)
- Erfahrungslernen (1)
- Erfolgsmessung (1)
- Erkenntnisgewinnung (1)
- Erniedrigung <Motiv> (1)
- Esau <Motiv> (1)
- Esau <literary theme> (1)
- Ethics (1)
- European history (1)
- Experiment (1)
- Exzentrizität (1)
- Fachdidaktik (1)
- Fachdidaktische Reflexion (1)
- Fachinformatik (1)
- Fachinformatiker (1)
- Fachpraktikum (1)
- Faktorenanalyse (1)
- Fallverstehen (1)
- Forschungsdesiderate (1)
- Forschungsorientierung (1)
- Fortbildung (1)
- Fortschritt <Motiv> (1)
- Fragebogen (1)
- Fremdsprachenunterricht (1)
- Friederike (1)
- Friedrich Nietsche (1)
- Friedrich Nietzsche (1)
- Frühförderung (1)
- Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (1)
- Förderung von Reflexivität (1)
- Galicia (1)
- Galizien (1)
- Ganymed in den Fängen des Adlers (1)
- Geistesgeschichte (1)
- Gender (1)
- General subject “Information” (1)
- Georges Canguilhem (1)
- Gerechtigkeit (1)
- Gerhard (1)
- German Jewry (1)
- Geschichte (1)
- Geschlechterunterschiede (1)
- Geschlechtsidentität (1)
- Goethe-Rezeption (1)
- Governance (1)
- Grundschulpädagogik (1)
- Gute-Praxis-Beispiele (1)
- H5P (1)
- HEI (1)
- Handlungsempfehlungen (1)
- Handlungsschritte (1)
- Hans Blumenberg (1)
- Heimatdichtung (1)
- Helmuth Plessner (1)
- Henri Bergson (1)
- Heterogenität (1)
- Hochdeutsch (1)
- Hochschule (1)
- Horace Kallen (1)
- Human Rights Litigation (1)
- ICT (1)
- ICT curriculum (1)
- IRF-Sequenz (1)
- ISSEP (1)
- Identität (1)
- Idiomatik (1)
- Idiomology (1)
- Informatics (1)
- Informatics Education (1)
- Informatik B. Sc. (1)
- Informatikstudium (1)
- Information Ethics (1)
- Interaktionsanalyse (1)
- Interdisziplinarität (1)
- Interdisziplinäre Zusammenarbeit (1)
- Internationales Privatrecht (1)
- Intersectionality (1)
- Intervention Effect (1)
- Interventionen (1)
- Interventionsseminar (1)
- Intonation (1)
- Inverted Classroom (1)
- Inverted Classroom Modell (1)
- Isaac Leeser (1)
- Isaac Mayer Wise (1)
- Israel (1)
- J. J. (1)
- Jacques Derrida (1)
- Jagdunfall <Motiv> (1)
- Jahn (1)
- Jakob von Uexküll (1)
- Japanese (1)
- Julius (1)
- KI (1)
- KI-Anwendung (1)
- KI-basierte Anwendungen (1)
- Kindertherapie (1)
- Kindesalter (1)
- Klimapolitik (1)
- Kohärenz (1)
- Kohärenz über die Praxisphasen (1)
- Kollisionsrecht (1)
- Kommunalfinanzen (1)
- Kommunalrecht (1)
- Kommunalreform (1)
- Kommunalverwaltung (1)
- Kommunalwissenschaften (1)
- Kommunikation (1)
- Kommunikative Partizipation (1)
- Kompetenz (1)
- Kompetenzen (1)
- Kompetenzerwerb (1)
- Kompetenzorientierung (1)
- Kompetenzraster (1)
- Kontingenz (1)
- Konversionsmaßnahmen (1)
- Konzeptionelle Überlegungen (1)
- Kooperationslabor (1)
- Kröger (1)
- Künstliche Intelligenz (1)
- LGBTQI+-Rechte (1)
- Langbehn (1)
- Lautes Denken (1)
- Lautstärkeverarbeitung (1)
- Learning Analytics (1)
- Lebensqualität (1)
- Lehr- und Lernformate (1)
- Lehr-/Lernkonzept (1)
- Lehr-Lern-Labor (1)
- Lehramtsstudium (1)
- Lehramtsstudium Biologie (1)
- Lehrkonzept (1)
- Lehrkräfteausbildung (1)
- Lehrkräftemangel (1)
- Lehrkräfteprofessionalisierung (1)
- Lehrkräfteprofessionalisierung für Inklusion (1)
