TY - CHAP A1 - Borowski, Andreas A1 - Glowinski, Ingrid A1 - Frister, Jonas A1 - Höttecke, Dietmar A1 - Buth, Katrin A1 - Koenen, Jenna A1 - Masanek, Nicole A1 - Reichwein, Wilko A1 - Scholten, Nina A1 - Sprenger, Sandra A1 - Stender, Peter A1 - Wöhlke, Carina A1 - Komorek, Michael A1 - Freckmann, Janine A1 - Hofmann, Josefine A1 - Niesel, Verena A1 - Richter, Chris A1 - Mehlmann, Nelli A1 - Bikner-Ahsbahs, Angelika A1 - Unverricht, Katja A1 - Schanze, Sascha A1 - Bittorf, Robert Marten A1 - Meier, Monique A1 - Grospietsch, Finja A1 - Mayer, Jürgen A1 - Gimbel, Katharina A1 - Ziepprecht, Kathrin A1 - Hofmann, Judith A1 - Kramer, Charlotte A1 - Müller, Britta-Kornelia A1 - Rohde, Andreas A1 - Zühlsdorf, Felix A1 - Winkler, Iris A1 - Laging, Ralf A1 - Peter, Carina A1 - Schween, Michael A1 - Härle, Gerhard A1 - Busse, Beatrix A1 - Mahner, Sebastian A1 - Köstler, Verena A1 - Kufner, Sabrina A1 - Mägdefrau, Jutta A1 - Müller, Christian A1 - Beck, Christina A1 - Kriehuber, Eva A1 - Boch, Florian A1 - Engl, Anna-Teresa A1 - Helzel, Andreas A1 - Pickert, Tina A1 - Reiter, Christian A1 - Blasini, Bettina A1 - Nerdel, Claudia A1 - Lewalter, Doris A1 - Schiffhauer, Silke A1 - Richter-Gebert, Jürgen A1 - Bannert, Maria A1 - Maahs, Mirjam A1 - Reißner, Maria A1 - Ungar, Patrizia A1 - von Wachter, Jana-Kristin A1 - Hellmann, Katharina A1 - Zaki, Katja A1 - Pohlenz, Philipp ED - Glowinski, Ingrid ED - Borowski, Andreas ED - Gillen, Julia ED - Schanze, Sascha ED - von Meien, Joachim T1 - Kohärenz in der universitären Lehrerbildung T1 - Coherence in teacher education at university BT - Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften BT - linking studies in content knowledge, pedagogical content knowledge and pedagogical knowledge in teacher education N2 - One area that is supported by the project “Qualitätsoffensive Lehrerbildung” (funded by BMBF) is the improvement of collaboration and coordination between studies in the discipline, studies in pedagogical content knowledge, and studies in pedagogical knowledge during teacher education at university. Aiming a better coordination among these three parts of teacher education at university, many of the supported projects have designed and realized university-specific approaches. This conference proceedings volume comprises contributions by 15 of these projects. Seven of those were introduced and discussed in workshops on the occasion of two cross-regional project-conferences in Hannover and Potsdam. Overall, the contributions give a theoretically funded as well as a practice-oriented overview of current approaches and concepts to achieve a better connection between study units concerning studies in content knowledge, pedagogical content knowledge and pedagogical knowledge in teacher education. The volume presents university projects, which take effect on different levels (at the level of curriculum and content, at a collegiate level, at the level of structural conditions of universities). The different approaches are described in a way that they can provide a basis for transfer to other subjects or further universities. The contributions are aimed at teacher educators as well as other actors working in the field of teaching- and quality development at universities. All of them can take transferable ideas and impulses from the described concepts and formats. N2 - Eine verbesserte Zusammenarbeit und Abstimmung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften und schulpraktischen Lernorten ist einer der Förderbereiche der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“. Zahlreiche der geförderten Projekte haben für dieses Handlungsfeld im Bereich Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften hochschulspezifische Maßnahmen konzipiert und umgesetzt. Der vorliegende Tagungsband beinhaltet Beiträge von 15 entsprechenden Projekten, von denen sieben anlässlich von zwei standortübergreifenden Projekt-Tagungen in Hannover und Potsdam vorgestellt und in Workshops diskutiert wurden. Insgesamt geben die Beiträge einen theoretisch fundierten und gleichzeitig praxisorientierten Überblick über aktuelle Ansätze und Konzepte zur besseren Vernetzung fachwissenschaftlicher, fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Studienanteile im Lehramtsstudium. Dargestellt werden Projektarbeiten der Hochschulen, die auf verschiedenen Ebenen wirksam werden (curricular-inhaltliche Ebene, kollegiale Ebene, hochschul-strukturelle Ebene). Die Maßnahmen sind