330 Wirtschaft
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Does personality matter? Is an individual who is open to experience more or less likely to become an entrepreneur? Is it better to score low or high in agreeableness for surviving as an entrepreneur? To the extent that personality captures one part of entrepreneurial abilities, which are usually unobservable, the analysis of traits and personality characteristics helps better understanding such abilities. This chapter reviews research on the relationship between personality and entrepreneurship since 2000 and shows that possessing certain personality characteristics will make it more likely that an individual will start an own business and hire staff. More specifically, with respect to the entry decision, research finds that nearly all so-called Big Five factors as well as several specific personality characteristics influence the entry probability into entrepreneurship. Further, entrepreneurs are more likely to hire, the higher they score in risk tolerance, trust, openness to experience, and conscientiousness. However, different factors such as low scores in agreeableness, the only Big Factor that does not affect entrepreneurial entry, influence entrepreneurial survival. And for some of characteristics that influence entrepreneurial entry, like high scores in the factor openness for experience or in risk tolerance, “revolving door effects” are found, explaining why some entrepreneurs subsequently exit again the market.
Expanding modeling notations
(2022)
Creativity is a common aspect of business processes and thus needs a proper representation through process modeling notations. However, creative processes constitute highly flexible process elements, as new and unforeseeable outcome is developed. This presents a challenge for modeling languages. Current methods representing creative-intensive work are rather less able to capture creative specifics which are relevant to successfully run and manage these processes. We outline the concept of creative-intensive processes and present an example from a game design process in order to derive critical process aspects relevant for its modeling. Six aspects are detected, with first and foremost: process flexibility, as well as temporal uncertainty, experience, types of creative problems, phases of the creative process and individual criteria. By first analyzing what aspects of creative work modeling notations already cover, we further discuss which modeling extensions need to be developed to better represent creativity within business processes. We argue that a proper representation of creative work would not just improve the management of those processes, but can further enable process actors to more efficiently run these creative processes and adjust them to better fit to the creative needs.
Dieses Kapitel diskutiert die Notwendigkeit einer stärkeren Praxisorientierung für die Schaffung konkreter Lehr- und Lernräume in Unternehmen und zeigt die Vorteile einer Lernfabrik vor dem Hintergrund der stattfindenden Digitalisierung als Mittel zur Kompetenzentwicklung auf. Die technologiebedingt erweiterten Weiterbildungsziele erfordern die Nutzung geeigneter Konzepte und Lösungen. Dahingehend erfolgt die zielorientierte Konkretisierung der Kreation geeigneter Lehr- und Lernsituationen. Die Darstellung der Nutzbarmachung einer Modellfabrik als Lernfabrik der betrieblichen Weiterbildungspraxis zeigt nicht nur eine Lösung für die intendierte Bereitstellung flexibler Lehr- und Lernsituationen, sondern liefert ebenso Handlungsempfehlungen und Best-Practices für die erfolgreiche Kompetenzentwicklung. Insbesondere Praktiker profitieren von der Darstellung der Lernfabrik: aus dieser können sowohl betriebliche Weiterbildner als auch Geschäftsverantwortliche Implikationen für die didaktische Transformation betrieblicher Arbeitsorte in betriebliche Lern-Orte ableiten. Die detaillierte Darstellung einer Tagesschulung zum Thema Auswirkungen von Industrie 4.0 auf die Arbeit der Mitarbeiter sowie Illustration eines Lernszenarios geben reale Einblicke, wie betriebliche Weiterbildung abseits von Lehr-Lern-Kurzschluss-orientierter Didaktik gelingt.
In diesem Beitrag möchten wir einen Gedanken des amerikanischen Mathematikers Paul Halmos aufgreifen und konkretisieren. Wir möchten verdeutlichen, dass ökonomisches Denken nicht abstrakt gelehrt, sondern „erfahren“ werden muss, wenn es nachhaltig und in seiner ganzen Breite gefördert werden soll. Dazu dienen kognitiv aktivierende Aufgaben. Was man darunter versteht und welche Funktionen und Qualitätsmerkmale Aufgaben in der ökonomischen Bildung besitzen, verdeutlichen wir in den Abschnitten 1 und 2. Im Praxisteil (Abschnitte 3 bis 8) werden konkrete, unterrichtlich erprobte Beispielaufgaben vorgestellt, mit denen ökonomisches Denken erfolgreich gefördert werden kann. Unser Beitrag schließt mit einer kurzen Skizze wirtschaftsdidaktischer Implikationen (Abschnitt 9).
Strategic management is the deliberate engagement of an administration with the challenges of fulfilling its mission and ensuring and improving its ability to act by clarifying measures of success, an understanding of how to influence patterns of action, and organiza-tional learning. In this respect, it is not just about planning, but about an understanding of the emerging strategies of the administration in fulfilling its tasks and the use of opportunities for performance improvement, taking into account stakeholder expectations, resource base and organizational capabilities.
'Tools' in public management
(2022)
Tools are methods or procedures, and thus operational patterns of action, applied in public administrations to solve standard problems. It is also possible to consider them as structured communication according to professional standards aiming at complexity reduction. Regularly, tools in management stem on a deductive-synoptic rationale offering a seemingly ‘objective’ decision basis. They have a strong formative influence on the organization, regularly also beyond the intended effects. The prominence of tools is sometimes confused with management as such, e.g. introducing tools is mistaken as equivalent to managing for a particular purpose. However, tools have to be closely and carefully managed regarding the objectives and purposes they should serve.
Das Arbeiten im Homeoffice war in der deutschen öffentlichen Verwaltung vor der Covid-19 Pandemie kein verbreitetes Arbeitsmodell. Mit der Pandemie änderte sich die Situation unerwartet und womöglich auch nachhaltig. Vor dem Hintergrund unterschiedlicher Erfahrungen ist die Frage nicht mehr ob, sondern wie zukünftig in der Verwaltung mobil, flexibel und dezentral sowie in virtuellen Teams gearbeitet werden kann und soll. Dieser Beitrag untersucht diese Konzepte genauer, veranschaulicht deren praktische Anwendung und erörtert entsprechende Perspektiven für das zukünftige Arbeiten im öffentlichen Dienst.
Process models are the basic ingredient for many attempts to improve business processes. The graphical depiction of otherwise not observable behavior in an enterprise is one of the most important techniques in the digital society. They help to enable decision making in the design of processes and workflows. Nevertheless it is not easy to correctly model business processes. Some approaches try to detect errors by an automated analysis of the process model. This contribution focuses on the creation of the first model from scratch. Which errors occur most frequently and how can these be avoided?