- Lehrpersonenbildung (1)
- Lehrämtervergleich (1)
- Lern-Infrastruktur (1)
- Lernerfolg (1)
- Lerntagebuch (1)
- Lernumgebungen (1)
- Lernzentrum (1)
- Leseleistung (1)
- Lieferkettensorgfaltspflichtengesetz (LkSG) (1)
- Liliencron (1)
- Luhnstedt (1)
- Machbarkeitsstudie (1)
- Maschinelles Lernen (1)
- Mathematikunterricht (1)
- Mecklenburg-Vorpommern (1)
- Mecklenburg-Western Pomerania (1)
- Mediendidaktische Reflexion (1)
- Mehrsprachigkeit (1)
- Meißenheim (1)
- Memory studies (1)
- Mensch-Computer-Interaktion (1)
- Menschenopfer <Motiv> (1)
- Menschenrechtsklage (Human Rights Litigation) (1)
- Mentalität (1)
- Meta-Reflexivität (1)
- Michel Foucault (1)
- Militär <Motiv> (1)
- Mobiles Lernen (1)
- Mobilität (1)
- Moderne jüdische Geschichte (1)
- Morbus Parkinson (1)
- Moritz (1)
- Multiparadigmatik (1)
- Musik (1)
- Musikunterricht (1)
- NATO (1)
- NP-deletion (1)
- Natural Language Processing (1)
- Navigation (1)
- Nehemia Robinson (1)
- Neuruppin (1)
- Norddeutschland (1)
- Northern Germany (1)
- Online Self Assessment (1)
- Online-Self-Assessment (1)
- Ontologie (1)
- Open-Source-Software H5P (1)
- Organisation (1)
- Orthodox Judaism (1)
- Partizipationsmodell (1)
- Partizipatives Lernen (1)
- Peer Instruction (1)
- Peer-Befriending (1)
- Peer-Review (1)
- Personas (1)
- Personenorientierung (1)
- Perspektivenübernahme (1)
- Phraseology (1)
- Physik (1)
- Phänomologie (1)
- Pilotstudiengang (1)
- Pitch Reset (1)
- Podcast (1)
- Post-Focus Reduction (1)
- Potsdam (1)
- Praxis-Theorie-Verknüpfung (1)
- Praxisphasen (1)
- Praxisreflexion (1)
- Preußen (1)
- Primary informatics (1)
- Private International Law (conflict of laws) (1)
- Problem solving (1)
- Problem solving strategies (1)
- Problembasiertes Lernen (1)
- Professional Vision (1)
- Professionswissen (1)
- Programming environments for children (1)
- Programming learning (1)
- Prussia (1)
- Pytho n (1)
- Quantificational Variability (1)
- Querschnittskompetenzen (1)
- Rabbiner (1)
- Rape of Ganymede (1)
- Recht auf Achtung des Privat- und Familienlebens (1)
- Recht auf Kenntnis der eigenen Abstammung (1)
- Rechtsgeschichte (1)
- Referendariat (1)
- Reflektieren (1)
- Reflexionsanlässe (1)
- Reflexionsanregung (1)
- Reflexionsbogen (1)
- Reflexionsebenen (1)
- Reflexionsfähigkeit (1)
- Reflexionsqualität (1)
- Reform Judaism (1)
- Reformjudentum (1)
- Regionalplanung (1)
- Regulation (EC) No 864/2007 (Rome II) (1)
- Regulation (EU) No 1215/2012 (Brussels Ibis) (1)
- Reisen (1)
- Rembrandt <<Harmensz van Rijn> (1)
- Resonanz (1)
- Ressource (1)
- Restaphasie (1)
- Rhythmustraining (1)
- Rundfunk (1)
- SES (1)
- STEM (1)
- Sachunterricht (1)
- Samen- und Eizellenspende (1)
- Sammelband (1)
- Schlüsselfiguren (1)
- Schriftsteller <Motiv> (1)
- Scientific understanding of Information (1)
- Sievers (1)
- Situationsrelevanz (1)
- Smartness (1)
- Social impact (1)
- Sociotechnical Design (1)
- Sorgeberechtigte (1)
- Sozialer Aufstieg (1)
- Sprachentwicklung (1)
- Sprachentwicklungsstörung (1)
- Sprachförderung (1)
- Sprachsensibilität (1)
- Sprechmotorik (1)
