TY  - JOUR
A1  - Wittkowski, Ariane
A1  - Tägener, Judith
A1  - Konarski, Michael
A1  - Prickett, David James
T1  - Das Drei-Felder-Konzept des Selbstlernbereichs am Zessko
BT  - Schreibberatung, Vortragscoaching und Sprachtutorien
JF  - Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung
N2  - Dieser Beitrag erläutert, wie die im Teilprojekt entstandenen Selbstlernangebote (Schreibberatung, Vortragscoaching, Sprachtutorien) über die Laufzeit des Teilprojekts (weiter-)entwickelt wurden und wie Studierende durch die Einführung von neuen, flexibleren Lernformaten (z. B. Einzelberatungen) unterstützt werden. Zudem wird aufgezeigt, wie sich wissenschaftlichen Hilfskräften die Möglichkeit bietet, sich als Schreibberater/ in, Vortragscoach oder Sprachtutor/in weiterzubilden. Somit wird an der Universität Potsdam nicht nur das Selbstlernen, sondern auch Peer Learning gefördert.
KW  - Selbstlernen
KW  - Schreibberatung
KW  - Vortragscoaching
KW  - Sprachtutorien
KW  - Peer-Lernberater/innen
KW  - Tutor/innen
KW  - Beratung
KW  - Workshops
Y1  - 2020
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-492789
SN  - 978-3-86956-498-2
SN  - 2192-1075
SN  - 2192-1083
IS  - 6
SP  - 143
EP  - 172
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Klages, Benjamin
T1  - Professionalisierte Profs?
BT  - Wege in eine streitfreudige Lehrgemeinschaft
JF  - Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung
N2  - Die Etablierung von Weiterbildungsangeboten für Professor/innen ist aktuell als ebenso gefragter wie nicht einfach umzusetzender Programmpunkt auf die Agenda der Hochschulentwicklung gesetzt worden. Im vorliegenden Beitrag wird ein Beispiel einer für diese besondere Zielgruppe konzipierten Angebotsstruktur vorgestellt. Damit einhergehend werden Befragungsdaten aus diversen Perspektiven zur Einschätzung dieser Angebote nachgezeichnet. In gleichem Maße zielt der Beitrag auf eine professionalisierungstheoretische Legitimation solcher Maßnahmen, deren Gelingensbedingungen nicht unwesentlich über die fragile Passung von Ziel und Format bestimmt werden: Aus bildungswissenschaftlicher Sicht bietet sich in diesem Zusammenhang die (Wieder-) Belebung des akademischen Mitstreits im Lehrkörper an.
KW  - Pädagogische Professionalität
KW  - (Mit-)Streitkultur
KW  - hochschulische Lehrkörper
KW  - zielgruppenspezifische Angebotsentwicklung
Y1  - 2020
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-492983
SN  - 978-3-86956-498-2
SN  - 2192-1075
SN  - 2192-1083
IS  - 6
SP  - 173
EP  - 196
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Degen, Andreas
T1  - Forschendes Lernen im literaturwissenschaftlichen Projektseminar „Vom Problem zur Publikation“
BT  - Ein Werkstattbericht
JF  - Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung
N2  - Das Forschende Lernen gehört zu den gegenwärtig stark diskutierten hochschuldidaktischen Ansätzen. Seine Überführung in die universitäre Praxis ist jedoch mit besonderen Herausforderungen verbunden. Am Beispiel eines germanistischen Masterseminars werden Konzeption, Durchführung und Evaluation eines diesem Ansatz folgenden Projektseminars vorgestellt und neben dem hohen motivationalen Effekt (Studierenden- Evaluation) auch Probleme bei der Vereinbarkeit von selbstbestimmter Forschungstätigkeit, curricularer Struktur und wissenschaftlich relevantem Ergebnis (Lehrenden-Evaluation) erläutert.
KW  - Projektseminar
KW  - Forschendes Lernen
KW  - Indexierung
KW  - Datenbank
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2020
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-492998
SN  - 978-3-86956-498-2
SN  - 2192-1075
SN  - 2192-1083
IS  - 6
SP  - 197
EP  - 209
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  -