TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Wovor schützen Schutzfaktoren? : Anmerkungen zu einem populären Konzept der modernen Gesundheitsforschung
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Blank, Sarah
T1  - Wirksamkeit von Psychotherapie im Kindes- und Jugendalter
N2  - Psychotherapeutic interventions require empirical as well as scientific assessment. Specifically, the proven efficacy of psychotherapy for children and adolescents is essential. Thus, studies examining treatment efficacy and meta- analyses are necessary to compare effect sizes of individual therapeutic interventions between treatment groups and waiting control groups. Assessment of 138 primary studies from 1993-2009 documented the efficacy of psychotherapy for children and adolescents. Furthermore, behavioural therapy outperformed non-behavioural interventions, as 90 % of behavioural interventions showed larger effect sizes compared to non-behavioural psychotherapy. Analysis of moderator variables demonstrated an improved treatment efficacy for individual therapy, inclusion of the family, treatment of internalised disorders, and in clinical samples. Stability of psychotherapeutic treatment effects over time was demonstrated.
Y1  - 2011
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Bakhshayesh, Ali Reza
A1  - Drüge, Sebastian
A1  - Ihle, Wolfgang
T1  - Wirksamkeit von Neuro- und EMG-Feedback bei Kindern mit ADHS : eine Follow-up-Studie
Y1  - 2009
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Grüning, Th.
A1  - Krug, W.
A1  - May, P.
A1  - Meiers, K.
A1  - Trebert, M.
T1  - Wie Kindern mit Lernschwierigkeiten wirksam helfen?
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Was wird aus Risikokindern? : Ergebnisse der Mannheimer Längsschnittstudie im Überblick
Y1  - 1999
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Was wird aus Kindern mit Lese-Rechtschreibschwäche?
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
A1  - Laucht, Manfred
T1  - Wann machen Schicksalsschläge psychisch krank? : Zusammenhänge zwischen akuten Lebensereignissen und psychischen Störungen
Y1  - 1998
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Wyschkon, Anne
T1  - Vorhersage von Umschriebenen Entwicklungsstörungen der schulischen Fertigkeiten mithilfe von Vorschultests: Prognostische Validität der BUEVA-II
Y1  - 2010
SN  - 978-3- 8017-2294-4
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Fischer, Sascha
A1  - Wyschkon, Anne
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Vorboten hyperkinetischer Störungen : Früherkennung im Kleinkindalter
N2  - Objectives: The prospective longitudinal Mannheim Study of Children at Risk followed the development of children from the age of 2 years up to the age of 8 years. Are there differences between the developmental risk load in toddlers (psychopathology, cognition, motor or neurological development. and educational differences) who suffer from a hyperactive disorder at age 8 and that of undisturbed children of the same age? Are there specific harbingers of hyperkinetic disorders for the group concerned? Methods: In terms of their developmental risk load at the age of 2 years, 26 primary school children with hyperkinetic disorders were compared to 241 healthy primary school children, as well as to 25 children of the same age with emotional disturbances and 30 children of the same age with socially disruptive behavior. Results: A significant combination of predictors of later hyperkinetic disorders at primary school age proved to be increased fidgetiness and irritability, as well as a reduced language comprehension, at the age of two. Conclusions: The predictive value of symptoms in early childhood for later hyperkinetic disorder in children of primaryschool age is higher than that of symptoms assessed in infancy, which although expected is without relevant specificity.
Y1  - 2007
UR  - http://psycontent.metapress.com/content/1422-4917
U6  - https://doi.org/10.1024/1422-4917.35.2.127
SN  - 1422-4917
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Fischer, Sascha
A1  - Wyschkon, Anne
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Vorboten hyperkinetischer Störungen : Früherkennung bereits im Säuglingsalter möglich?