- Stadt (1)
- Staunen (1)
- Steuerung (1)
- Strukturlegetechnik (1)
- Strukturtheorie (1)
- Stud.IP (1)
- Student Engagement (1)
- Studienanfänger*innen (1)
- Studieneingang (1)
- Studieneingangsphase (1)
- Studienerfolg (1)
- Studiengestaltung (1)
- Studienmotivation (1)
- Studienverläufe (1)
- Studium (1)
- Tagung (1)
- Teaching problem solving strategies (1)
- Teatro Olimpico (1)
- Territorialorganisation (1)
- Tersteegen (1)
- Themenzentrierte Interaktion (1)
- Theodor W. Adorno (1)
- Therapie (1)
- Therapieformate (1)
- Timm (1)
- Topic (1)
- Trajectories (1)
- Transaktionsanalyse (1)
- Transdisziplinarität (1)
- UN Guiding Principles on Business and Human Rights (UNGP) (1)
- UN-Leitprinzipien für Wirtschaft und Menschenrechte (UNGP) (1)
- Ulrich Sonnemann (1)
- Umfrage (1)
- Umsetzung (1)
- Unterrichtsaufgaben (1)
- Unterrichtsplanungsfähigkeit (1)
- Unterrichtswahrnehmung (1)
- Unterstützte Kommunikation (1)
- VERA (1)
- VP-ellipsis (1)
- Validierung (1)
- Verhaltensintention (1)
- Verordnung (EG) 864/2007 (Rom II) (1)
- Verordnung (EU) Nr. 1215/2012 (Brüssel Ia) (1)
- Verwaltungskooperation (1)
- Verwaltungsrecht (1)
- Vicenza (1)
- Videografie (1)
- Videovignetten (1)
- Vorbereitungsdienst (1)
- Vorkenntnisse (1)
- Vorwissen (1)
- Völkerverständigung <Motiv> (1)
- Wahrnehmen (1)
- Weihnachten <Motiv> (1)
- Weihnachtsbrauch (1)
- Weltbeziehungssoziologie (1)
- Wh-question (1)
- Whinterrogatives (1)
- Wirkungsforschung (1)
- Wissenschaftsgeschichte (1)
- Wissensgeschichte (1)
- Women and IT (1)
- Zusammenarbeit (1)
- Zusatzprotokoll (1)
- Zyklusmodell (1)
- academic leadership (1)
- adaptive Erklärkompetenz (1)
- advancement (1)
- affect (1)
- agence nationale d’assurance qualité en Guinée (1)
- akzessorisch (1)
- alcoholism <literary theme> (1)
- anti-humanism (1)
- application of artificial intelligence (1)
- artificial intelligence (1)
- astronomy <literary theme> (1)
- benchmarking (1)
- berufliche Schulen (1)
- berufliches Lehramt (1)
- berufsbiographischer Ansatz (1)
- bimodale Bilingualitäte (1)
- bio-psycho-soziales Modell der ICF (1)
- biology (1)
- broadcasting (1)
- capacity building (1)
- collaboration (1)
- collegial casework (1)
- competence (1)
- completion rates (1)
- computational thinking (1)
- computer science (1)
- computing science education (1)
- concept of algorithm (1)
- conjunction (1)
- constructionism (1)
- cultural pluralism (1)
- culture de la qualité (1)
- definite descriptions (1)
- deutsch-jüdische Geschichte (1)
- didactique participative (1)
- digitale Lernumgebung (1)
- digitale Transformation (1)
- digitales interaktives Lernmaterial (1)
- digitales soziales Netzwerk (1)
- doctoral studies (1)
- eccentricity (1)
- emotionale Schulerfahrungen (1)
- engaged computing (1)
- erste Phase der Lehrer:innenbildung (1)
- erste Phase der Lehrkräftebildung (1)
- ethischer Relativismus (1)
- europäische Geschichte (1)
- ex-situ focus (1)
- examples of best practice (1)
- fachdidaktische Entwicklungsforschung (1)
- feedback (1)
- focus (1)
- focus marker (1)
- focus marking (1)
- focus movement (1)
