Refine
Document Type
- Article (9)
- Postprint (3)
- Monograph/Edited Volume (1)
Is part of the Bibliography
- yes (13)
Keywords
- Duchenne muscular dystrophy (2)
- child development (2)
- contrast effects (2)
- embodied cognition (2)
- friendship (2)
- homophily (2)
- interest (2)
- judgement accuracy (2)
- mathematics (2)
- neuromuscular disease (2)
- numerical processing (2)
- quality of friendship (2)
- self-concept (2)
- self-evaluation (2)
- social comparison (2)
- social participation (2)
- sociometric nomination (2)
- spatial-numerical associations (2)
- spinal muscular atrophy (2)
- Berufspraktische Studien (1)
- Diagnostik (1)
- Fremdeinschätzungen (1)
- Inclusive education (1)
- Interviewstudie (1)
- Lehramtsstudium (1)
- Lehrkräftebildung (1)
- Peers (1)
- Praxissemester (1)
- Schulpraktikum (1)
- Sprachfähigkeiten (1)
- Urteilsakkuratheit (1)
- cross-lagged panel design (1)
- diagnostics (1)
- emotional behaviour disorders (1)
- emotional experience (1)
- emotionales Erleben (1)
- inclusive education (1)
- internalisierende Probleme (1)
- internalizing problems (1)
- interview study (1)
- language abilities (1)
- learning disabilities (1)
- other ratings (1)
- peers (1)
- primary school (1)
- social exclusion (1)
- social inclusion (1)
- sociometry (1)
- special educational needs (1)
- teacher (1)
Institute
- Department für Inklusionspädagogik (13) (remove)
Kinder mit internalisierenden Problemen erleben täglich herausfordernde akademische sowie soziale Situationen im Schulkontext. Dabei ist entscheidend, dass Lehrkräfte in der Lage sind diese Kinder zu identifizieren, um pädagogisch adäquat handeln zu können. Aufgrund der nach innen gerichteten Symptome stellt das Erkennen internalisierender Probleme eine große Herausforderung dar. Zur Diagnostik werden vorwiegend standardisierte Fragebögen eingesetzt, welche den Schulkontext sowie spezifische Altersgruppen und die damit einhergehende Veränderlichkeit von Emotionswahrnehmungen der betroffenen Kinder nur unzureichend berücksichtigen. Dieser Beitrag präsentiert die Ergebnisse einer Interviewstudie und diskutiert den Einsatz von Interviews als Methode zur Identifikation emotional relevanter Situationen aus der Perspektive von Kindern. Die Ergebnisse sollen der Ableitung alters- und kontextspezifischer Items dienen, um die Diagnostik internalisierender Schwierigkeiten weiterzuentwickeln.