N2  - Objectives: Are there any differences (organic, psychosocial, psychopathological, cognitive or educational, respectively differences in the motor or neurological development) between infants who later on at the age of 8 years suffer from a hyperactive disorder and those who later on at the same age are undisturbed? Are there specific harbingers for hyperactive disorders in the group concerned? Methods: With regard to their developmental risk load at the age of 3 months, 26 primary school children with hyperactive disorders were compared with 241 healthy children, 25 children with emotional disturbances, and 30 children with socially disruptive behaviour, all of the same age. Results: Identified as the most important predictors for the onset of hyperactive disorders were a reduced birth weight, the mother's origin from a shattered family, early contact impairments on the part of the child, and the mother's neglect of the infant. Conclusions: Altogether, however, the prediction of later hyperactivity in primary school children on the basis of salient features in the infant children remains unsatisfactory and unspecific.
Y1  - 2007
UR  - http://psycontent.metapress.com/content/1422-4917
U6  - https://doi.org/10.1024/1422-4917.35.3.179
SN  - 1422-4917
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Vor- und Nachteile von Longitudinalstudien in der Klinischen Psychologie und Jugendpsychiatrie
Y1  - 2000
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
A1  - Stöhr, R.-M.
A1  - Weindrich, D.
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Marcus, A.
T1  - Viereinhalb Jahre danach : Mannheimer Risikokinder im Vorschulalter
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Ballaschk, Katja
T1  - Verhaltenstherapie und Kognitive Verhaltenstherapie
Y1  - 2006
SN  - 978- 3-406-54106-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Ballaschk, Katja
T1  - Verhaltenstherapie mit Kindern und Jugendlichen : Forschungsstand und Perspektiven
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Verhaltenstherapie bei Kindern und Jugendlichen
Y1  - 2004
SN  - 978-3-932096-45-7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Verhaltenstherapie bei Kindern und Jugendlichen
Y1  - 2011
SN  - 978-3-932096-97-6
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Verhaltenstherapie bei Kindern und Jugendlichen
Y1  - 2010
SN  - 978-3-932096-83-9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Verhaltenstherapie
Y1  - 2003
SN  - 3-13-126082-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Lange, Sabine
T1  - Verhaltensdiagnostik in der Verhaltenstherapie
Y1  - 2006
SN  - 978-3-932096-43-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Verhaltensdiagnostik
Y1  - 2003
SN  - 3-13-126082-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Verhaltensdiagnostik
N2  - Verhaltensdiagnostik ist das klassische diagnostische Vorgehen der Verhaltenstherapie. Die Verhaltensdiagnostik versteht sich als funktional problemorientiert. Ausgangspunkt ist die Verhaltensformel von Kanfer und Saslow. In neueren Ansätzen wurde die klassische Verhaltensformel in ein dynamisches Selbstregulationsmodell überführt. Das Schema der Verhaltensanalyse wurde von Schulte weiterentwickelt. Neben die horizontale Verhaltensanalyse traten die vertikale Verhaltensanalyse und die Systemanalyse. Zu den Methoden der Verhaltensdiagnostik zählen die Exploration, die sich am Leitfaden der Verhaltensanalyse orientiert sowie Verfahren der Verhaltensbeobachtung, die in Registrierverfahren durch den Betroffenen, Bezugspersonen und den Diagnostiker unterteilt werden können. Verhaltensbeobachtungen unterteilen sich in freie versus systematische, teilnehmende versus nicht- teilnehmende Beobachtung sowie strukturierte versus nicht- strukturierte Situationen.
Y1  - 2002
SN  - 3-13-126081-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Verhaltensdiagnostik
N2  - Unter Verhaltensdiagnostik versteht man ein Buendel diagnostischer Instrumente, die darauf abzielen, die aenderungsmoeglichkeiten von Problemverhalten zu eruieren. Verhaltensdiagnostik ist das klassische diagnostische Vorgehen der Verhaltenstherapie. Ausgehend von einer Analyse des Problemverhaltens und der Bedingungen seines Auftretens werden durch verschiedene Techniken Hinweise zu seiner Genese und seiner Aufrechterhaltung erwartet. Vertreter der Verhaltensdiagnostik sehen sie als Alternative und im Gegensatz zur klassischen Eigenschaftsdiagnostik (Reinecker-Hecht & Baumann, 1998), zu der die Ergebnisse aus psychologischen Testverfahren zur Erfassung von Intelligenzleistungen und Persoenlichkeitsmerkmalen ebenso zaehlen wie die Diagnostischen Klassifikationssysteme (z.B. ICD-10 oder DSM- IV)à.