- foreign language teaching (1)
- foreign policy (1)
- fächerverbindend (1)
- gehörlos (1)
- general secondary education (1)
- gesture (1)
- globale Aphasie (1)
- governance (1)
- grammaticalization (1)
- grenzüberschreitende Kooperation (1)
- history of science (1)
- home range (1)
- human sacrifice <literary theme> (1)
- humiliation <literary theme> (1)
- hunting accident <literary theme> (1)
- implementation (1)
- individuelle Lernwege (1)
- informatics curricula (1)
- informatics education (1)
- informatics in upper secondary education (1)
- informatische Grundkompetenzen (1)
- inquiry (1)
- instruction (1)
- intellectual history (1)
- international (1)
- international comparison (1)
- international cooperation (1)
- international study (1)
- international understanding <literary theme> (1)
- internationalisation for higher education (1)
- interreligious dialogue (1)
- interreligiöser Dialog (1)
- intonation (1)
- justice (1)
- jüdische Orthodoxie (1)
- kasuistische Lehrkräftebildung (1)
- kollegiale Fallbesprechung (1)
- kommunale Selbstverwaltung (1)
- kommunikative Partizipation (1)
- kriteriengeleitete Reflexion (1)
- kultureller Pluralismus (1)
- language change (1)
- leader (1)
- legal history (1)
- lesson (1)
- local governance (1)
- logic programming (1)
- loi de vigilance (1)
- lokale Governance (1)
- ländliche Räume (1)
- l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur guinéen (1)
- machine learning (1)
- mandatory computer science foundations (1)
- maschinelles Lernen (1)
- meaning (1)
- memory studies (1)
- mentality (1)
- military <literary theme> (1)
- misconceptions (1)
- mixed methods (1)
- mobility (1)
- municipality (1)
- narrative structure (1)
- national quality assurance agency in Guinea (1)
- natural language processing (1)
- nature of science (1)
- neue Technologien (1)
- nineteenth century (1)
- object culture (1)
- ontology (1)
- osteuropäisch-jüdische Geschichte (1)
- participatory didactics (1)
- peacebuilding (1)
- phenomenology (1)
- phraseology (1)
- poet <literary theme> (1)
- policy recommendations (1)
- political speech (1)
- pre-service teacher (1)
- primary school (1)
- print culture (1)
- processing (1)
- professional knowledge (1)
- professionalization (1)
- professionelle Handlungskompetenz (1)
- professionelle Handlungskompetenzen (1)
- progress <literary theme> (1)
- proposal writing (1)
- public universities in Kenya (1)
- qualitativ-rekonstruktive Methoden der Sozialforschung (1)
- quality assurance (1)
- quality assurance in Guinean higher education (1)
- quality assurance structures (1)
- quality culture (1)
- quality evaluation (1)
- quality in higher education (1)
- rabbis (1)
- reception of Goethe (1)
- reflective breadth (1)
- reflective depth (1)
- reflective skills (1)
- reflexionsbezogene Lerngelegenheit (1)
- reflexive Grundhaltung (1)
- reflexive Inklusion (1)
- reflexiver Habitus (1)
- reflexives Schreiben (1)
- regional literature (1)
- relative clause (1)
- religious education (1)
- religiöse Bildung (1)
- resource (1)
- rural areas (1)
- rédaction de projets (1)
