TY  - JOUR
A1  - Schulte, Christoph
T1  - Noachidische Gebote und Naturrecht
Y1  - 2002
SN  - 3-16-147711-1
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Schulze, Carola
T1  - Frühkonstitutionalismus in Deutschland
Y1  - 2002
SN  - 3-7890-8160-4
PB  - Nomos-Verl.-Ges
CY  - Baden-Baden
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ette, Ottmar
T1  - La bêtise de Barthes : un projet inachevé
Y1  - 2002
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hellmann, Uwe
T1  - Bindungswirkung einer Zusage der Finanzbehörde
Y1  - 2002
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hellmann, Uwe
T1  - Verfassungswidrigkeit der Streichung des § 12 Abs. 2 Satz 4 UmwStg a.F.
Y1  - 2002
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Stöver, Bernd
T1  - Die Bundesrepublik Deutschland
T3  - Kontroversen um die Geschichte
Y1  - 2002
SN  - 3-534-14728-6
PB  - Wiss. Buchges
CY  - Darmstadt
ER  - 
TY  - BOOK
ED  - Görtemaker, Manfred
T1  - Weimar in Berlin : Porträt einer Epoche
Y1  - 2002
SN  - 3-89809-034-5
PB  - be.bra-Verl.
CY  - Berlin-Brandenburg
ER  - 
TY  - BOOK
ED  - Grüning, Eberhard
T1  - Gemeinsam lernen : integrative Prozesse für Schüler im Förderschwerpunkt 'Geistige Entwicklung'
N2  - Die Auseinandersetzung mit Organisationsmodellen der Integration, die Schüler im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung berücksichtigen, bildet den Schwerpunkt des Sammelbandes. Sichtweisen von Eltern, die eher außerhalb der Integrationsbewegung stehen, Integration mit Kindern mit autistischer Behinderung, die Diagnostik integrativer Lernsituationen, Unterstützte Arbeitstraining, Ergebnisse aus Schulversuchen in Baden-Württemberg und Brandenburg zur schulischen Kooperation sowie eine exemplarische Darstellung und Analsye einer Lernsituation sind die Schwerpunkte des Bandes.
Y1  - 2002
SN  - 3-89693-206-3
PB  - Weidler
CY  - Berlin
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Franz, Norbert P.
T1  - Nachwort
Y1  - 2002
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Didaktische Strukturen des gemeinsamen Unterrichts
N2  - Der Beitrag kennzeichnet die Problemlage aus Anspruch und Realität der Gestaltung integrativer Prozesse für Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung aus didaktischer Sicht. Reflexionen hinterfragen die Reichweite der Entwicklungslogischen Didaktik. Schlussfolgerungen entstehen mit einem didaktischen Strukturmodell.
Y1  - 2002
SN  - 3-89693-206-3
ER  -