so beschrieben, dass sie als Grundlage für einen Transfer auf andere Fächer bzw. andere Standorte genutzt werden können. Die Beiträge richten sich an alle Lehrenden im Bereich der Lehramtsbildung sowie sonstige Akteure im Bereich der Lehr- und Qualitätsentwicklung an den Universitäten. Sie alle können den beschriebenen Konzepten und Umsetzungsformaten transferierbare Ideen und Impulse entnehmen. KW - Professionswissen KW - universitäre Lehrerbildung KW - Vernetzung Fachwissenschaft KW - Fachdidaktik KW - Bildungswissenschaft KW - Lehramtsstudium KW - teacher education KW - professional knowledge KW - content knowledge KW - pedagogical content knowledge Y1 - 2018 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-414267 SN - 978-3-86956-438-8 PB - Universitätsverlag Potsdam CY - Potsdam ER - TY - JOUR A1 - Lewalter, Doris A1 - Schiffhauer, Silke A1 - Richter-Gebert, Jürgen A1 - Bannert, Maria A1 - Engl, Anna-Teresa A1 - Maahs, Mirjam A1 - Reißner, Maria A1 - Ungar, Patrizia A1 - von Wachter, Jana-Kristin T1 - Toolbox Lehrerbildung BT - Berufsfeldbezogene Vernetzung von Fach, Fachdidaktik und Bildungswissenschaft JF - Kohärenz in der universitären Lehrerbildung Y1 - 2018 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-418688 SN - 978-3-86956-438-8 SP - 331 EP - 353 PB - Universitätsverlag Potsdam CY - Potsdam ER - TY - JOUR A1 - Lonsdorf, Tina B. A1 - Klingelhöfer-Jens, Maren A1 - Andreatta, Marta A1 - Beckers, Tom A1 - Chalkia, Anastasia A1 - Gerlicher, Anna Maria Veronika A1 - Jentsch, Valerie L. A1 - Drexler, Shira Meir A1 - Mertens, Gaetan A1 - Richter, Jan A1 - Sjouwerman, Rachel A1 - Wendt, Julia A1 - Merz, Christian J. T1 - Navigating the garden of forking paths for data exclusions in fear conditioning research JF - eLife Y1 - 2019 U6 - https://doi.org/10.7554/eLife.52465 SN - 2050-084X VL - 8 PB - eLife Sciences Publications CY - Cambridge ER - TY - JOUR A1 - Düsterhöft, Stefanie A1 - Trüggelmann, Maria A1 - Richter, Kerstin T1 - Vorschulische Sprachstandserhebungen in Berliner Kindertagesstätten BT - eine vergleichende Untersuchung JF - Spektrum Patholinguistik N2 - 1 Einleitung 2 Methodik 3 Ergebnisse 4 Schlussfolgerung 5 Literatur KW - Patholinguistik KW - Sprachtherapie KW - Hörstörungen KW - Cochlea-Implantat KW - Hören KW - patholinguistics KW - speech/language therapy KW - hearing loss KW - cochlear implant KW - hearing Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-71505 SN - 1866-9085 SN - 1866-9433 IS - 7 SP - 133 EP - 138 PB - Universitätsverlag Potsdam CY - Potsdam ER - TY - JOUR A1 - Warschburger, Petra A1 - Richter, Maria T1 - Prävention kindlichen übergewichts : elterliche Selbstwirksamkeit und Handlungsergebniserwartungen N2 - Adipositas ist ein ernstzunehmendes gesundheitliches Problem, welches das physische und psychosoziale Wohlbefinden von Kindern und deren Eltern beeintraechtigt und somit wirksamer praeventiver Ansaetze bedarf. Dabei ist es bedeutsam, welche Barrieren, Anreize und Selbstwirksamkeitserwartungen Eltern fuer oder gegen die Teilnahme an solchen Programmen entscheiden lassen. Ziel der Studie war es zu untersuchen, wie Muetter ihre Selbstwirksamkeits- und Handlungsergebniserwartungen beschreiben und inwieweit sich soziodemografische Aspekte auf diese Einschaetzungen auswirken. Insgesamt wurden 219 Muetter von Kindern im Alter von 3-6 Jahren befragt. Mehr als die Haelfte der befragten Muetter waren uebergewichtig bzw. adipoes sowie 12% der Kinder. Es ergaben sich weder fuer das Alter und das Geschlecht des Kindes noch fuer das Familieneinkommen Unterschiede in den Handlungsergebniserwartungen. Muetter mit geringerer Bildung nahmen weniger Anreize wahr und Muetter mit uebergewichtigen Kindern sahen weniger Barrieren fuer eine Programmteilnahme. uebergewichtige Muetter dagegen bewerteten die Barrieren und Anreize hoeher als normalgewichtige Muetter. Hinsichtlich der Selbstwirksamkeit ergaben sich ebenfalls Unterschiede bezueglich der Bildung und des Gewichts der Mutter sowie des Kindes. Im Vorfeld einer Intervention sollte ein Beratungsgespraech bezogen auf die muetterlichen Erwartungen stattfinden, um die Teilnahmebereitschaft und den Programmerfolg zu unterstuetzen. Y1 - 2009 UR - http://psycontent.metapress.com/content/0943-8149 U6 - https://doi.org/10.1026/0943-8149.17.1.22 SN - 0943-8149 ER - TY - JOUR A1 - Obrig, Hellmuth A1 - Mock, Julia A1 - Stephan, Franziska A1 - Richter, Maria A1 - Vignotto, Micol A1 - Rossi, Sonja T1 - Impact of