- science (1)
- seminar concept (1)
- sensomotorische Synchronisation (1)
- sexuelle Orientierung (1)
- sheet of pictures (1)
- situated learning (1)
- smart region (1)
- smarte Region (1)
- smartness (1)
- social capital (1)
- social networking (1)
- sorting (1)
- soziales Netzwerk (1)
- spoken discourse (1)
- spreadsheets (1)
- structural and operational changes (1)
- structures d’assurance qualité (1)
- studentische Forschung (1)
- succession <literary theme> (1)
- superstition <literary theme> (1)
- teacher (1)
- teacher education (1)
- teaching education (1)
- teaching material (1)
- technical progress (1)
- technischer Fortschritt (1)
- territorial behaviour (1)
- territory (1)
- test items (1)
- theoriegeleitete Praxisphasen (1)
- therapeutisches Milieu (1)
- tone languages (1)
- topics (1)
- training for sustainability (1)
- training programme (1)
- trancendence (1)
- transatlantic history (1)
- transatlantische Geschichte (1)
- transcendence (1)
- transformation (1)
- transformatorische Bildung (1)
- travel (1)
- university leadership in Malaysia (1)
- university management (1)
- universitäre Lehrkräftebildung (1)
- vanity <literary theme> (1)
- variabler Unterrichtsmodus (1)
- verb placement in Germanic (1)
- videobasierte Unterrichtsreflexion (1)
- vignettes (1)
- wissenschaftliches Arbeiten (1)
- wissenschaftliches Schreiben (1)
- zweite Ausbildungsphase (1)
- évaluation de la qualité (1)
- „Natur der Naturwissenschaften“ (1)
Institute
- Extern (534)
- Zentrum für Umweltwissenschaften (82)
- Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) (59)
- Strafrecht (28)
- Vereinigung für Jüdische Studien e. V. (28)
- dbs Deutscher Bundesverband für akademische Sprachtherapie und Logopädie e.V. (26)
- MenschenRechtsZentrum (21)
- Öffentliches Recht (16)
- Department Linguistik (13)
- Kommunalwissenschaftliches Institut (10)
Inwiefern begünstigt die Fähigkeit zur Fremdreflexion die Selbstreflexionsfähigkeit? Welche Rolle spielen affektiv-motivationale Dispositionen der Reflektierenden? Praxisveranstaltungen wird in der Lehrkräftebildung eine bedeutende Rolle zugeschrieben. Eine mögliche Ausgestaltung sind Lehr-Lern-Labore mit iterativen Ansätzen. Studierende führen dabei an mehreren Durchführungstagen in zeitlichem Abstand außerschulischen Unterricht mit kleineren Schüler:innengruppen durch. Zwischen den einzelnen Erprobungen finden Überarbeitungen der verwendeten Materialien und Erklärungen statt. Ergebnisse aus der Forschung erlauben die Interpretation, dass für die Professionalisierung von Lehrpersonen die Qualität der ablaufenden Reflexionsprozesse bedeutsam ist. Die geplante Studie im Rahmen des Lehr-Lern-Labor-Seminars Physik an der Universität Würzburg möchte mögliche Zusammenhänge zwischen unterschiedlichen Ansätzen der Qualitätsbestimmung genauer beleuchten. Begleitend zum Lehr-Lern-Labor-Seminar mit Phasen intensiver Selbstreflexion werden die Entwicklung von Fremd- und Selbstreflexionsfähigkeit sowie die Reflexionsbereitschaft bei Studierenden erhoben und Zusammenhänge zwischen diesen untersucht.
