Institut für Informatik und Computational Science
Refine
Has Fulltext
- yes (243) (remove)
Year of publication
Document Type
- Article (116)
- Doctoral Thesis (84)
- Conference Proceeding (15)
- Master's Thesis (12)
- Postprint (10)
- Monograph/Edited Volume (2)
- Bachelor Thesis (1)
- Habilitation Thesis (1)
- Moving Images (1)
- Preprint (1)
Language
- English (125)
- German (117)
- Multiple languages (1)
Keywords
- Informatik (18)
- Didaktik (15)
- Hochschuldidaktik (14)
- Ausbildung (13)
- E-Learning (8)
- Maschinelles Lernen (7)
- Antwortmengenprogrammierung (6)
- Computer Science Education (5)
- Machine Learning (5)
- answer set programming (5)
- education (5)
- Informatikdidaktik (4)
- Modellierung (4)
- didactics (4)
- higher education (4)
- Answer Set Programming (3)
- Competence Measurement (3)
- DPLL (3)
- Digitalisierung (3)
- Komplexität (3)
- Ontologie (3)
- Secondary Education (3)
- Semantic Web (3)
- Softwareentwicklung (3)
- complexity (3)
- informatics (3)
- machine learning (3)
- Adaptivität (2)
- Algorithmen (2)
- Algorithms (2)
- Assessment (2)
- Autismus (2)
- Automatisches Beweisen (2)
- Big Data (2)
- Bildungstechnologien (2)
- Bildverarbeitung (2)
- Code (2)
- Competence Modelling (2)
- Computational thinking (2)
- Computer Science (2)
- Computergrafik (2)
- Computersicherheit (2)
- Constraint Solving (2)
- Data Privacy (2)
- Deduction (2)
- Digitale Medien (2)
- EEG (2)
- Educational Technologies (2)
- FMC (2)
- HCI (2)
- ICA (2)
- IT-Infrastruktur (2)
- Informatics (2)
- Informatics Education (2)
- Informatics Modelling (2)
- Informatics System Application (2)
- Informatics System Comprehension (2)
- Informatikstudium (2)
- Internet of Things (2)
- Key Competencies (2)
- Klausellernen (2)
- Knowledge Representation and Reasoning (2)
- Künstliche Intelligenz (2)
- Logic Programming (2)
- Logics (2)
- MQTT (2)
- Mensch-Computer-Interaktion (2)
- Mensch-Technik-Interaktion (2)
- Methodik (2)
- Middleware (2)
- Modell (2)
- Onlinelehre (2)
- Ontology (2)
- Optimization (2)
- Planing (2)
- Prozessmodellierung (2)
- Relevanz (2)
- SAT (2)
- Software Engineering (2)
- Strategie (2)
- Systemstruktur (2)
- Texturen (2)
- Theorembeweisen (2)
- Unifikation (2)
- User Experience (2)
- Visualisierung (2)
- Vorhersage (2)
- abstraction (2)
- code (2)
- computational thinking (2)
- computer graphics (2)
- computer science education (2)
- human computer interaction (2)
- image processing (2)
- maschinelles Lernen (2)
- model (2)
- non-photorealistic rendering (2)
- relevance (2)
- scientific workflows (2)
- secondary computer science education (2)
- software development (2)
- systems biology (2)
- teacher training (2)
- test (2)
- textures (2)
- theorem (2)
- virtual 3D city models (2)
- virtuelle 3D-Stadtmodelle (2)
- visualization (2)
- 'Peer To Peer' (1)
- 13C metabolic flux analysis (1)
- 21st century skills, (1)
- 3D Computer Grafik (1)
- 3D Computer Graphics (1)
- 3D Drucken (1)
- 3D Linsen (1)
- 3D Semiotik (1)
- 3D Visualisierung (1)
- 3D computer graphics (1)
- 3D lenses (1)
- 3D printing (1)
- 3D semiotics (1)
- 3D visualization (1)
- 3D-Stadtmodelle (1)
- 3d city models (1)
- 6LoWPAN (1)
- ABRACADABRA (1)
- ADFS (1)
- ARCS Modell (1)
- ASIC (1)
- ASIC (Applikationsspezifische Integrierte Schaltkreise) (1)
- ASP (Answer Set Programming) (1)
- Abbrecherquote (1)
- Abstraktion (1)
- Accepting Grammars (1)
- Access Datenbank (1)
- Achievement (1)
- Ackerschmalwand (1)
- Active Directory Federation Services (1)
- Active Evaluation (1)
- Activity Theory (1)
- Activity-orientated Learning (1)
- Adaptivity (1)
- Adversarial Learning (1)
- Aktive Evaluierung (1)
- Akzeptierende Grammatiken (1)
- Algorithmenablaufplanung (1)
- Algorithmenkonfiguration (1)
- Algorithmenselektion (1)
- Alignment (1)
- Angewandte Spieltheorie (1)
- Anisotroper Kuwahara Filter (1)
- Anleitung (1)
- Antwortmengen Programmierung (1)
- Application Aggregation (1)
- Applications and Software Development (1)
- Applied Game Theory (1)
- Arabidopsis thaliana (1)
- Arduino (1)
- Argumentation (1)
- Artificial Intelligence (1)
- Aspect-Oriented Programming (1)
- Aspektorientierte Programmierung (1)
- Asynchrone Schaltung (1)
- Attention (1)
- Audience Response Systeme (1)
- Aufmerksamkeit (1)
- Aufzählung (1)
- Augenbewegungen (1)
- Ausreissererkennung (1)
- Austria (1)
- Authentifizierung (1)
- Authorization (1)
- Autism (1)
- Automated Theorem Proving (1)
- Automatic Item Generation (1)
- Automatic UI Generation (1)
- Autorisierung (1)
- BCH (1)
- BCH code (1)
- BCH-Code (1)
- BCI (1)
- BSS (1)
- Bachelorstudierende der Informatik (1)
- Baumweite (1)
- Behavior (1)
- Benutzeroberfläche (1)
- Benutzungsschnittstellen Ontologien (1)
- Berührungseingaben (1)
- Betrachtungsebenen (1)
- Beweis (1)
- Beweisassistent (1)
- Beweistheorie (1)
- Beweisumgebung (1)
- Bilddatenanalyse (1)
- Bildung (1)
- Binäres Entscheidungsdiagramm (1)
- Bio-jETI (1)
- Biocomputing (1)
- Bioelektrisches Signal (1)
- Bioinformatik (1)
- Blended Learning (1)
- Bloom’s Taxonomy (1)
- Boolean constraint solver (1)
- Boosting (1)
- Brain Computer Interface (1)
- Business Process Models (1)
- CASP (Constraint Answer Set Programming) (1)
- CS concepts (1)
- CSC (1)
- Cactus (1)
- Capability approach (1)
- Challenges (1)
- Choreographien (1)
- CityGML (1)
- Classification (1)
- Clause Learning (1)
- Cloud Computing (1)
- Cloud computing (1)
- Clusteranalyse (1)
- Codierung (1)
- Codierungstheorie (1)
- Coding theory (1)
- Cognitive Skills (1)
- Common Spatial Pattern (1)
- Competences (1)
- Competencies (1)