associative word learning on phonotactic processing in 6-month-old infants: A combined EEG and fNIRS study JF - Developmental cognitive neuroscience : a journal for cognitive, affective and social developmental neuroscience KW - fNIRS KW - Phonotactics KW - Associative training KW - Language development Y1 - 2017 U6 - https://doi.org/10.1016/j.dcn.2016.09.001 SN - 1878-9293 SN - 1878-9307 VL - 25 SP - 185 EP - 197 PB - Elsevier CY - Oxford ER - TY - JOUR A1 - Richter, Maria A1 - Paul, Mariella A1 - Höhle, Barbara A1 - Wartenburger, Isabell T1 - Common Ground Information Affects Reference Resolution BT - Evidence From Behavioral Data, ERPs, and Eye-Tracking JF - Frontiers in Psychology N2 - One of the most important social cognitive skills in humans is the ability to “put oneself in someone else’s shoes,” that is, to take another person’s perspective. In socially situated communication, perspective taking enables the listener to arrive at a meaningful interpretation of what is said (sentence meaning) and what is meant (speaker’s meaning) by the speaker. To successfully decode the speaker’s meaning, the listener has to take into account which information he/she and the speaker share in their common ground (CG). We here further investigated competing accounts about when and how CG information affects language comprehension by means of reaction time (RT) measures, accuracy data, event-related potentials (ERPs), and eye-tracking. Early integration accounts would predict that CG information is considered immediately and would hence not expect to find costs of CG integration. Late integration accounts would predict a rather late and effortful integration of CG information during the parsing process that might be reflected in integration or updating costs. Other accounts predict the simultaneous integration of privileged ground (PG) and CG perspectives. We used a computerized version of the referential communication game with object triplets of different sizes presented visually in CG or PG. In critical trials (i.e., conflict trials), CG information had to be integrated while privileged information had to be suppressed. Listeners mastered the integration of CG (response accuracy 99.8%). Yet, slower RTs, and enhanced late positivities in the ERPs showed that CG integration had its costs. Moreover, eye-tracking data indicated an early anticipation of referents in CG but an inability to suppress looks to the privileged competitor, resulting in later and longer looks to targets in those trials, in which CG information had to be considered. Our data therefore support accounts that foresee an early anticipation of referents to be in CG but a rather late and effortful integration if conflicting information has to be processed. We show that both perspectives, PG and CG, contribute to socially situated language processing and discuss the data with reference to theoretical accounts and recent findings on the use of CG information for reference resolution. KW - perspective-taking KW - ERPs KW - eye-tracking KW - common ground KW - privileged ground Y1 - 2020 U6 - https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.565651 SN - 1664-1078 VL - 11 PB - Frontiers Research Foundation CY - Lausanne ER - TY - GEN A1 - Richter, Maria A1 - Paul, Mariella A1 - Höhle, Barbara A1 - Wartenburger, Isabell T1 - Common Ground Information Affects Reference Resolution BT - Evidence From Behavioral Data, ERPs, and Eye-Tracking T2 - Postprints der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe N2 - One of the most important social cognitive skills in humans is the ability to “put oneself in someone else’s shoes,” that is, to take another person’s perspective. In socially situated communication, perspective taking enables the listener to arrive at a meaningful interpretation of what is said (sentence meaning) and what is meant (speaker’s meaning) by the speaker. To successfully decode the speaker’s meaning, the listener has to take into account which information he/she and the speaker share in their common ground (CG). We here further investigated competing accounts about when and how CG information affects language comprehension by means of reaction time (RT) measures, accuracy data, event-related potentials (ERPs), and eye-tracking. Early integration accounts would predict that CG information is considered immediately and would hence not expect to find costs of CG integration. Late integration accounts would predict a rather