Die Kategorie ‚subjektive Lernbegründung‘ als Beitrag zur empirischen Differenzierung der Vermittlungs- und Lernerperspektive mit Blick auf das Forschungsmemorandum für die Erwachsenen- und Weiterbildung

Inhalt: Der bildungstheoretische Kontext erwachsenenpädagogischer Lernforschung Ein forschungspraktisches Beispiel Die Kategorie "subjektive Lernbegründung" als theoretischer Zugang zum Eigensinn des Lernenden Konsequenzen aus der Forschungsperspektive vom Subjektstandpunkt für das Forschungsmemorandum

Metadaten
Verfasserangaben:	Joachim Ludwig GND
URN:	urn:nbn:de:kobv:517-opus-18315
Schriftenreihe (Bandnummer):	Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe (paper 031)
Publikationstyp:	Postprint
Sprache:	Deutsch
Erscheinungsjahr:	2001
Veröffentlichende Institution:	Universität Potsdam
Datum der Freischaltung:	02.05.2008
Organisationseinheiten:	Humanwissenschaftliche Fakultät / Strukturbereich Bildungswissenschaften / Department Erziehungswissenschaft
DDC-Klassifikation:	3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung
Name der Einrichtung zum Zeitpunkt der Publikation:	Humanwissenschaftliche Fakultät / Institut für Erziehungswissenschaft
Lizenz (Deutsch):	Keine öffentliche Lizenz: Unter Urheberrechtsschutz
Externe Anmerkung:	This paper was first published in: Wissen und Lernen, didaktisches Handeln und Institutionalisierung : Befunde und Perspektiven der Erwachsenenbildungsforschung ; Dokumentation der Jahrestagung 2000 der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft / Peter Faulstich ... (Hrsg.). - Bielefeld : Bertelsmann, 2001. - (Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung ; Beiheft zum Report ; 2000), S. 29 - 38 ISBN: 3-7639-1828-0 Herausgebende Institution: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE) Verlags-Quelle: Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung ; Beiheft zum Report ; 2000, S. 29 - 38