Y1  - 2008
SN  - 978-3-13-126083-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Verhaltensanalyse
Y1  - 2002
SN  - 3-13-126081-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Laucht, Manfred
T1  - Ungeduldige Winzlinge und ihre Entwicklung : was schützt Frühgeborene vor Entwicklungsstörungen
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Lange, Sabine
T1  - Unbeschriebene Entwicklungsstörung des Lesens und Rechtschreibens
Y1  - 2006
SN  - 978- 3-406-54106-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Umschriebene Entwicklungsstörungen
Y1  - 2003
SN  - 3-13-126082-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Umschriebene Entwicklungsstörungen
N2  - Umschriebene Entwicklungsstörungen fassen eine Gruppe isolierter Leistungsstörungen zusammen, die aufgrund von spezifischen Störungen der Informationsverarbeitung und -verarbeitungsorganisation zustande kommen. Diese Störungen sind weder durch die allgemeine Intelligenz, noch die Förderung der Kinder oder bestehende psychische Störungen zu erklären. Die Leistung im umschriebenen Störungsbereich soll mindestens 1  Standardabweichungen unter dem Mittelwert der Altersgruppe und der individuellen Intelligenzleistung liegen. Die ICD-10 unterschiedet Umschriebene Entwicklungsstörungen des Sprechens und der Sprache, schulischer Fertigkeiten sowie der motorischen Funktionen. Die Prävalenzraten für die einzelnen Untergruppen bewegen sich zwischen 1 und 7%. Mit besonders ungünstigen Verläufen ist bei Kindern mit einer Lese-Rechtschreibstörung oder einer Sprachstörung zu rechnen. Beide Gruppen weisen extrem schlechte Schulleistungen, eine hohe Rate zusätzlicher psychischer Störungen sowie eine geringe Besserungsrate der Auffälligkeit auf. Einen günstigeren Verlauf weisen Artikulationsstörungen und motorische Störungen auf. Letztere sind durch eher introversive psychische Probleme gekennzeichnet, während Sprach- und Lese-Rechtschreibstörungen eine hohe Komorbidität mit expansiven Auffälligkeiten aufweisen. Relativ schlecht erforscht sind bislang Umschriebene Rechenstörungen, bei denen als einzige das Geschlechstverhältnis ausgeglichen ist. Die Therapie Umschriebener Entwicklungsstörungen muß sich streng an den ausführlich diagnostizierten Störungen der Informationsverarbeitung orientieren. Im Rahmen der neuropsychologischen Übungsbehandlung ist die Motivationslage der Kinder zu berücksichtigen, daneben sollte eine Beratung der Eltern und Lehrer erfolgen. Zusätzliche psychische Störungen können sich entweder im Zuge der Leistungsverbesserung zurückbilden oder bedürfen einer spezifischen zusätzlichen Therapie. Der ungünstige langfristige Spontanverlauf macht Früherkennung und rechtzeitigen Therapiebeginn erforderlich .
Y1  - 2002
SN  - 3-13-126081-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Umschriebene Entwicklungsstörungen
Y1  - 2009
SN  - 9788-3-642-01476-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Wyschkon, Anne
T1  - Umschriebene Entwicklungsstörungen
Y1  - 2008
SN  - 978-3- 13-126083-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Wyschkon, Anne
T1  - Umschriebene Entwicklungsstörungen
Y1  - 2000
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Wyschkon, Anne
T1  - Testdiagnostik in der Kinder- und Jugendlichenverhaltenstherapie
Y1  - 2001
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Teilleistungsstörungen
Y1  - 2002
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Teilleistungsstörungen
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
T1  - Tagesbetreuung für Kinder bis 3 Jahre aus psychologischer Sicht
Y1  - 2007
SN  - 1436-9559
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Gerold, M.
