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Structural and functional insights into the unique CBS-CP12 fusion protein family in cyanobacteria
(2018)
Cyanobacteria are important photosynthetic organisms inhabiting a range of dynamic environments. This phylum is distinctive among photosynthetic organisms in containing genes encoding uncharacterized cystathionine beta-synthase (CBS)-chloroplast protein (CP12) fusion proteins. These consist of two domains, each recognized as stand-alone photosynthetic regulators with different functions described in cyanobacteria (CP12) and plants (CP12 and CBSX). Here we show that CBS-CP12 fusion proteins are encoded in distinct gene neighborhoods, several unrelated to photosynthesis. Most frequently, CBS-CP12 genes are in a gene cluster with thioredoxin A (TrxA), which is prevalent in bloom-forming, marine symbiotic, and benthic mat cyanobacteria. Focusing on a CBS-CP12 from Microcystis aeruginosa PCC 7806 encoded in a gene cluster with TrxA, we reveal that the domain fusion led to the formation of a hexameric protein. We show that the CP12 domain is essential for hexamerization and contains an ordered, previously structurally uncharacterized N-terminal region. We provide evidence that CBS-CP12, while combining properties of both regulatory domains, behaves different from CP12 and plant CBSX. It does not form a ternary complex with phosphoribulokinase (PRK) and glyceraldehyde-3-phosphate dehydrogenase. Instead, CBS-CP12 decreases the activity of PRK in an AMP-dependent manner. We propose that the novel domain architecture and oligomeric state of CBS-CP12 expand its regulatory function beyond those of CP12 in cyanobacteria.
Hintergrund: Dysfunktionale Überzeugungen und Bewertungen von Zwangsgedanken sind ausschlaggebend für die Entstehung und Aufrechterhaltung von Zwangsstörungen. Die reliable und valide Erfassung dieser Überzeugungen mithilfe von Screeningverfahren ist für die kognitiv-verhaltenstherapeutische Behandlung relevant. Fragestellung: Ziel der Arbeit war die Erstellung eines Scoping review bezüglich der aktuellen Screeninginstrumenten zur Erfassung der 6 von der Obsessive Compulsive Cognitions Working Group (OCCWG) vorgeschlagenen Domänen bei Zwangsstörungen. Die Verfahren wurden systematisch nach ihrer psychometrischen Güte bewertet und in ihren Eigenschaften verglichen. Material und Methoden: Die Literatursuche erfolgte in den Datenbanken Web of Science Core Collection, Google Scholar und PubMed. Eingeschlossen wurden deutsch- und englischsprachige Verfahren für Erwachsene (≥18 Jahre). Ergebnisse: Es konnten 56 Studien zur Überprüfung der psychometrischen Eigenschaften von 16 Fragebogen eingeschlossen werden. Die Fragebogen erfassten alle Domänen dysfunktionaler Überzeugungen. Außerdem lagen 4 domänenübergreifende Verfahren vor, und 9 der Fragebogen waren deutschsprachig. Die Mehrzahl der Screeningverfahren wies adäquate bis gute psychometrische Werte auf. Die methodische Qualität der Studien war heterogen; methodische und statistische Verfahren nahmen über die Jahre an Komplexität zu. Schlussfolgerung: Weiterer Forschungsbedarf besteht v. a. in der Untersuchung der Störungsspezifität und Änderungssensitivität von Screeningverfahren an klinischen Stichproben.
Reflexion ist eine Schlüsselkategorie für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften, welche als Ausbildungsziel in den Bildungsstandards für die Lehrkräftebildung verankert ist. Eine Verstetigung universitär geprägter Forschung und Modellierung in der praxisnahen Anwendung im schulischen Kontext bietet Potentiale nachhaltiger Professionalisierung. Die Stärkung reflexionsbezogener Kompetenzen durch Empirie und Anwendung scheint eine phasenübergreifende Herausforderung der Lehrkräftebildung zu sein, die es zu bewältigen gilt. Ziele des Tagungsbandes Reflexion in der Lehrkräftebildung sind eine theoretische Schärfung des Konzeptes „Reflexive Professionalisierung“ und der Austausch über Fragen der Einbettung wirksamer reflexionsbezogener Lerngelegenheiten in die Lehrkräftebildung. Forschende und Lehrende der‚ drei Phasen (Studium, Referendariat sowie Fort- und Weiterbildung) der Lehrkräftebildung stellen Lehrkonzepte und Forschungsprojekte zum Thema Reflexion in der Lehrkräftebildung vor und diskutieren diese. Gemeinsam mit Teilnehmenden aller Phasen und von verschiedenen Standorten der Lehrkräftebildung werden zukünftige Herausforderungen identifiziert und Lösungsansätze herausgearbeitet.