Motivationale Bedingungen des Textverstehens

Das Suchergebnis hat sich seit Ihrer Suchanfrage verändert. Eventuell werden Dokumente in anderer Reihenfolge angezeigt.

Ausgehend von der Feststellung, daß die bisherige Forschung zum Textlernen motivationale Variablen, die gerade aus pädagogischer Sicht als sehr bedeutsam erscheinen, vernachlässigt hat, wird ein Überblick über Untersuchungen gegeben, die den Einfluß von Interesse auf das Verstehen von Texten überprüften. Ein Großteil der betrachteten Arbeiten kommt zu dem Ergebnis, daß Interesse eine bedeutsame Rolle beim Textlernen einnimmt. Trotzdem sind eine Reihe von Einwänden vorzubringen, die vor allem Defizite bei der Konzeptualisierung und Messung von Interesse und die Vernachlässigung qualitativer, prozessualer und struktureller Aspekte der Verstehensleistung betreffen. Abschließend wird auf pädagogische Konsequenzen bezüglich der Gestaltung von Lehrtexten hingewiesen.

Metadaten
Verfasserangaben:	Ulrich Schiefele ORCiD GND
URN:	urn:nbn:de:kobv:517-opus-33456
Schriftenreihe (Bandnummer):	Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe (paper 045)
Publikationstyp:	Postprint
Sprache:	Deutsch
Erscheinungsjahr:	1988
Veröffentlichende Institution:	Universität Potsdam
Datum der Freischaltung:	29.07.2009
Quelle:	Zeitschrift für Pädagogik, 34 (1988) 5, S. 688-708
Organisationseinheiten:	Humanwissenschaftliche Fakultät / Strukturbereich Kognitionswissenschaften / Department Psychologie
DDC-Klassifikation:	1 Philosophie und Psychologie / 15 Psychologie / 150 Psychologie
Name der Einrichtung zum Zeitpunkt der Publikation:	Humanwissenschaftliche Fakultät / Institut für Psychologie
Lizenz (Deutsch):	Keine öffentliche Lizenz: Unter Urheberrechtsschutz