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Strukturmodelle der Genese psychischer Störungen in der Kindheit : Ergebnisse einer prospektiven Studie von der Geburt bis zum Schulalter
Y1  - 1999
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wyschkon, Anne
A1  - Kohn, Juliane
A1  - Ballaschk, Katja
A1  - Esser, Günter
T1  - Sind Rechenstörungen genau so häufig wie Lese-Rechtschreibstörungen?
N2  - Is a specific disorder of arithmetic skills as common as reading/spelling disorder?Background: Referring to the prevalence rates of learning disorders in the research literature, the numbers of mathematics disorder and reading/ spelling disorder are often reported to be identical. However, the correlation between intelligence level and reading/ spelling skills is much weaker than between intelligence and arithmetic skills. If the same definition criterion is applied to both disorders, a lower prevalence rate for mathematics disorder should be expected. Objective: Are there differences in the prevalence estimates for learning disorders depending on the definition criterion? Method: A large representative sample of German students (N = 1970) was used to review the hypothesis. Results: Depending on the definition criterion, we could show a prevalence range of mathematics disorder between 0.1% and 8.1% in the same sample. Using the same definition criterion for both learning disorders, there are two to three times as many students with reading/spelling disorder than those with mathematics disorder. Discussion: Whenever children with reading/spelling disorder are compared to children with mathematics disorder, the same definition criterion has to be applied.
Y1  - 2009
UR  - http://psycontent.metapress.com/content/1422-4917
U6  - https://doi.org/10.1024/1422-4917.37.6.499
SN  - 1422-4917
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Laucht, Manfred
T1  - Sind junge Mütter ein Risiko für die Kindesentwicklung?
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Sind die Kriterien der sittlichen Reife des § 105 JGG tatsächlich reifungsabhängig?
Y1  - 1999
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schmidt, Martin H.
A1  - Gerold, M.
A1  - Esser, Günter
T1  - Seelische Gesundheit versus psychische Auffälligkeiten in einer repräsentativen Stichprobe junger Erwachsener
Y1  - 1998
SN  - 3-540-64492-x
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kruse, Joachim
A1  - Meyer-Probst, Bernhard
A1  - Reis, Olaf
A1  - Esser, Günter
A1  - Ihle, Wolfgang
T1  - Seelische Gesundheit junger Erwachsener in Mannheim und Rostock
Y1  - 2001
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Risikokinderstudien : Einführung in den Themenschwerpunkt
Y1  - 2002
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lay, Barbara
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Risikofaktoren für Delinquenz bei Jugendlichen und deren Fortsetzung bis in das Erwachsenenalter
Y1  - 2001
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Risiko- und Schutzfaktoren der frühkindlichen Entwicklung : Empirische Befunde
Y1  - 1998
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hohm, Erika
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Zohsel, Katrin
A1  - Schmidt, Martin H.
A1  - Esser, Günter
A1  - Brandeis, Daniel
A1  - Banaschewski, Tobias
T1  - Resilienz und Ressourcen im Verlauf der Entwicklung
T1  - Resilience and Resources During Development
BT  - Von der frühen Kindheit bis zum Erwachsenenalter
BT  - From Early Childhood to Adulthood
JF  - Kindheit und Entwicklung
N2  - Anhand von Daten der Mannheimer Risikokinderstudie, die sich mit der langfristigen Entwicklung von Kindern mit unterschiedlichen Risikobelastungen beschäftigt, wird gezeigt, wie Schutzfaktoren aufseiten des Kindes und seines familiären Umfelds im Verlauf der Entwicklung wirksam werden und zur Entstehung von Resilienz beitragen können. Eine besondere Rolle kommt dabei positiven frühen Eltern-Kind-Beziehungen zu (sowohl Mutter- als auch Vater-Kind-Interaktionen). Daneben spielen auch Interaktionserfahrungen im Alter von zwei Jahren des Kindes eine bedeutsame Rolle; diese schützen Risikokinder davor, eine ungünstige Entwicklung zu nehmen und tragen dazu bei, dass sich Kinder, die in psychosozialen Hochrisikofamilien aufwachsen, trotz ungünstiger „Startbedingungen“ positiv entwickeln. Neben Merkmalen der sozialen Umwelt nehmen auch sprachliche, sozial-emotionale und internale Kompetenzen des Kindes im Entwicklungsverlauf eine wichtige Rolle ein. Diese Kompetenzen ermöglichen es Risikokindern auch unter widrigen Lebensumständen (psychosoziale Hochrisikofamilien, Aufwachsen in Armutsverhältnissen) erfolgreich zu bestehen. Darüber hinaus zeigt die Arbeit, dass Resilienz ein Persönlichkeitsmerkmal ist, das ab dem frühen Erwachsenenalter eine hohe Stabilität besitzt. Mit diesen Befunden verweist die Arbeit auf die große Bedeutung der Resilienz bei der Vorhersage der langfristigen Entwicklung von Risikokindern.