- Complementary Circuits (1)
- Complexity (1)
- Compliance (1)
- Composed UIs (1)
- Composition (1)
- Computational Complexity (1)
- Computational Science (1)
- Computational Thinking (1)
- Computer Science in Context (1)
- Computergestützes Training (1)
- Computing (1)
- Conceptual (1)
- Constraint (1)
- Constraint-Programmierung (1)
- Constructive solid geometry (1)
- Contest (1)
- Contextualisation (1)
- Contradictions (1)
- Controlled Derivations (1)
- Coq (1)
- Covariate Shift (1)
- Curriculum (1)
- Curriculum Development (1)
- Curry (1)
- DDoS (1)
- DNA (1)
- DNA computing (1)
- DNS (1)
- Data Analysis (1)
- Data Management (1)
- Databases (1)
- Dateiformat (1)
- Datenschutz (1)
- Deep Learning (1)
- Defining characteristics of physical computing (1)
- Dempster-Shafer-Theorie (1)
- Dempster–Shafer theory (1)
- Description Logics (1)
- Deskriptive Logik (1)
- Diagonalisierung (1)
- Dialog-based User Interfaces (1)
- Dialogbasierte Benutzerschnittstellen (1)
- Didaktik der Informatik (1)
- Didaktische Konzepte (1)
- Dienst-Ökosysteme (1)
- Dienstkomposition (1)
- Dienstplattform (1)
- Differenz von Gauss Filtern (1)
- Digital Competence (1)
- Digital Design (1)
- Digital Education (1)
- Digital Game Based Learning (1)
- Digital Media (1)
- Digital Revolution (1)
- Digitale Bibliothek (1)
- Digitalisation (1)
- Distributed Computing (1)
- Diversität (1)
- Dokument-Management-System (1)
- Domain-Specific Languages (1)
- Domänenspezifische Sprachen (1)
- Dreidimensionale Computergraphik (1)
- Dublin Core (1)
- Dynamic Programming (1)
- Dynamic assessment (1)
- Dynamische Programmierung (1)
- Dynamische Rekonfiguration (1)
- E-Assessment (1)
- E-Government (1)
- E-Klausuren (1)
- E-Portfolio (1)
- Early Literacy (1)
- Echtzeitanwendung (1)
- Educational Standards (1)
- Educational software (1)
- Eingabegenauigkeit (1)
- Eisenbahnnetz (1)
- Elektroencephalographie (1)
- Elektronisches Prüfen (1)
- Elektronisches Publizieren (1)
- Embedded Systems (1)
- Emotionen (1)
- Emotionsforschung (1)
- Enterprise Search (1)
- Entscheidungsbäume (1)
- Entwurf (1)
- Entwurfsmuster (1)
- Entwurfsmuster für SOA-Sicherheit (1)
- Entwurfsprinzipien (1)
- Entwurfsraumexploration (1)
- Equilibrium logic (1)
- Erfüllbarkeit einer Formel der Aussagenlogik (1)
- Erfüllbarkeitsproblem (1)
- Error Estimation (1)
- Error-Detection Circuits (1)
- Euclid’s algorithm (1)
- European Bioinformatics Institute (1)
- Evaluierung semantischer Suchmaschinen (1)
- Evidenztheorie (1)
- Exploration (1)
- Exponential Time Hypothesis (1)
- Exponentialzeit Hypothese (1)
- FMC-QE (1)
- FOSS (1)
- FPGA (1)
- Facebook (1)
- Feature Combination (1)
- Feedback (1)
- Fehlende Daten (1)
- Fehlererkennung (1)
- Fehlerkorrektur (1)
- Fehlerschätzung (1)
- Fehlvorstellung (1)
- Fibonacci numbers (1)
- Flussgesteuerter Bilateraler Filter (1)
- Focus+Context Visualization (1)
- Fokus-&-Kontext Visualisierung (1)
- Formalismus (1)
- Formalitätsgrad (1)
- Formeln der quantifizierten Aussagenlogik (1)
- Forschendes Lernen (1)
- Forschungsdatenmanagement (1)
- Function (1)
- Fundamental Ideas (1)
- GIS-Dienstkomposition (1)
- GPU (1)
- Game-Design-Elemente (1)
- Game-based learning (1)
- Gamification (1)
- Gebrauchstauglichkeit (1)
- Gebäudemodelle (1)
- Gehirn-Computer-Schnittstelle (1)
- Geländemodelle (1)
- Generalisierung (1)
- Generative Programmierung (1)
- Generative Programming (1)
- Geodaten (1)
- Geometrieerzeugung (1)
- Geovisualisierung (1)
- Geschäftsprozessmodelle (1)
- Gesichtsausdruck (1)
- Gesteuerte Ableitungen (1)
- Gleichheit (1)
- Globus (1)
- Grammar Systems (1)
- Grammatikalische Inferenz (1)
- Grammatiksysteme (1)
- Graph-basiertes Ranking (1)
- Graphensuche (1)
- Graphfärbung (1)
- Grid (1)
- Grid Computing (1)
- HDI (1)
- Hardware Design (1)
- Hardware-Software-Co-Design (1)
- Hauptkomponentenanalyse (1)
- Heterogenität (1)
- High-Level Synthesis (1)
- Hochschulbildung (1)
- Hochschullehre (1)
- Hochschulsystem (1)
- Human-Technology Interaction (1)
- I/O-effiziente Algorithmen (1)
- ICT (1)
- ICT Competence (1)
- ICT competencies (1)
- ICT skills (1)
- IP core (1)
- IT security (1)
- IT-Security (1)
- IT-Sicherheit (1)
- Informatik-Studiengänge (1)
- Informatiksystem (1)
- Informatikunterricht (1)
- Informatikvoraussetzungen (1)
- Information Retrieval (1)
- Information Transfer Rate (1)
- Informationsextraktion (1)
- Infrastruktur (1)
- Inkonsistenz (1)
- Innovation (1)
- Inquiry-based Learning (1)
- Inquiry-based learning (1)
- Integration (1)
- Interactive Rendering (1)
- Interactive system (1)
- Interaktionsmodel (1)
- Interaktionsmodellierung (1)
- Interaktionstechniken (1)
- Interaktives Rendering (1)
- Interaktives System (1)
- Interaktivität (1)
- Interface design (1)
- Internet Security (1)
- Internet applications (1)
- Internet-Sicherheit (1)
- Internetanwendungen (1)
- Interoperability (1)
- Interoperabilität (1)
- Intuition (1)
- IoT (1)
- Java Security Framework (1)
- Kartografisches Design (1)
- Kern-PCA (1)
- Kernmethoden (1)
- Klassifikation (1)
- Klassifikation mit großem Margin (1)
- Klassifikator-Kalibrierung (1)
- Klimafolgenanalyse (1)
- Klimawandel (1)
- Kommunikation (1)
- Kompetenz (1)
- Kompetenzerwerb (1)
- Komplexitätsbewältigung (1)
- Komplexitätstheorie (1)
- Komposition (1)
- Konnektionskalkül (1)
- Konstruktivismus (1)
- Konzeptionell (1)
- Kryptographie (1)
- Kybernetik (1)
- LDPC code (1)
- LDPC-Code (1)
- LMS (1)
- Landmarken (1)
- Langzeitarchivierung (1)
- Large Margin Classification (1)
- Laser Cutten (1)
- Learners (1)
- Learning Analytics (1)