Der allgegenwärtige Lehrkräftemangel führt deutschlandweit dazu, dass Stellen unbesetzt bleiben und zunehmend angehende Lehrkräfte neben ihrem Studium als Vertretungslehrkräfte (VLK) an Schulen tätig werden. Ziel des geplanten Projekts SuPPort ist es deshalb, die häufig als „unbegleitete Schulpraxiserfahrungen“ bezeichneten Vertretungslehrkrafttätigkeiten der Studierenden für die Professionalisierung der angehenden Lehrkräfte zu nutzen und langfristig die Unterrichtsqualität auch im Vertretungsunterricht zu sichern. Im Projekt wird der Professionalisierungsprozess der VLK mithilfe mehrerer digital vernetzter Angebote, die kurz-, mittel- und langfristig angelegt sind, unterstützt und begleitet. Die Unterstützungsmaßnahmen werden zielgruppenorientiert entwickelt und im Hinblick auf die Qualität für die Professionalisierung im Design-Based-Research-Ansatz in enger Verzahnung mit der Schulpraxis evaluiert und angepasst. Dabei werden insbesondere die Professionalisierungsprozesse in Bezug auf Reflexionskompetenz und Unterrichtsqualität – sowie die Studienmotivation und -zufriedenheit von Lehramtsstudierenden im Kontext unbegleiteter Praxiserfahrungen ausgewertet.
Der Berufsbildungsbericht (BMBF, 2022) verweist darauf, dass inzwischen eine Viertelmillion junger Menschen im spezifischen Ausbildungssegment „Übergangssektor“ münden. Dazu zählen berufsorientierende (Aus-)Bildungsangebote, die u. a. das Nachholen eines allgemeinbildenden Schulabschlusses ermöglichen, jedoch zu keinem anerkannten Ausbildungsabschluss führen. Hierbei handelt es sich längst nicht mehr um einen institutionell gesonderten Bereich der beruflichen Bildung, sondern i. d. R. um einen schulorganisatorisch eigenständigen Bereich. Es gehört somit zum beruflichen Alltag von Lehrkräften der Beruflichen Bildung, in unterschiedlichen (Aus-)Bildungsgängen zu unterrichten. Diese Zielgruppe wird jedoch in der Lehrer:innenbildung kaum berücksichtigt und somit haben auch die Studierenden diese kaum im Blick. Das wirft die Frage auf, wie angehende Lehrkräfte für die besondere Zielgruppe der benachteiligten Jugendlichen in der beruflichen Bildung und die damit verbundenen Anforderungen an eine adressatengerechte Didaktik sensibilisiert werden können ? Der Beitrag stellt sowohl den Aufbau des Seminarkonzepts sowie ausgewählte Ergebnisse der seminarbegleitenden Forschung vor.
Im Rahmen des Projekts „Schnittstellen gestalten“ der Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern wurde an der Universität Bremen im Fach Biologie ein Aufgabenkonzept zur Reflexionsförderung bestehend aus Seminaraufgaben und Unterstützungstools (Prompts) entwickelt und im Wintersemester 2017/2018 eingesetzt. Die Zielsetzung des Aufgabenkonzepts war zum einen, den systematischen Aufbau von biologiedidaktischem Theoriewissen zur Unterrichtsplanung, welches die Grundlage für das Reflektieren fachbezogener Frage- und Problemstellungen in der selbst erlebten Praxis bildet, anzuregen. Zum anderen sollen die Studierenden durch den Einsatz von Prompts gezielt in reflexiven Handlungen unterstützt werden. Die Wirksamkeit des Aufgabenkonzepts wurde anhand der Reflexionsperformanz erhoben (n = 25) und durch Erkenntnisse einer Interviewstudie erweitert. Die nachfolgend vorgestellten Ergebnisse lassen auf ein tragfähiges Aufgabenkonzept schließen. Dieses zeigt insgesamt, wie Anforderungen an das Reflektieren, wie z. B. die Verknüpfung von Theorie und Praxis, hochschuldidaktisch umsetzbar gemacht werden können und erweitert somit das Spektrum diskutierter Förderansätze im Bereich der Reflexionsförderung.