N2  - Resilience refers to the ability to successfully deal with stressful life circumstances and experiences and to cope with them. Based on data from the Mannheim Study of Children at Risk, which follows a sample of children at risk from birth to adulthood, the present paper provides convincing evidence demonstrating how protective factors in the child and his/her family environment operate during the course of development to contribute to the development of resilience. As shown, a major role is assigned to positive early parent–child relationships (both mother– and father–child interactions). Moreover, positive interactive experiences at the child’s age of 2 years play a significant role. These experiences consistently contribute to a positive child development in the face of adversity. In addition to characteristics of the social environment of the child, cognitive, social–emotional, and internal competencies during childhood, youth, and young adulthood play a major role in the development of resilience. These competencies enable children at risk who are growing up in psychosocial high-risk families or in poverty to successfully cope with conditions of high adversity. Moreover, the findings presented here demonstrate that resilience may be conceived as a personal characteristic that exhibits high stability since young adulthood. With these findings, the present study points to the significance of resilience in predicting the long-term outcome of children at risk.
KW  - protective factors
KW  - risk factors
KW  - longitudinal study
KW  - Mannheim Study of Children at Risk
KW  - early parent-child relationship
KW  - Schutzfaktoren
KW  - Risikofaktoren
KW  - Längsschnittstudie
KW  - Mannheimer Risikokinderstudie
KW  - frühe Eltern-Kind-Beziehung
Y1  - 2018
U6  - https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000236
SN  - 0942-5403
SN  - 2190-6246
VL  - 26
SP  - 230
EP  - 239
PB  - Hogrefe
CY  - Göttingen
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Maier, A.
A1  - Lange, Sabine
A1  - Horacek, U.
A1  - Weinrich, D.
A1  - Esser, Günter
T1  - Psychische Störungen und Entwicklungsauffälligkeiten früher erkennen mit neuem Kita- Vorsorgebogen
Y1  - 2007
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Reis, Olaf
A1  - Meyer-Probst, Bernhard
A1  - Blanz, Bernhard
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Psychische Störungen im Übergang vom Jugend- zum Erwachsenenalter in Zeiten gesellschaftlichen Wandels : Ergebnisse zweier Längsschnittstudien in Rostock und Mannheim
Y1  - 1999
SN  - 3-7867-2180-7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
T1  - Psychische Störungen im Kindes- und Jugendalter : Gesundheitliche Lage, gesundheitliche Versorgung und Empfehlungen für die Politik
Y1  - 2007
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
T1  - Psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen : Häufigkeit, Versorgungslage und Prävention
Y1  - 2007
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Psychische Probleme des Jugendalters : Ergebnisse einer prospektiven epidemiologischer Längsschnittsstudie von 8-18 Jahren
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Laucht, Manfred
T1  - Psychiatrische Auffälligkeiten und soziale Anpassung behinderter Vorschulkinder
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Moraske, Svenja
A1  - Penrose, Anna
A1  - Wyschkon, