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A novel method based on liquid-liquid extraction with subsequent gas chromatography separation and mass spectrometric detection (GC-MS) for the quantification of organic carbonates in cell culture materials is presented. Method parameters including the choice of extraction solvent, of extraction method and of extraction time were optimised and the method was validated. The setup allowed for determination within a linear range of more than two orders of magnitude. The limits of detection (LODs) were between 0.0002 and 0.002 mmol/L and the repeatability precisions were in the range of 1.5-12.9%. It could be shown that no matrix effects were present and recovery rates between 98 and 104% were achieved. The methodology was applied to cell culture models incubated with commercial lithium ion battery (LIB) electrolytes to gain more insight into the potential toxic effects of these compounds. The stability of the organic carbonates in cell culture medium after incubation was studied. In a porcine model of the blood-cerebrospinal fluid (CSF) barrier, it could be shown that a transfer of organic carbonates into the brain facing compartment took place.
Reflexion ist eine Schlüsselkategorie für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften, welche als Ausbildungsziel in den Bildungsstandards für die Lehrkräftebildung verankert ist. Eine Verstetigung universitär geprägter Forschung und Modellierung in der praxisnahen Anwendung im schulischen Kontext bietet Potentiale nachhaltiger Professionalisierung. Die Stärkung reflexionsbezogener Kompetenzen durch Empirie und Anwendung scheint eine phasenübergreifende Herausforderung der Lehrkräftebildung zu sein, die es zu bewältigen gilt. Ziele des Tagungsbandes Reflexion in der Lehrkräftebildung sind eine theoretische Schärfung des Konzeptes „Reflexive Professionalisierung“ und der Austausch über Fragen der Einbettung wirksamer reflexionsbezogener Lerngelegenheiten in die Lehrkräftebildung. Forschende und Lehrende der‚ drei Phasen (Studium, Referendariat sowie Fort- und Weiterbildung) der Lehrkräftebildung stellen Lehrkonzepte und Forschungsprojekte zum Thema Reflexion in der Lehrkräftebildung vor und diskutieren diese. Gemeinsam mit Teilnehmenden aller Phasen und von verschiedenen Standorten der Lehrkräftebildung werden zukünftige Herausforderungen identifiziert und Lösungsansätze herausgearbeitet.