- Learning Fields (1)
- Learning ecology (1)
- Learning environment (1)
- Learning interfaces development (1)
- Learning with ICT (1)
- Lebenslanges Lernen (1)
- Leftmost Derivations (1)
- Lehrer (1)
- Lehrer*innenbildung (1)
- Lehrkräfteausbildung (1)
- Leistungsfähigkeit (1)
- Leistungsvorhersage (1)
- Lern-App (1)
- Lernaufgaben (1)
- Lernmotivation (1)
- Lernsoftware (1)
- Lernumgebung (1)
- Life-Long Learning (1)
- Liguistisch (1)
- Linked Data Anwendungen (1)
- Linked Data Application Modelling (1)
- Linksableitungen (1)
- Logarithm (1)
- Logik (1)
- Logikkalkül (1)
- Logiksynthese (1)
- Lower Bounds (1)
- Lower Secondary Level (1)
- MEG (1)
- MFA (1)
- MOOCs (1)
- Magnetoencephalographie (1)
- Malware (1)
- Massive Open Online Courses (1)
- Mathematical Optimization (1)
- Mathematikdidaktik (1)
- Mathematikphilosophie (1)
- Mathematische Optimierung (1)
- Matrizen-Eigenwertaufgabe (1)
- Measurement (1)
- Megamodel (1)
- Megamodell (1)
- Mehrklassen-Klassifikation (1)
- Message Passing Interface (1)
- Metamodell (1)
- Methoden der semantischen Suche (1)
- Methodology (1)
- Migration (1)
- Mischmodelle (1)
- Mischung <Signalverarbeitung> (1)
- Mobile App (1)
- Mobiles Lernen (1)
- Mobilgeräte (1)
- Model Based Engineering (1)
- Model Checking (1)
- Model Driven Architecture (1)
- Model Driven UI Development (1)
- Model Management (1)
- Model-Driven Engineering (1)
- Model-Driven Software Development (1)
- Modeling (1)
- Modell Management (1)
- Modell-driven Security (1)
- Modell-getriebene Sicherheit (1)
- Modellbasiert (1)
- Modellgetriebene Architektur (1)
- Modellgetriebene Entwicklung (1)
- Modellgetriebene Softwareentwicklung (1)
- Modellgetriebene UI Entwicklung (1)
- Modelling (1)
- Molekulare Bioinformatik (1)
- Motivation (1)
- Multi Task Learning (1)
- Multi-Class (1)
- Multi-Task-Lernen (1)
- Multimodal User Interfaces (1)
- Multimodale Benutzerschnittstellen (1)
- Multiprocessor (1)
- Multiprozessor (1)
- Music Technology (1)
- NETCONF (1)
- NUI (1)
- Natural Science Education (1)
- Navigation (1)
- Network Management (1)
- Netzwerk (1)
- Netzwerk Management (1)
- Netzwerke (1)
- Neuronales Netz (1)
- New On-Line Error-Detection Methode (1)
- Next Generation Network (1)
- Nicht-photorealistisches Rendering (1)
- Nichtfotorealistische Bildsynthese (1)
- NoSQL (1)
- Norway (1)
- Novice programmers (1)
- Nutzungserlebnis (1)
- Nutzungsinteresse (1)
- OAI-PMH (1)
- Objektive Schwierigkeit (1)
- Omega (1)
- Ontologien (1)
- Ontologies (1)
- Open Source (1)
- OpenOLAT (1)
- Optimierung (1)
- Optimierungsproblem (1)
- Owner-Retained Access Control (ORAC) (1)
- Parallel Programming (1)
- Parallele Datenverarbeitung (1)
- Paralleles Rechnen (1)
- Parallelrechner (1)
- Parameterized Complexity (1)
- Parametrisierte Komplexität (1)
- Parsing (1)
- Partizipation (1)
- Patterns (1)
- Pedagogical content knowledge (1)
- Peer-to-Peer-Netz ; GRID computing ; Zuverlässigkeit ; Web Services ; Betriebsmittelverwaltung ; Migration (1)
- Performance (1)
- Performance Prediction (1)
- Perl Formularskript (1)
- Persönliche Lernumgebung (1)
- Physical Science (1)
- Platzierung (1)
- Policy Enforcement (1)
- Policy Languages (1)
- Policy Sprachen (1)
- Power Monitoring (1)
- Pre-RS Traceability (1)
- Prediction Game (1)
- Predictive Models (1)
- Preprocessing (1)
- Problem Solving (1)
- Probleme in der Studie (1)
- Problemlösen (1)
- Process (1)
- Process modeling (1)
- Professoren (1)
- Programmierung (1)
- Proof Theory (1)
- Prototyping (1)
- Prozess (1)
- Prozess Verbesserung (1)
- Prozesse (1)
- Prozessmodell (1)
- Prozesssynchronisierung (1)
- Prädiktionsspiel (1)
- Präferenzen (1)
- Publikationsserver (1)
- Quantenkryptographie (1)
- Quantified Boolean Formula (QBF) (1)
- Quantitative Modeling (1)
- Quantitative Modellierung (1)
- Queuing Theory (1)
- Recommendations for CS-Curricula in Higher Education (1)
- Reconfigurable (1)
- Regression (1)
- Regularisierung (1)
- Regularization (1)
- Rekonfiguration (1)
- Rendering (1)
- Reparatur (1)
- Reuseable UIs (1)
- SMT (SAT Modulo Theories) (1)
- SOA Security Pattern (1)
- SSO (1)
- STG decomposition (1)
- STG-Dekomposition (1)
- Sample Selection Bias (1)
- Satisfiability (1)
- Scalability (1)
- Scene graph systems (1)
- Schlüsselkompetenzen (1)
- Schulmaterial (1)
- Security Modelling (1)
- Segmentierung (1)
- Selektion (1)
- Selektionsbias (1)
- Self-Checking Circuits (1)
- Semantic Search (1)
- Semantik Web (1)
- Semantische Suche (1)
- Sensornetzwerke (1)
- Sensors (1)
- Service Creation (1)
- Service Delivery Platform (1)
- Service Ecosystems (1)
- Service Oriented Architectures (1)
- Service convergence (1)
- Service-Orientierte Architekturen (1)
- Service-oriented Architectures (1)
- Serviceorientierte Architektur (1)
- Shader (1)
- Sicherheitsmodellierung (1)
- Signal Processing (1)
- Signalquellentrennung (1)
- Signaltrennung (1)
- Simultane Diagonalisierung (1)
- Single Event Transient (1)
- Single Sign On (1)
- Single Trial Analysis (1)
- Skalierbarkeit (1)
- Skelettberechnung (1)
- Small Private Online Courses (1)
- Social (1)
- Software (1)
- Software architecture (1)
- Software-basierte Cache-Kohärenz (1)
- Softwarearchitektur (1)
- Sonnenteilchen-Ereignis (1)
- Spam (1)
- Spam Filtering (1)
- Spam-Erkennung (1)
- Spam-Filter (1)
- Spam-Filtering (1)
- Spatio-Spectral Filter (1)
- Spawning (1)
- Spielbasiertes Lernen (1)
- Sprachdesign (1)
- Statistical Tests (1)
- Statistikprogramm R (1)
- Statistische Tests (1)
- Stilisierung (1)
- Strahlungshartes Design (1)
- Strahlungshärte Entwurf (1)
