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Keywords
Einleitung
(2005)
Nonsymbolic numerical magnitude processing skills are assumed to be fundamental to mathematical learning. Recent findings suggest that visual–spatial skills account for associations between children’s performance in visually presented nonsymbolic numerical magnitude comparison tasks and their performance in visually presented arithmetic tasks. The aim of the current study was to examine whether associations between children’s performance in visually presented tasks assessing nonsymbolic numerical magnitude processing skills and their performance in tasks assessing early mathematical skills, which do not involve visual stimulation, may also be mediated by visual–spatial skills. This line of reasoning is based on the assumption that children make use of mental visualization processes when working on tasks assessing early mathematical skills, such as knowledge of the sequence of number words, even when these tasks do not involve visual stimulation. We assessed 4- to 6-year-old children’s performance in a nonsymbolic numerical magnitude comparison task, in tasks concerning knowledge of the sequence of number words, and in a developmental test to assess visual–spatial skills. Children’s nonsymbolic numerical magnitude processing skills were found to be associated with their number word sequence skills. This association was fully mediated by interindividual differences in visual–spatial skills. The effect size of this mediation effect was small. We assume that the ability to construct mental visualizations constitutes the key factor underlying this mediation effect.
Eine verbesserte Zusammenarbeit und Abstimmung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften und schulpraktischen Lernorten ist einer der Förderbereiche der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Zahlreiche der geförderten Projekte haben für dieses Handlungsfeld im Bereich Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften hochschulspezifische Maßnahmen konzipiert und umgesetzt.
Der vorliegende Tagungsband beinhaltet Beiträge von 15 entsprechenden Projekten, von denen sieben anlässlich von zwei standortübergreifenden Projekt-Tagungen in Hannover und Potsdam vorgestellt und in Workshops diskutiert wurden. Insgesamt geben die Beiträge einen theoretisch fundierten und gleichzeitig praxisorientierten Überblick über aktuelle Ansätze und Konzepte zur besseren Vernetzung fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Studienanteile im Lehramtsstudium. Dargestellt werden Projektarbeiten der Hochschulen, die auf verschiedenen Ebenen wirksam werden (curricular-inhaltliche Ebene, kollegiale Ebene, hochschul-strukturelle Ebene). Die Maßnahmen sind so beschrieben, dass sie als Grundlage für einen Transfer auf andere Fächer bzw. andere Standorte genutzt werden können.
Die Beiträge richten sich an alle Lehrenden im Bereich der Lehramtsbildung sowie sonstige Akteure im Bereich der Lehr- und Qualitätsentwicklung an den Universitäten. Sie alle können den beschriebenen Konzepten und Umsetzungsformaten transferierbare Ideen und Impulse entnehmen.
Major depressive disorder (MDD) is a common and severe disease characterized by mood changes, somatic alterations, and often suicide. MDD is treated with antidepressants, but the molecular mechanism of their action is unknown. We found that widely used antidepressants such as amitriptyline and fluoxetine induce autophagy in hippocampal neurons via the slow accumulation of sphingomyelin in lysosomes and Golgi membranes and of ceramide in the endoplasmic reticulum (ER). ER ceramide stimulates phosphatase 2A and thereby the autophagy proteins Ulk, Beclin, Vps34/Phosphatidylinositol 3-kinase, p62, and Lc3B. Although treatment with amitriptyline or fluoxetine requires at least 12 days to achieve sphingomyelin accumulation and the subsequent biochemical and cellular changes, direct inhibition of sphingomyelin synthases with tricyclodecan-9-yl-xanthogenate (D609) results in rapid (within 3 days) accumulation of ceramide in the ER, activation of autophagy, and reversal of biochemical and behavioral signs of stress-induced MDD. Inhibition of Beclin blocks the antidepressive effects of amitriptyline and D609 and induces cellular and behavioral changes typical of MDD. These findings identify sphingolipid-controlled autophagy as an important target for antidepressive treatment methods and provide a rationale for the development of novel antidepressants that act within a few days.