Praxiserfahrungen sind im Studium effektiv, wenn sie auf Grundlage von fundiertem Professionswissen gemacht, zugleich reflektiert und mit bereits vorhandenem Wissen verknüpft werden. Dabei sind insbesondere fachspezifische Qualitätsmerkmale zu reflektieren. Die Vielschichtigkeit von Unterricht stellt für (angehende) Lehrkräfte eine Herausforderung dar. Daher ist ein klar strukturierter, in der Komplexität reduzierter Rahmen förderlich. Diesen Rahmen bieten Beobachtungs- und Reflexionshilfen, welche die individuelle Unterrichtswahrnehmung (Noticing) strukturieren. Hierfür wurde eine digitale Unterstützung entwickelt (BeoReflekt), welche die Beobachtungen von Unterricht auf Grundlage der aus der Unterrichtsqualitätsforschung abgeleiteten generischen und fachspezifischen Dimensionen strukturiert. Nach der Unterrichtsbeobachtung kann das Tool BeoReflekt die Ergebnisse individuell oder gruppenübergreifend durch graphische Repräsentationen visualisieren. Dadurch können subjektive und kulturell beeinflusste Unterrichtswahrnehmungen sichtbar gemacht und reflektiert werden. Die Befragung von Nutzer:innen zeigt, ergänzend zur Analyse der Entwicklung der Reflexionsperformanz, eine positive Einschätzung der Nützlichkeit des Tools für die Beobachtung und Reflexion von Unterricht.
Eine reflexive Haltung gegenüber der eigenen Lehrtätigkeit gilt als Schlüsselqualifikation in Bezug auf die Professionalisierung von Lehrer:innen in allen Didaktiken (GFD, 2004, S. 4). Das universitäre Seminarformat Lehr-Lern-Labor (LLLS) kann diese Haltung fördern (Rehfeldt et al., 2018). Das Lehrformat eignet sich außerdem zur Steigerung des Professionswissens und der unterrichtlichen Handlungsfähigkeit angehender Lehrer:innen (Rehfeldt et al., 2020; Brämer & Köster, 2021). Dieser Beitrag stellt, neben der grundsätzlichen Konzeption des Seminarformats, dessen Implementierung in vier verschiedenen Fachdidaktiken (Didaktiken des Englischen, der Geschichte, der Physik und Sachunterricht und seine Didaktik) vor. Ein Fokus liegt dabei auf der unterschiedlichen Umsetzung der Reflexionsphasen.
Um universitär vermittelte Inhalte (Theorie) und praktische Anforderungen in der Berufsschule (doppelte Praxis – Unterricht und Beruf) sowie den Einfluss gesellschaftsrelevanter Themen (Nachhaltigkeit und Digitalisierung) kohärent in der Lehrkräftebildung zu verknüpfen, sind innovative Ansätze nötig. Die Kooperationslabore (Ko-Labs) der Technischen Universität Berlin bedienen dieses Anliegen für den Bereich der Aufgabengestaltung. Teil dieses Ansatzes ist eine Checkliste, die es Dozierenden und zukünftigen Lehrkräften ermöglicht, relevante Punkte bei der Gestaltung von Unterrichtsaufgaben adäquat zu berücksichtigen. In diesem Beitrag wird als fachdidaktisches Instrument die Checkliste vorgestellt sowie deren Einsatz in der universitären Lehre nach dem ALACT-Modell reflektiert.