- Stromverbrauchüberwachung (1)
- Structuring (1)
- Strukturierung (1)
- Studentenerwartungen (1)
- Studentenhaltungen (1)
- Studentenjobs (1)
- Studienabbrecher (1)
- Studiendauer (1)
- Suche (1)
- Support Vectors (1)
- Support-Vector Lernen (1)
- Synthese (1)
- System Biologie (1)
- System structure (1)
- Systembiologie (1)
- Systementwurf (1)
- Szenengraph (1)
- TPTP (1)
- Tailored UI Variants (1)
- Taktik (1)
- Tasks (1)
- Teacher perceptions (1)
- Teachers (1)
- Teaching information security (1)
- Technology proficiency (1)
- Telekommunikation (1)
- Temporal Logic (1)
- Temporallogik (1)
- Temporäre Anbindung (1)
- Terminologische Logik (1)
- Terminology (1)
- Test (1)
- Tests (1)
- Theoretische Informatik (1)
- Theoretischen Vorlesungen (1)
- Theory (1)
- Time Augmented Petri Nets (1)
- Time Series Analysis (1)
- Tool (1)
- Traceability (1)
- Tracking (1)
- Transformation (1)
- Treewidth (1)
- UI Components (1)
- UI Metamodels (1)
- UI-Komponenten (1)
- Unabhängige Komponentenanalyse (1)
- Universität Bagdad (1)
- Universität Potsdam (1)
- Universitätseinstellungen (1)
- Untere Schranken (1)
- Unterrichtswerkzeuge (1)
- Unvollständigkeit (1)
- Usability (1)
- Usage Interest (1)
- User Interface Ontologies (1)
- User Interfaces (1)
- VM (1)
- Verhalten (1)
- Verifikation (1)
- Verletzung Auflösung (1)
- Verletzung Erklärung (1)
- Verteiltes Rechnen (1)
- Verteilungsunterschied (1)
- Violation Explanation (1)
- Violation Resolution (1)
- Virtual Reality (1)
- Virtuelles 3D Stadtmodell (1)
- Vocational Education (1)
- Vorhersagemodelle (1)
- Wahrnehmung (1)
- Wahrnehmung von Arousal (1)
- Wahrnehmungsunterschiede (1)
- Warteschlangentheorie (1)
- Web Services (1)
- Web Sites (1)
- Web of Data (1)
- Webseite (1)
- Weiterbildung (1)
- Well-structuredness (1)
- Wetterextreme (1)
- Wirtschaftsinformatik (1)
- Wissenschaftlichesworkflows (1)
- Wissensrepräsentation und -verarbeitung (1)
- Wissensrepräsentation und Schlussfolgerung (1)
- Wohlstrukturiertheit (1)
- Workflow (1)
- Young People (1)
- ZQSA (1)
- ZQSAT (1)
- Zeitbehaftete Petri Netze (1)
- Zero-Suppressed Binary Decision Diagram (ZDD) (1)
- Zuverlässigkeitsanalyse (1)
- adaptiv (1)
- adaptive (1)
- algorithm configuration (1)
- algorithm scheduling (1)
- algorithm selection (1)
- analogical thinking (1)
- animated PCA (1)
- animierte PCA (1)
- anisotropic Kuwahara filter (1)
- anti-cancer drugs (1)
- approximate joint diagonalization (1)
- argument mining (1)
- argumentation (1)
- argumentation structure (1)
- arithmethische Prozeduren (1)
- arithmetic procedures (1)
- arousal perception (1)
- artificial intelligence (1)
- assistive Technologien (1)
- assistive technologies (1)
- asynchronous circuit (1)
- authentication (1)
- automated theorem proving (1)
- automatic feedback (1)
- automatic theorem prover (1)
- automatisierter Theorembeweiser (1)
- bild (1)
- binary representation (1)
- binary search (1)
- bio-computing (1)
- biometrics (1)
- biometrische Identifikation (1)
- blind source separation (1)
- building models (1)
- business informatics (1)
- cartographic design (1)
- changing the study field (1)
- changing the university (1)
- choreographies (1)
- classifier calibration (1)
- classroom language (1)
- classroom material (1)
- clause learning (1)
- climate change (1)
- climate impact analysis (1)
- clustering (1)
- cognitive modifiability (1)
- coherence-enhancing filtering (1)
- communication (1)
- competence (1)
- competencies (1)
- competency (1)
- comprehension (1)
- computational biology (1)
- computational methods (1)
- computer science teachers (1)
- computer security (1)
- computergestützte Methoden (1)
- concurrent checking (1)
- connection calculus (1)
- constraint (1)
- constraint programming (1)
- constraints (1)
- construktivism (1)
- cryptography (1)
- cs4fn (1)
- curriculum theory (1)
- decision trees (1)
- deep neural networks (1)
- degree of formality (1)
- design (1)
- design principles (1)
- design space exploration (1)
- didaktische Rekonstruktion (1)
- didaktisches Konzept (1)
- difference of Gaussians (1)
- digital circuit (1)
- digital design (1)
- digitale Bildung (1)
- digitale Hochschullehre (1)
- digitale Medien (1)
- digitally-enabled pedagogies (1)
- divide and conquer (1)
- dropout (1)
- drug-sensitivity prediction (1)
- dynamic (1)
- dynamic classification (1)
- dynamic reconfiguration (1)
- dynamisch (1)
- dynamische Klassifikation (1)
- e-Learning (1)
- e-mentoring (1)
- eGovernment (1)
- edge computing (1)
- education and public policy (1)
- educational programming (1)
- educational reconstruction (1)
- educational systems (1)
- edutainment (1)
- eingebettete Systeme (1)
- einseitige Kommunikation (1)
- email spam detection (1)
- embedded systems (1)
- emotion (1)
- emotion representation (1)
- emotion research (1)
- enterprise search (1)
- entity alignment (1)
- enumeration (1)
- environments (1)
- epistemic logic programs (1)
- epistemic specifications (1)
- equality (1)
- error correction (1)
- error detection (1)
- evidence theory (1)
- explicit negation (1)
- exponentiation (1)
- external memory algorithms (1)
- eye movements (1)
- face tracking (1)
- facial expression (1)
- firmware update (1)
- flow-based bilateral filter (1)
- formalism (1)
- freie Daten (1)
- freie Software (1)
- fun (1)
- game based learning (1)
- game design elements (1)
- game-based learning (1)
- generalization (1)
- geometry generation (1)
- geospatial data (1)
- geospatial services (1)
- geovisualization (1)
- global constraints (1)
- globale Constraints (1)
- grammar inference (1)
- graph clustering (1)
- graph-based ranking (1)
- graph-search (1)
- hardware design (1)
- hardware-software-codesign (1)
- high school (1)
- high-throughput analysis (1)
- higher (1)
- human-technology interaction (1)
- hybrid (1)
- hybrid semantic search (1)
- hybride semantische Suche (1)
- hybrides Problemlösen (1)
- image (1)
- image data analysis (1)
- incompleteness (1)
- inconsistency (1)
- independent component analysis (1)
- indirect economic impacts (1)
- indirekte ökonomische Effekte (1)
- informal and formal learning (1)
- informatics education (1)
- information extraction (1)
- information retrieval (1)
- informatische Bildung im Sekundarbereich (1)
- infrastructure (1)
- innovation (1)
- input accuracy (1)
- interaction modeling (1)
- interaction techniques (1)
- interactive course (1)
- interactive workshop (1)
- intuition (1)
- kernel PCA (1)
- kernel methods (1)
- key competences in physical computing (1)
- key competencies (1)
- kinaesthetic teaching (1)
- klinisch-praktischer Unterricht (1)
- konvergente Dienste (1)
- landmarks (1)
- language design (1)
- leanCoP (1)
- learning (1)
- lebenslanges Lernen (1)
- lesson planning (1)
- lesson preparation (1)
- linear code (1)
- linearer Code (1)
- linguistic (1)
- logic (1)
- logic programming (1)
- logic synthesis (1)
- logical calculus (1)
- logical signaling networks (1)
- logische Ergänzung (1)
- logische Programmierung (1)
- logische Signalnetzwerke (1)
- macro-economic modelling (1)
- makroökonomische Modellierung (1)
- malware detection (1)
- map/reduce (1)
- maschninelles Lernen (1)
- mathematics education (1)
- mediated learning experience (1)
- medical (1)
- medizinisch (1)
- meta model (1)
- methodology (1)
- middleware (1)
- misconception (1)
- mixture models (1)
- mobile devices (1)
- mobile learning (1)
- mobile technologies and apps (1)
- mobiles Lernen (1)
- mobiles lernen (1)
- model-based (1)
- model-driven architecture (1)
- modeling (1)
- molecular networks (1)
- molekulare Netzwerke (1)
- multi core data processing (1)
- multi-class classification (1)
- multiuser (1)
- navigation (1)
- network (1)
- networks (1)
- networks-on-chip (1)
- neue Online-Fehlererkennungsmethode (1)
- nichtlineare ICA (1)
- nichtlineare PCA (NLPCA) (1)
- nichtlineare Projektionen (1)
- non-monotonic reasoning (1)
- nonlinear ICA (1)
- nonlinear PCA (NLPCA) (1)
- nonlinear projections (1)
- objective difficulty (1)
- omega (1)
- on-chip (1)
- one-sided communication (1)
- oneM2M (1)
- online assistance (1)
- ontologies (1)
- open learning (1)
- open source (1)
- operating system (1)
- optimization (1)
- organisational evolution (1)
- outlier detection (1)
- output space compaction (1)
- overcomplete ICA (1)
- paper prototyping (1)
- parallel programming (1)
- parallel solving (1)
- parallele Programmierung (1)
- paralleles Lösen (1)
- parameter (1)
- parsing (1)
- pattern recognition (1)
- pedagogy (1)
- perception (1)
- perception differences (1)
- personal (1)
- personal response systems (1)
- philosophical foundation of informatics pedagogy (1)
- philosophy of mathematics (1)
- physical Computing (1)
- physical computing (1)
- physical computing tools (1)
- placement (1)
- policy evaluation (1)
- pre-primary level (1)
- prediction (1)
- preferences (1)
- preprocessing (1)
- primary education (1)
- primary level (1)
- priorities (1)
- probabilistic deep learning (1)
- probabilistic deep metric learning (1)
- probabilistische tiefe neuronale Netze (1)
- probabilistisches tiefes metrisches Lernen (1)
- problem-solving (1)
- process (1)
- process improvement (1)
- process model (1)
- process modelling (1)
- process synchronization (1)
- professional development (1)
- professors (1)
- programming (1)
- programming in context (1)
- proof (1)
- proof assistant (1)
- proof environment (1)
- propagation probability (1)
- proving (1)
- quantum cryptography (1)
- radiation hardness (1)
- radiation hardness design (1)
- railway network (1)
- real-time application (1)
- reconfiguration (1)
- rekonfigurierbar (1)
- reliability assessment (1)
- repair (1)
- robust ICA (1)
- robuste ICA (1)
- scheduling (1)
- search (1)
- secondary education (1)
- security (1)
- segmentation (1)
- selbstanpassendes Multiprozessorsystem (1)
- selbstprüfende Schaltungen (1)
- selection (1)
- self-adaptive multiprocessing system (1)
- self-efficacy (1)
- semantic domain modeling (1)
- semantic ranking (1)
- semantic search (1)
- semantic search evaluation (1)
- semantic search methods (1)
- semantische Domänenmodellierung (1)
- semantische Suche (1)
- semantisches Netz (1)
- semantisches Ranking (1)
- service composition (1)
- shader (1)
- sign language (1)
- single event upset (1)
- skeletonization (1)
- social media (1)
- socio-technical system (1)
- software (1)
- software engineering (1)
- software-based cache coherence (1)
- solar particle event (1)
- sozio-technisches System (1)
- speed independence (1)
- statistics program R (1)
- strahleninduzierte Einzelereignis-Effekte (1)
- structured output prediction (1)
- strukturierte Vorhersage (1)
- student activation (1)
- student experience (1)
- student perceptions (1)
- students’ conceptions (1)
- students’ knowledge (1)
- study problems (1)
- stylization (1)
- support system (1)
- tactic (1)
- teacher competencies (1)
- teachers (1)
- teaching informatics in general education (1)
- technische Rahmenbedingungen (1)
- temporary binding (1)
- terrain models (1)
- tools (1)
- tools for teaching (1)
- topics (1)
- touch input (1)
- tptp (1)
- tracing (1)
- transformation (1)
- tutorial section (1)
- unification (1)
- university education (1)
- user interfaces (1)
- user-centred (1)
- verification (1)
- virtual 3D city model (1)
- virtual machine (1)
- virtual mobility (1)
- virtual reality (1)
- weather extremes (1)
- workflow management (1)
- zero-aliasing (1)
- überbestimmte ICA (1)
- ‘unplugged’ computing (1)
Institute
- Institut für Informatik und Computational Science (243) (remove)
Im Bachelor-Studiengang (B. Sc.) IT Security an der Fachhochschule St. Pölten wurde im Wintersemester 2011/12 versuchsweise die Lehrorganisation im ersten Fachsemester verändert: Die Module bzw. Teilmodule wurden nicht mehr alle parallel zueinander unterrichtet, sondern jedes Modul wurde exklusiv über einige Wochen abgehalten. Im Beitrag werden die Auswirkungen und bisherigen Erfahrungen mit dieser Reorganisation der Lehre geschildert: So haben sich die Noten im Mittel um etwa eine Note verbessert, die Zahl derjenigen Studierenden, die durch Prüfungen durchfallen, ist drastisch gesunken. Die Zufriedenheit der Studierenden und Lehrenden ist so groß, dass diese Form der Lehrorganisation im gesamten Bachelor- und auch im Masterstudiengang übernommen wird.
Eine übliche Erzählung verknüpft lange Studienzeiten und hohe Abbrecherquoten im Informatikstudium zum einen mit der sehr gut bezahlten Nebentätigkeit von Studierenden in der Informatikbranche, die deutlich studienzeitverlängernd sei; zum anderen werde wegen des hohen Bedarfs an Informatikern ein formeller Studienabschluss von den Studierenden häufig als entbehrlich betrachtet und eine Karriere in der Informatikbranche ohne abgeschlossenes Studium begonnen. In dieser Studie, durchgeführt an der Universität Potsdam, untersuchen wir, wie viele Informatikstudierende neben dem Studium innerhalb und außerhalb der Informatikbranche arbeiten, welche Erwartungen sie neben der Bezahlung damit verbinden und wie sich die Tätigkeit auf ihr Studium und ihre spätere berufliche Perspektive auswirkt. Aus aktuellem Anlass interessieren uns auch die Auswirkungen der Covid-19-Pandemie auf die Arbeitstätigkeiten der Informatikstudierenden.
Zum Einfluss von Adaptivität auf die Wahrnehmung von Komplexität in der Mensch-Technik-Interaktion
(2021)
Wir leben in einer Gesellschaft, die von einem stetigen Wunsch nach Innovation und Fortschritt geprägt ist. Folgen dieses Wunsches sind die immer weiter fortschreitende Digitalisierung und informatische Vernetzung aller Lebensbereiche, die so zu immer komplexeren sozio-technischen Systemen führen. Ziele dieser Systeme sind u. a. die Unterstützung von Menschen, die Verbesserung ihrer Lebenssituation oder Lebensqualität oder die Erweiterung menschlicher Möglichkeiten. Doch haben neue komplexe technische Systeme nicht nur positive soziale und gesellschaftliche Effekte. Oft gibt es unerwünschte Nebeneffekte, die erst im Gebrauch sichtbar werden, und sowohl Konstrukteur*innen als auch Nutzer*innen komplexer vernetzter Technologien fühlen sich oft orientierungslos. Die Folgen können von sinkender Akzeptanz bis hin zum kompletten Verlust des Vertrauens in vernetze Softwaresysteme reichen. Da komplexe Anwendungen, und damit auch immer komplexere Mensch-Technik-Interaktionen, immer mehr an Relevanz gewinnen, ist es umso wichtiger, wieder Orientierung zu finden. Dazu müssen wir zuerst diejenigen Elemente identifizieren, die in der Interaktion mit vernetzten sozio-technischen Systemen zu Komplexität beitragen und somit Orientierungsbedarf hervorrufen.
Mit dieser Arbeit soll ein Beitrag geleistet werden, um ein strukturiertes Reflektieren über die Komplexität vernetzter sozio-technischer Systeme im gesamten Konstruktionsprozess zu ermöglichen. Dazu wird zuerst eine Definition von Komplexität und komplexen Systemen erarbeitet, die über das informatische Verständnis von Komplexität (also der Kompliziertheit von Problemen, Algorithmen oder Daten) hinausgeht. Im Vordergrund soll vielmehr die sozio-technische Interaktion mit und in komplexen vernetzten Systemen stehen. Basierend auf dieser Definition wird dann ein Analysewerkzeug entwickelt, welches es ermöglicht, die Komplexität in der Interaktion mit sozio-technischen Systemen sichtbar und beschreibbar zu machen.
Ein Bereich, in dem vernetzte sozio-technische Systeme zunehmenden Einzug finden, ist jener digitaler Bildungstechnologien. Besonders adaptiven Bildungstechnologien wurde in den letzten Jahrzehnten ein großes Potential zugeschrieben. Zwei adaptive Lehr- bzw. Trainingssysteme sollen deshalb exemplarisch mit dem in dieser Arbeit entwickelten Analysewerkzeug untersucht werden. Hierbei wird ein besonderes Augenmerkt auf den Einfluss von Adaptivität auf die Komplexität von Mensch-Technik-Interaktionssituationen gelegt. In empirischen Untersuchungen werden die Erfahrungen von Konstrukteur*innen und Nutzer*innen jener adaptiver Systeme untersucht, um so die entscheidenden Kriterien für Komplexität ermitteln zu können. Auf diese Weise können zum einen wiederkehrende Orientierungsfragen bei der Entwicklung adaptiver Bildungstechnologien aufgedeckt werden. Zum anderen werden als komplex wahrgenommene Interaktionssituationen identifiziert. An diesen Situationen kann gezeigt werden, wo aufgrund der Komplexität des Systems die etablierten Alltagsroutinen von Nutzenden nicht mehr ausreichen, um die Folgen der Interaktion mit dem System vollständig erfassen zu können. Dieses Wissen kann sowohl Konstrukteur*innen als auch Nutzer*innen helfen, in Zukunft besser mit der inhärenten Komplexität moderner Bildungstechnologien umzugehen.
We introduce a simple approach extending the input language of Answer Set Programming (ASP) systems by multi-valued propositions. Our approach is implemented as a (prototypical) preprocessor translating logic programs with multi-valued propositions into logic programs with Boolean propositions only. Our translation is modular and heavily benefits from the expressive input language of ASP. The resulting approach, along with its implementation, allows for solving interesting constraint satisfaction problems in ASP, showing a good performance.
The exponential expanding of the numbers of web sites and Internet users makes WWW the most important global information resource. From information publishing and electronic commerce to entertainment and social networking, the Web allows an inexpensive and efficient access to the services provided by individuals and institutions. The basic units for distributing these services are the web sites scattered throughout the world. However, the extreme fragility of web services and content, the high competence between similar services supplied by different sites, and the wide geographic distributions of the web users drive the urgent requirement from the web managers to track and understand the usage interest of their web customers. This thesis, "X-tracking the Usage Interest on Web Sites", aims to fulfill this requirement. "X" stands two meanings: one is that the usage interest differs from various web sites, and the other is that usage interest is depicted from multi aspects: internal and external, structural and conceptual, objective and subjective. "Tracking" shows that our concentration is on locating and measuring the differences and changes among usage patterns. This thesis presents the methodologies on discovering usage interest on three kinds of web sites: the public information portal site, e-learning site that provides kinds of streaming lectures and social site that supplies the public discussions on IT issues. On different sites, we concentrate on different issues related with mining usage interest. The educational information portal sites were the first implementation scenarios on discovering usage patterns and optimizing the organization of web services. In such cases, the usage patterns are modeled as frequent page sets, navigation paths, navigation structures or graphs. However, a necessary requirement is to rebuild the individual behaviors from usage history. We give a systematic study on how to rebuild individual behaviors. Besides, this thesis shows a new strategy on building content clusters based on pair browsing retrieved from usage logs. The difference between such clusters and the original web structure displays the distance between the destinations from usage side and the expectations from design side. Moreover, we study the problem on tracking the changes of usage patterns in their life cycles. The changes are described from internal side integrating conceptual and structure features, and from external side for the physical features; and described from local side measuring the difference between two time spans, and global side showing the change tendency along the life cycle. A platform, Web-Cares, is developed to discover the usage interest, to measure the difference between usage interest and site expectation and to track the changes of usage patterns. E-learning site provides the teaching materials such as slides, recorded lecture videos and exercise sheets. We focus on discovering the learning interest on streaming lectures, such as real medias, mp4 and flash clips. Compared to the information portal site, the usage on streaming lectures encapsulates the variables such as viewing time and actions during learning processes. The learning interest is discovered in the form of answering 6 questions, which covers finding the relations between pieces of lectures and the preference among different forms of lectures. We prefer on detecting the changes of learning interest on the same course from different semesters. The differences on the content and structure between two courses leverage the changes on the learning interest. We give an algorithm on measuring the difference on learning interest integrated with similarity comparison between courses. A search engine, TASK-Moniminer, is created to help the teacher query the learning interest on their streaming lectures on tele-TASK site. Social site acts as an online community attracting web users to discuss the common topics and share their interesting information. Compared to the public information portal site and e-learning web site, the rich interactions among users and web content bring the wider range of content quality, on the other hand, provide more possibilities to express and model usage interest. We propose a framework on finding and recommending high reputation articles in a social site. We observed that the reputation is classified into global and local categories; the quality of the articles having high reputation is related with the content features. Based on these observations, our framework is implemented firstly by finding the articles having global or local reputation, and secondly clustering articles based on their content relations, and then the articles are selected and recommended from each cluster based on their reputation ranks.
A survey has been carried out in the Computer Science (CS) department at the University of Baghdad to investigate the attitudes of CS students in a female dominant environment, showing the differences between male and female students in different academic years. We also compare the attitudes of the freshman students of two different cultures (University of Baghdad, Iraq, and the University of Potsdam).
A lot has been published about the competencies needed by
students in the 21st century (Ravenscroft et al., 2012). However, equally
important are the competencies needed by educators in the new era
of digital education. We review the key competencies for educators in
light of the new methods of teaching and learning proposed by Massive
Open Online Courses (MOOCs) and their on-campus counterparts,
Small Private Online Courses (SPOCs).
Der Unterricht großer Studierendengruppen im wissenschaftlichen Schreiben birgt vielfältige organisatorische Herausforderungen und eine zeitintensive Betreuung durch die Dozenten. Diese Arbeit stellt ein Lehrkonzept mit Peer-Reviews vor, in dem das Feedback der Peers durch eine automatisierte Analyse ergänzt wird. Die Software Confopy liefert metrik- und strukturbasierte Hinweise für die Verbesserung des wissenschaftlichen Schreibstils. Der Nutzen von Confopy wird an 47 studentischen Arbeiten in Draft- und Final-Version illustriert.
Die Wahl des richtigen Studienfaches und die daran anschließende
Studieneingangsphase sind oft entscheidend für den erfolgreichen Verlauf eines Studiums. Eine große Herausforderung besteht dabei darin, bereits in den ersten Wochen des Studiums bestehende Defizite in vermeintlich einfachen Schlüsselkompetenzen zu erkennen und diese so bald wie möglich zu beheben. Eine zweite, nicht minder wichtige Herausforderung ist es, möglichst frühzeitig für jeden einzelnen Studierenden zu erkennen, ob er bzw. sie das individuell richtige Studienfach gewählt hat, das den jeweiligen persönlichen Neigungen, Interessen und Fähigkeiten entspricht und zur Verwirklichung der eigenen Lebensziele beiträgt. Denn nur dann sind Studierende ausreichend stark und dauerhaft intrinsisch motiviert, um ein anspruchsvolles, komplexes Studium erfolgreich durchzuziehen. In diesem Beitrag fokussieren wir eine Maßnahme, die die Studierenden an einen Prozess zur systematischen Reflexion des eigenen Lernprozesses und der eigenen Ziele heranführt und beides in Relation setzt.
Was ist eine kreative Leistung von Studierenden? Dies ist die Ausgangsfrage, wenn Lehre kreativitätsförderlicher als bislang gestaltet werden soll. In diesem Beitrag wird ein Modell zur Förderung von Kreativität in der Hochschullehre vorgestellt und mit einem Beispiel verdeutlicht. Es wird die veränderte Konzeption der Vorlesung Informatik & Gesellschaft illustriert: Studierende hatten die Aufgabe, eine „e-Infrastruktur für die Universität NeuDoBoDu“ zu entwickeln. Hierzu werden die Ergebnisse der Evaluation und Erfahrungen erläutert.
Viele Hochschulen nutzen SAP ERP in der Lehre, um den Studierenden einen Einblick in die Funktionsweise und den Aufbau von integrierter Standardsoftware zu ermöglichen. Im Rahmen solcher Schulungen bilden die Studierenden eine Meinung und Bewertung der Software. In diesem Artikel wird untersucht, wie sich klassische Modelle der Nutzungswahrnehmung auf die spezielle Situation von SAP ERP in der Lehre übertragen lassen und welchen Einfluss bestimmte Faktoren haben. Dazu wurden vier Vorher-Nachher-Studien durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Funktionalität im Laufe der Schulung positiver und die Benutzungsfreundlichkeit als negativer bewertet wird.
Die Studienanfänger der Informatik haben in Deutschland sehr unterschiedliche Grundkenntnisse in der Programmierung. Dies führt immer wieder zu Schwierigkeiten in der Ausrichtung der Einführungsveranstaltungen. An der TU München wird seit dem Wintersemester 2008/2009 nun eine neue Art von Vorkursen angeboten. In nur 2,5 Tagen erstellen die Teilnehmer ein kleines objektorientiertes Programm. Dabei arbeiten sie weitestgehend alleine, unterstützt von einem studentischen Tutor. In dieser Arbeit sollen nun das Konzept der sogenannten „Vorprojekte“ sowie erste Forschungsansätze vorgestellt werden
Aktuelle Softwaresysteme erlauben die verteilte Authentifizierung von Benutzern über Ver-zeichnisdienste, die sowohl im Intranet als auch im Extranet liegen und die über Domänen-grenzen hinweg die Kooperation mit Partnern ermöglichen. Der nächste Schritt ist es nun, die Autorisierung ebenfalls aus der lokalen Anwendung auszulagern und diese extern durchzu-führen – vorzugsweise unter dem Einfluss der Authentifizierungspartner. Basierend auf der Analyse des State-of-the-Art wird in dieser Arbeit ein Framework vorges-tellt, das die verteilte Autorisierung von ADFS (Active Directory Federation Services) authenti-fizierten Benutzern auf Basis ihrer Gruppen oder ihrer persönlichen Identität ermöglicht. Es wird eine prototypische Implementation mit Diensten entwickelt, die für authentifizierte Be-nutzer Autorisierungsanfragen extern delegieren, sowie ein Dienst, der diese Autorisierungs-anfragen verarbeitet. Zusätzlich zeigt die Arbeit eine Integration dieses Autorisierungs-Frameworks in das .NET Framework, um die praxistaugliche Verwendbarkeit in einer aktuel-len Entwicklungsumgebung zu demonstrieren. Abschließend wird ein Ausblick auf weitere Fragestellungen und Folgearbeiten gegeben.
Peer Assessment ist eine Methode, bei der die Teilnehmer eine gestellte Aufgabe nicht nur bearbeiten und einreichen, sondern – in einer zweiten Phase – diese auch gegenseitig überprüfen, kommentieren und bewerten. Durch diese Methode wird, auch in sehr großen Veranstaltungen, das Üben mit individuellen Bewertungen und individuellem Feedback möglich.
Im Wintersemester 2013/14 wurde dieser Ansatz in der Erstsemesterveranstaltung Programmieren an der Technischen Hochschule Nürnberg mit 340 Studierenden als semesterbegleitendes Online-Pflichtpraktikum erprobt. Bei gleichen Leistungsanforderungen wurde bei Studierenden, die erfolgreich am Praktikum teilnahmen, eine Reduzierung der Durchfallquote um durchschnittlich 60 % und eine Verbesserung der Durchschnittsnote um 0,6 – 0,9 Notenstufen erzielt. Zudem lernten die teilnehmenden Studierenden kontinuierlicher, bereiteten Lerninhalte besser nach und gelangten zu einer überwiegend positiven Einschätzung des Praktikums und der Methode. Im E-Learning System Moodle kann Peer Assessment, mit moderatem Umsetzungs- und Betreuungsaufwand, mit der Workshop-Aktivität realisiert werden. Im Beitrag wird auf die Schlüsselelemente des erfolgreichen Einsatzes von Peer Assessment eingegangen.
Scientific writing is an important skill for computer science and computer engineering professionals. In this paper we present a writing concept across the curriculum program directed towards scientific writing. The program is built around a hierarchy of learning outcomes. The hierarchy is constructed through analyzing the learning outcomes in relation to competencies that are needed to fulfill them.
Current curricular trends require teachers in Baden-
Wuerttemberg (Germany) to integrate Computer Science (CS) into
traditional subjects, such as Physical Science. However, concrete guidelines
are missing. To fill this gap, we outline an approach where a
microcontroller is used to perform and evaluate measurements in the
Physical Science classroom.
Using the open-source Arduino platform, we expect students to acquire
and develop both CS and Physical Science competencies by using a
self-programmed microcontroller. In addition to this combined development
of competencies in Physical Science and CS, the subject matter
will be embedded in suitable contexts and learning environments,
such as weather and climate.
In diesem Papier wird das Konzept eines Lernzentrums für die Informatik (LZI) an der Universität Paderborn vorgestellt. Ausgehend von den fachspezifischen Schwierigkeiten der Informatik Studierenden werden die Angebote des LZIs erläutert, die sich über die vier Bereiche Individuelle Beratung und Betreuung, „Offener Lernraum“, Workshops und Lehrveranstaltungen sowie Forschung erstrecken. Eine erste Evaluation mittels Feedbackbögen zeigt, dass das Angebot bei den Studierenden positiv aufgenommen wird. Zukünftig soll das Angebot des LZIs weiter ausgebaut und verbessert werden. Ausgangsbasis dazu sind weitere Studien.
Computational thinking is a fundamental skill set that is learned
by studying Informatics and ICT. We argue that its core ideas can
be introduced in an inspiring and integrated way to both teachers and
students using fun and contextually rich cs4fn ‘Computer Science for
Fun’ stories combined with ‘unplugged’ activities including games and
magic tricks. We also argue that understanding people is an important
part of computational thinking. Computational thinking can be fun for
everyone when taught in kinaesthetic ways away from technology.
Berufsbegleitende Studiengänge stehen vor besonderen Schwierigkeiten, für die der Einsatz von Blended Learning-Szenarien sinnvoll sein kann. Welche speziellen Herausforderungen sich dabei ergeben und welche Lösungsansätze dagegen steuern, betrachtet der folgende Artikel anhand eines Praxisberichts aus dem Studiengang M. P. A. Wissenschaftsmanagement an der Universität Speyer.