Institut für Pädagogik
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Lernberatung
(2012)
Emotionen spielen sowohl bei der Auswahl als auch während des Konsums von Bildschirmspielen eine bedeutsame Rolle. Positiver Affekt führt oftmals zu einer Weiterbeschäftigung mit dem Medium, negativer Affekt in Form von Frustrationserleben oder Ärgergefühlen kann zum Abbruch des Spielens führen. Während durch gezielte Nutzung eine beabsichtigte Stimmungsregulation erfolgen soll, führt der Konsum vor allem gewalthaltiger Bildschirmspiele aber auch zu unbeabsichtigten Wirkungen auf das Gefühlsleben der Spielerinnen und Spieler.
Fast 10 % der Schüler in den ersten vier Grundschuljahren weisen heute allgemeine Lernschwierigkeiten auf. In unterschiedlichen Ausprägungsgraden sind das Lernschwierigkeiten, die noch keine Lernbehinderung darstellen und nicht auf Teilleistungsstörungen (wie Lese-Rechtschreib-Schwäche oder Dyskalkulie) reduziert werden können. Die Förderung dieser Kinder kann besonders effektiv gestaltet werden, wenn Grundschullehrer und Sonderpädagogen zusammenwirken. Der Aufbau des Buches folgt dem förderpädagogischen Handlungsbogen von der Förderdiagnostik über die Planung von Zielen und Maßnahmen der Förderung, die konkrete Unterrichtsgestaltung und Lernunterstützung bis hin zur Evaluation des Lernerfolgs. Mit ausführlichen Falldarstellungen werden die Fördervorschläge und -verfahren auf modellhafte Weise veranschaulicht.
Expansives Lernen
(2008)
Forschende Lernwerkstatt
(2010)
Fernsehen contra Spielen
(1991)
Das Haus in der Sonne : eine Westerwälder Dorfschule im Brennpunkt internationaler Landschulreform
(1993)
Sozialisation in der Schule
(1994)
Sexual- und Verhütungsverhalten von Jugendlichen in West- und Ost-Berlin : ein Werkstattbericht
(1994)
Kinderwünsche
(1994)
Der Jugendliche
(1994)
The influence of parents and peers on misconduct at school : simultaneous and synergistic effects
(1994)
Arbeitsschulbewegung
(1994)
Curriculum Sachunterricht
(1994)