late and effortful integration of CG information during the parsing process that might be reflected in integration or updating costs. Other accounts predict the simultaneous integration of privileged ground (PG) and CG perspectives. We used a computerized version of the referential communication game with object triplets of different sizes presented visually in CG or PG. In critical trials (i.e., conflict trials), CG information had to be integrated while privileged information had to be suppressed. Listeners mastered the integration of CG (response accuracy 99.8%). Yet, slower RTs, and enhanced late positivities in the ERPs showed that CG integration had its costs. Moreover, eye-tracking data indicated an early anticipation of referents in CG but an inability to suppress looks to the privileged competitor, resulting in later and longer looks to targets in those trials, in which CG information had to be considered. Our data therefore support accounts that foresee an early anticipation of referents to be in CG but a rather late and effortful integration if conflicting information has to be processed. We show that both perspectives, PG and CG, contribute to socially situated language processing and discuss the data with reference to theoretical accounts and recent findings on the use of CG information for reference resolution. T3 - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - 698 KW - perspective-taking KW - ERPs KW - eye-tracking KW - common ground KW - privileged ground Y1 - 2021 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-490607 SN - 1866-8364 IS - 698 ER - TY - JOUR A1 - Aust, Gottfried A1 - Heinemann, Steffi A1 - Hennies, Johannes A1 - Penke, Martina A1 - Rothweiler, Monika A1 - Wimmer, Eva A1 - Hess, Markus A1 - Becker, Maryanne A1 - Ehrmann-Neuhoff, Brigitte A1 - Hamann, Elke A1 - Wachtlin, Bianka A1 - Schäfer, Blanca A1 - Würzner, Kay-Michael A1 - Heister, Julian A1 - Schroeder, Sascha A1 - Düsterhöft, Stefanie A1 - Trüggelmann, Maria A1 - Richter, Kerstin A1 - Gagarina, Natalʹja Vladimirovna A1 - Posse, Dorothea A1 - Topaj, Nathalie A1 - Acikgöz, Duygu A1 - Neumann, Charleen A1 - Baumann, Jeannine A1 - Meyer, Sarah A1 - Siegmüller, Julia A1 - Kösterke-Buchardt, Antje A1 - Jung, Kristina A1 - Jassens, Frank A1 - Golchert, Kristin A1 - Wolff von Gudenberg, Alexander A1 - Schmidt, Sabine A1 - Kisielewicz, Daria A1 - Heide, Judith A1 - Göldner, Angie A1 - Ostermann, Anja ED - Adelt, Anne ED - Fritzsche, Tom ED - Roß, Jennifer ED - Düsterhöft, Stefanie T1 - Spektrum Patholinguistik = Schwerpunktthema: Hören – Zuhören – Dazugehören : Sprachtherapie bei Hörstörungen und Cochlea-Implantat T1 - Spektrum Patholinguistik = Focus topic: hear – listen – participate : language therapy for people with hearing loss or Cochlear Implants N2 - Das Herbsttreffen Patholinguistik wird seit 2007 jährlich vom Verband für Patholinguistik e.V. (vpl) durchgeführt. Das 7. Herbsttreffen mit dem Schwerpunktthema "Hören – Zuhören – Dazugehören: Sprachtherapie bei Hörstörungen und Cochlea-Implantat" fand am 16.11.2013 in Potsdam statt. Der vorliegende Tagungsband beinhaltet die sechs Vorträge zum Schwerpunktthema aus verschiedenen Perspektiven: der medizinischen, der therapeutischen, der wissenschaftlichen sowie der von Betroffenen. Weiterhin sind die Beiträge der Posterpräsentationen zu Themen der sprachtherapeutischen Forschung und Praxis abgedruckt. N2 - The 'Herbsttreffen Patholinguistik' is an annual conference organized by the Association for Patholinguistics (Verband für Patholinguistik e.V./vpl) since 2007. The seventh edition of this event took place on November 16 2013 in Potsdam and had as its focus topic "Hear – Listen– Participate: Language Therapy for People with Hearing Loss or Cochlear Implants". These proceedings contain the keynote talks covering the medical, therapeutic, and scientific perspectives as well as the view from two users of cochlear implants. The second part comprises the contributions to the poster session from different areas of speech/language therapy research and practice. T3 - Spektrum Patholinguistik - 7 KW - Patholinguistik KW - Sprachtherapie KW - Hörstörungen KW - Cochlea-Implantat KW - Hören KW - patholinguistics KW - speech/language therapy KW - hearing loss KW - cochlear implant KW - hearing Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-70629 SN - 978-3-86956-294-0 SN - 1869-3822 SN - 1866-9433 IS - 7 PB - Universitätsverlag Potsdam CY - Potsdam ER -