Die Einstellung zur Integration und die Selbstwirksamkeit von Lehrkräften
- Die vorliegende Studie untersucht an einer Stichprobe integrativ tätiger Grundschullehrkräfte (N = 618) den Zusammenhang zwischen der individuellen und kollektiven Selbstwirksamkeit sowie den beruflichen Erfahrungen einerseits und der Einstellung zur Integration andererseits. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass sich die Lehrerkollegien (N = 67) hinsichtlich der Einstellung zur Integration, der individuellen und kollektiven Selbstwirksamkeit sowie der beruflichen Erfahrung im Unterrichten von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf unterscheiden. Entsprechend unserer Annahmen zeigt sich in einer Mehrebenenanalyse eine bedeutsame Aufklärung der Varianz der Einstellung zur Integration durch die individuelle und kollektive Selbstwirksamkeit sowie die berufliche Erfahrung.
| Verfasserangaben: | Karolina Urton, Jürgen WilbertORCiDGND, Thomas HennemannGND |
|---|---|
| DOI: | https://doi.org/10.2378/peu2015.art09d |
| ISSN: | 0342-183X |
| Titel des übergeordneten Werks (Deutsch): | Psychologie in Erziehung und Unterricht : Zeitschrift für Forschung und Praxis |
| Verlag: | Reinhardt |
| Verlagsort: | München |
| Publikationstyp: | Wissenschaftlicher Artikel |
| Sprache: | Deutsch |
| Jahr der Erstveröffentlichung: | 2015 |
| Erscheinungsjahr: | 2015 |
| Datum der Freischaltung: | 27.03.2017 |
| Freies Schlagwort / Tag: | Attitudes towards inclusion; collective efficacy; self-efficacy; teaching experience |
| Band: | 62 |
| Ausgabe: | 2 |
| Seitenanzahl: | 11 |
| Erste Seite: | 147 |
| Letzte Seite: | 157 |
| Organisationseinheiten: | Humanwissenschaftliche Fakultät / Strukturbereich Kognitionswissenschaften / Department Psychologie |
| Peer Review: | Referiert |
| Name der Einrichtung zum Zeitpunkt der Publikation: | Humanwissenschaftliche Fakultät / Institut für Psychologie |
