Refine
Document Type
- Article (22)
- Postprint (5)
- Monograph/Edited Volume (2)
- Doctoral Thesis (1)
- Other (1)
Is part of the Bibliography
- yes (31) (remove)
Keywords
- COVID-19 (3)
- burnout (3)
- pandemic (3)
- remote teaching (3)
- stress (3)
- Academic self-concept (2)
- Big Five (2)
- Big Five personality traits (2)
- German (2)
- Grundschule (2)
Institute
- Department Erziehungswissenschaft (17)
- Strukturbereich Bildungswissenschaften (6)
- Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB) (5)
- Extern (3)
- Department für Inklusionspädagogik (2)
- Department Grundschulpädagogik (1)
- Department Linguistik (1)
- Department Sport- und Gesundheitswissenschaften (1)
- Humanwissenschaftliche Fakultät (1)
- Institut für Physik und Astronomie (1)
Wie bewerten begabte und leistungsstarke Jugendliche in separaten Spezialklassen ihren Unterricht?
(2022)
Leistungsstarke und besonders begabte Schüler*innen werden im Unterricht oft nicht genügend gefordert. In speziellen Klassen für besonders Leistungsstarke und Begabte kann der Unterricht stärker auf die Lernmöglichkeiten dieser Gruppe zugeschnitten werden. Spezialklassen gelten insgesamt als leistungsförderlich, Studien zur Unterrichtsqualität sind bisher jedoch rar. In dieser Studie wird untersucht, wie Schüler*innen der Leistungs- und Begabungsklassen (LuBK) im Land Brandenburg die Qualität ihres Unterrichts in Deutsch und Mathematik im Vergleich zu Schüler*innen von Regelklassen einschätzen. Die Datenbasis bilden N = 3371 Schüler*innen der 8. und 10. Jahrgangsstufe aus 33 Schulen. Mittels Fragebögen wurden Merkmale der Unterrichtsqualität nach dem QuAIT-Modell erfragt; die Datenanalyse erfolgte mit regressionsanalytischen Mehrebenenmodellen. Die Schüler*innen der LuBK bewerten die Qualität ihres Unterrichts überwiegend positiver als die Schüler*innen der Regelklassen, Defizite zeigen sich jedoch in beiden Klassentypen bei den Qualitätsmerkmalen der inneren Differenzierung und der Mitsprache bei Unterrichtsthemen.