780 Musik
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Jüdische Musik
(2021)
The history of the so-called “New Jewish School” in music began in 1908 in St. Petersburg with the founding of the Society for Jewish Folk Music by students from the St. Petersburg Conservatory. The end of this movement came with the invasion of Austria by Nazi Germany in 1938, and the dissolution of the Vienna Society for the Promotion of Jewish Music later that year.
The fascinating and dramatic history of the New Jewish School is the subject of this monograph, which summarizes the author’s years of intensive international archival research. While many other national schools of music – such as the Russian, Czech or Hungarian – were able to develop freely and establish themselves in a favorable cultural environment, the Jewish school was violently suppressed. The reconstruction of its historical development in Russia and, after 1917, increasingly in other Eastern and Central European countries was first presented in German in 2004 and has since served as the basis for rediscovery of the valuable, highly original repertoire of New Jewish School composers. For this English-language publication, the entire book has been thoroughly revised and richly supplemented with extensive additional texts and materials.
Zwischen Bach und Klezmer
(2023)
Aleksandr Veprik (1899–1958)
(2024)
The years 1953 through the 1970s in the Soviet Union have been called the era of the “Jews of silence.” And yet through various types of musical activities, certain parts of the Jewish population in the USSR were able to maintain a collective cultural identity in the public sphere. Captured as a musical community, this collectivity also extended to non-Jewish composers, musicians, and audiences. As such it thematicized, performed, represented, and received Jewishness, through Yiddish theater and songs, art music, and popular music. Concerts and works conceived for the Soviet stages demonstrate that Jewishness mattered, with music taking on new symbolism and becoming imbued with new meaning. This chapter focuses on the presence (and absence) of Jewish music in the public sphere, specifically in the concert hall and other stages in the post-Stalinist Soviet Union.
Tuning systems of traditional Georgian singing determined from a new corpus of field recordings
(2022)
In this study we examine the tonal organization of the 2016 GVM dataset, a newly-created corpus of high-quality multimedia field recordings of traditional Georgian singing with a focus on Svaneti. For this purpose, we developed a new processing pipeline for the computational analysis of non-western polyphonic music which was subsequently applied to the complete 2016 GVM dataset.
To evaluate under what conditions a single tuning system is representative of current Svan performance practice, we examined the stability of the obtained tuning systems from an ensemble-, a song-, and a corpus-related perspective.
Furthermore, we compared the resulting Svan tuning systems with the tuning systems obtained for the Erkomaishvili dataset (Rosenzweig et al., 2020) in the study by Scherbaum et al. (2020). In comparison to a 12-TET (12-tone-equal-temperament) system, the Erkomaishvili and the Svan tuning systems are surprisingly similar.
Both systems show a strong presence of pure fourths (500 cents) and fifths (700 cents), and 'neutral' thirds (peaking around 350 cents) as well as 'neutral' sixths.
In addition, the sizes of the melodic and the harmonic seconds in both tuning systems differ systematically from each other, with the size of the harmonic second being systematically larger than the melodic one.
«Musik erfinden und gestalten» hat grosses musikpädagogisches Potenzial: mit Klängen experimentieren, ein Gespür für dramaturgische Verläufe entwickeln, nonverbal kommunizieren – Musik erfinden und gestalten eröffnet ein breites Feld musikalischer Aktivitäten und Erfahrungsmöglichkeiten. Doch im regulären Musikunterricht in der Volksschule der Schweiz sind produktionsdidaktische Ansätze noch eher die Ausnahme und Musiklehrkräften fehlt es an Anleitungsstrategien.
Für das vorliegende Buch untersuchte der Autor in Form einer Design-based-Research-Studie, wie Primarlehrkräfte ihre Anleitungsstrategien bei der Durchführung von musikalischen Gestaltungsprozessen in ihren Schulklassen schrittweise entwickeln. Dabei begleitete der Forscher die Lehrkräfte in der schulischen Praxis und intervenierte gezielt mit Reflexionsimpulsen, um den Professionalisierungsprozess zu unterstützen.
Daraus wurden drei Reflexionstools generiert: Das Reflexionstool try-outs beinhaltet konkrete Handlungsanregungen und Reflexionsfragen für das Anleiten musikalischer Gestaltungsprozesse. Das Onlinetool improspider ist ein Selbstreflexionsinstrument zur Einschätzung personaler Orientierungen. Das Kompetenzmodell Kompetenzflyer bietet eine Reflexionsfolie für die Ansteuerung eigenständiger Kompetenzerwerbsschritte.
Die Reflexionstools sind außerdem online in Form eines Lernobjekts verfügbar.
Mendelssohn Studien
(2023)
Zum Gedenken an Cécile Lowenthal-Hensel (1923–2012) Christoph Schulte War Moses Mendelssohn ein deutscher Jude? Uta Lohmann »Geist der lebendigen Unterhaltung«. Moses Mendelssohn, seine Nachfolger und die Schauplätze skeptischer Reflexionen über Religion und Bildung in der Berliner Haskala Yael Sela Biblische Poesie als Entstehungsgeschichte der jüdischen Nation. Mendelssohns Psalmenübersetzung und ihre Wirkungsgeschichte in der Berliner Haskala Sebastian Panwitz Die Testamente der Brüder Joseph Mendelssohn (1813/18) und Abraham Mendelssohn Bartholdy (1833) Roland Dieter Schmidt-Hensel »Zigaro und Colifichette«. Ein musikalischer Silvesterspaß im Hause Mendelssohn Bartholdy Wolfgang Dinglinger »Was die Gefeierte an Klang geliebt, soll sichtbar nun ihr vor die Seele rücken«. ›Fête monstre‹ in der Leipziger Straße Nr. 3 am 15. März 1841 Christian Siebeck Enole von Mendelssohn. Eine Französin in der Familie Mendelssohn Jürgen Böhme »Das gänzliche Fehlen lyrischer Partien aber erschwert die Aufführung«. Arnold Mendelssohn und die Wiederentdeckung von Heinrich Schütz Eva Reineke und Roland Dieter Schmidt-Hensel Wer war Hugo Wach? Notizen zu Leben und Schaffen eines Architekten und Zeichners Stephan Dathe Felix Gilbert. Ein Professor aus dem 20. Jahrhundert – und ein Historiograph der Familie Mendelssohn (wider Willen?) Sebastian Panwitz Zur angeblichen Mitwirkung der Mendelssohn-Bank bei der Finanzierung Adolf Hitlers.