Im Beitrag wird das Lehrkonzept Reflexives Schreiben zur Förderung der Reflexionskompetenz dargestellt, das für die erste Phase der Lehrkräfteausbildung in der Fachdidaktik Deutsch entwickelt und umgesetzt wurde. Reflexives Schreiben wird hier als Schreiben aufgefasst, das sich auf das schreibende Subjekt zurückbezieht und eine Reflexion über sich selbst als Subjekt im Bildungskontext des Fachpraktikums intendiert. Die theoretische Grundlage für das Lehrkonzept bilden schreibwissenschaftliche Ansätze, die das Schreiben in seiner epistemisch-heuristischen Funktion als Denk-/Lernmedium zum Zwecke der Wissenserweiterung auffassen. Zentrale Bedeutung kommt Schreibarrangements zu, die einen situations- und subjektnahen Zugang zu den Gegenständen der Reflexion, d. i. zu Handeln und Affekten der Lehramtsstudierenden im Fachpraktikum, schaffen und mit subjektiven, (auto-)biografischen und kreativen Schreibformen der Herausforderung begegnen, sich selbst als Praktikant:in zu thematisieren. Die Schreibarrangements erweisen sich insofern als reflexionsfördernd, als sie Nähe zu eigenen Erlebnissen und Erfahrungen schaffen und zugleich kritische Distanz zu sich selbst ermöglichen.
Die Potenziale von standardisierten Testverfahren wie VERA werden von Lehrkräften nur selten im vollen Umfang ausgeschöpft. Vor diesem Hintergrund wurde gemeinsam mit dem Institut für Schulqualität Berlin-Brandenburg auf der Grundlage von realen VERA-Ergebnissen die „VERA-Box“ entwickelt. Die Lerngelegenheit soll Erwartungen und Werte von Lehrkräften im Umgang mit Ergebnissen standardisierter Testverfahren, deren Absicht, Unterricht zukünftig unter Bezug auf solche Testergebnisse zu entwickeln, sowie den differenziellen Nutzen dieser Rückmeldeinformationen stärken. Es wurde experimentell variiert, ob zusätzlich entweder die Aufforderung enthalten war, die Relevanz standardisierter Daten für die spätere Lehrtätigkeit zu reflektieren, oder sich mit negativen Argumentationen zu VERA auseinanderzusetzen. An drei Stichproben von insgesamt 763 Lehramtsstudierenden wurde die „VERA-Box“ über drei Semester erprobt und die Wirksamkeit evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Intention, VERA-Rückmeldungen für die eigene Unterrichtsentwicklung zu nutzen, vom ersten zum zweiten Messzeitpunkt in allen Kohorten signifikant gestärkt wurde.
Für die berufliche Lehrkräftebildung werden reflexive Ansätze benötigt, um den Herausforderungen der digitalen Transformation der Berufs- und Arbeitswelt proaktiv zu begegnen. Um hier einen Beitrag zu leisten, erarbeitet das Projekt Teach@TUM4.0 innovative Lehrkonzepte zur Reflexion dieser Veränderungen. Reflexion wird verstanden als strukturiertes Analysieren, das sich auf Kenntnisse, Denken und Handeln auswirken sollte. Die Reflexion erfolgt entlang der Kategorien eines vorstrukturierenden heuristischen Bezugsrahmens. Angesichts des umwälzenden Charakters der digitalen Transformation findet Reflexion auf drei Ebenen statt: methodisch geleitet auf Ebene des Forschungsteams, institutionen- und phasenübergreifend mit Stakeholdern der beruflichen Lehrkräftebildung sowie mit Studierenden in der interdisziplinär angelegten Lehre. Mit den im Projekt entwickelten reflexiven Ansätzen soll die Ausbildung handlungsfähiger Lehrkräfte für die digitale Transformation der Berufs- und Arbeitswelt gesichert werden.