TY - JOUR A1 - Lazarides, Rebecca A1 - Rubach, Charlott T1 - Instructional characteristics in mathematics classrooms BT - relationships to achievement goal orientation and student engagement JF - Mathematics Education Research Journal N2 - This longitudinal study examined relationships between student-perceived teaching for meaning, support for autonomy, and competence in mathematic classrooms (Time 1), and students’ achievement goal orientations and engagement in mathematics 6 months later (Time 2). We tested whether student-perceived instructional characteristics at Time 1 indirectly related to student engagement at Time 2, via their achievement goal orientations (Time 2), and, whether student gender moderated these relationships. Participants were ninth and tenth graders (55.2% girls) from 46 classrooms in ten secondary schools in Berlin, Germany. Only data from students who participated at both timepoints were included (N = 746 out of total at Time 1 1118; dropout 33.27%). Longitudinal structural equation modeling showed that student-perceived teaching for meaning and support for competence indirectly predicted intrinsic motivation and effort, via students’ mastery goal orientation. These paths were equivalent for girls and boys. The findings are significant for mathematics education, in identifying motivational processes that partly explain the relationships between student-perceived teaching for meaning and competence support and intrinsic motivation and effort in mathematics. KW - Mathematics classrooms KW - Instruction KW - Intrinsicmotivation KW - Achievement goal orientation KW - Effort KW - Gender Y1 - 2017 U6 - https://doi.org/10.1007/s13394-017-0196-4 SN - 1033-2170 SN - 2211-050X VL - 29 SP - 201 EP - 217 PB - Springer CY - Dordrecht ER - TY - JOUR A1 - Krasnova, Hanna A1 - Veltri, Natasha F. A1 - Eling, Nicole A1 - Buxmann, Peter T1 - Why men and women continue to use social networking sites BT - the role of gender differences JF - The journal of strategic information systems : incorporating International Information Systems N2 - Organizations increasingly use social media and especially social networking sites (SNS) to support their marketing agenda, enhance collaboration, and develop new capabilities. However, the success of SNS initiatives is largely dependent on sustainable user participation. In this study, we argue that the continuance intentions of users may be gender sensitive. To theorize and investigate gender differences in the determinants of continuance intentions, this study draws on the expectation-confirmation model, the uses and gratification theory, as well as the self-construal theory and its extensions. Our survey of 488 users shows that while both men and women are motivated by the ability to self enhance, there are some gender differences. Specifically, while women are mainly driven by relational uses, such as maintaining close ties and getting access to social information on close and distant networks, men base their continuance intentions on their ability to gain information of a general nature. Our research makes several contributions to the discourse in strategic information systems literature concerning the use of social media by individuals and organizations. Theoretically, it expands the understanding of the phenomenon of continuance intentions and specifically the role of the gender differences in its determinants. On a practical level, it delivers insights for SNS providers and marketers into how satisfaction and continuance intentions of male and female SNS users can be differentially promoted. Furthermore, as organizations increasingly rely on corporate social networks to foster collaboration and innovation, our insights deliver initial recommendations on how organizational social media initiatives can be supported with regard to gender-based differences. KW - Gender KW - Social networking sites KW - Facebook KW - Continuance intention KW - Satisfaction KW - Uses and gratifications KW - Gendered self-construal KW - Relational interdependence KW - Collective interdependence Y1 - 2017 U6 - https://doi.org/10.1016/j.jsis.2017.01.004 SN - 0963-8687 SN - 1873-1198 VL - 26 SP - 261 EP - 284 PB - Elsevier CY - Amsterdam ER - TY - THES A1 - Schlegel, Theresa T1 - Deutungsmuster des Geschlechterverhältnisses im „anti-genderistischen“ Diskurs am Beispiel der Proteste („Demo für Alle“) gegen den Bildungsplan von Baden-Württemberg 2015 N2 - Im Kontext gegenwärtiger, europaweiter Proteste und Mobilisierung gegen Gender und Gender Studies haben Sabine Hark und Paula-Irene Villa (2015) den Begriff des „Anti-Genderismus“ vorgeschlagen, um jene „Anti“-Haltung zu beschreiben, die sich gegen konstruktivistische, postessentialistische Auffassungen von Geschlecht wendet. Die Masterarbeit untersucht dieses empirische Phänomen, das in aktuellen Diskussionen um den Begriff Gender, Gender Studies, Gleichstellungsmaßnahmen oder etwa den Bildungsplanprotesten zur „sexuellen Vielfalt“ in Form von Delegitimierungsstrategien und spezifischen Argumentationsmustern auftritt, die hauptsächlich zum Ziel haben, den Begriff Gender zu diskreditieren sowie Gender Studies ihre Wissenschaftlichkeit abzusprechen. Bislang wurde der „Anti-Genderismus“ im Sammelband von Sabine Hark und Paula-Irene Villa (2015) in die Fachdiskussion eingeführt, jedoch noch nicht ausreichend untersucht. Umfassende empirische Analysen, die das Phänomen aus dezidiert soziologischer Perspektive betrachten, stehen noch aus; bisherige Untersuchungen konzentrieren sich auf die Erarbeitung von Definitionen und Merkmalen des „Anti-Genderismus“ sowie auf die Entkräftung anti-genderistischer Argumentationen. Hierbei stehen die heterogenen Akteursgruppen, wie zum Beispiel fundamentalchristliche Gruppen, antifeministische Männerrechtsbewegungen oder rechte Gruppierungen im Fokus, sowie spezifische Argumentationsmuster, wie zum Beispiel der Ideologie-Vorwurf, die im anti-genderistischen Diskus immer wieder aufgegriffen werden. Das Phänomen „Anti-Genderismus“ wird in der Masterarbeit nicht nur über die spezifischen Argumentationsmuster und Akteursgruppen definiert, sondern es wird die strukturelle Logik der Artikulationsweise (Laclau) des „Anti-Genderismus“ in den Blick genommen, die Ähnlichkeiten zur populistischen Artikulation aufweist. So kann gezeigt werden, wie der Begriff Gender im politischen Protest des hier untersuchten empirischen Beispiels der „Demo für Alle“ durch Neudefinitionen und Bedeutungserweiterung zu einem strategischen Begriff wird, an und mit dem um Bedeutungen des Geschlechterverhältnisses gestritten wird und politische Forderungen aufgestellt werden. In dem aufgezeigten Analysezugang stehen weniger Delegitimierungsstrategien des „Anti-Genderismus“ im Fokus, sondern die Funktionsweise der Umdeutungen von Gender im politischen Protest. Durch einen dezidiert soziologischen Analysezugang kann außerdem das Phänomen für geschlechtersoziologische Fragestellungen geöffnet werden: Welche Vorannahmen über das Geschlechterverhältnis und welche „gender beliefs“ (Goffman) können anhand „anti-genderistischer“ Äußerungen rekonstruiert werden? In welchen Deutungsrahmen wird der Begriff Gender im hier untersuchten politischen Protest gestellt? Hierzu werden acht Redebeiträge der „Demo für Alle“ von der Demonstration am 28.02.2015 in Stuttgart transkribiert und in einem sequenzanalytischen Verfahren und offenen Kodieren analysiert und ausgewertet. KW - Anti-Genderismus KW - Demo für Alle KW - gender beliefs KW - Populismus KW - populism KW - Deutungsmuster KW - Laclau KW - Goffman KW - antigenderism KW - antifeminism KW - Gender KW - gender belief system Y1 - 2018 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-410190 ER -