Effekte von Lehreremotionen auf Unterrichtsgestaltung und Schüleremotionen
- Emotionen von Lehrkräften gelten als wichtige Voraussetzung für eine effektive Unterrichtsgestaltung (Sutton & Wheatley, 2003), für das emotionale Erleben Lernender im Unterricht (Frenzel, Goetz, Lüdtke, Pekrun, & Sutton, 2009; Tam et al., 2019), aber auch für die Leistung Lernender (Kunter et al., 2013). Wie auch motivationale und kognitive Merkmale prägen die Emotionen von Lehrkräften folglich das berufliche Handeln von Lehrkräften maßgeblich (Kunter & Holzberger, 2014). Ein profundes Verständnis der Konsequenzen von Lehreremotionen für die Lehr-Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern ist daher von zentraler Bedeutung, um Bedingungen erfolgreichen Unterrichtens zu verstehen. Verschiedene empirische Arbeiten haben vor diesem Hintergrund die Wirkungen einzelner...
| Verfasserangaben: | Melanie M. Keller, Rebecca LazaridesORCiDGND |
|---|---|
| DOI: | https://doi.org/10.2307/j.ctv1f70kr0.8 |
| ISBN: | 978-3-8474-2427-7 |
| ISBN: | 978-3-8474-1565-7 |
| Titel des übergeordneten Werks (Deutsch): | Emotionen in Schule und Unterricht: Bedingungen und Auswirkungen von Emotionen bei Lehrkräften und Lernenden |
| Untertitel (Deutsch): | eine Tagebuchstudie im Fach Mathematik |
| Verlag: | Budrich |
| Verlagsort: | Opladen |
| Publikationstyp: | Wissenschaftlicher Artikel |
| Sprache: | Deutsch |
| Jahr der Erstveröffentlichung: | 2021 |
| Erscheinungsjahr: | 2021 |
| Datum der Freischaltung: | 01.03.2022 |
| Erste Seite: | 108 |
| Letzte Seite: | 127 |
| Organisationseinheiten: | Humanwissenschaftliche Fakultät / Strukturbereich Bildungswissenschaften / Department Erziehungswissenschaft |
| DDC-Klassifikation: | 3 Sozialwissenschaften / 37 Bildung und Erziehung / 370 Bildung und Erziehung |
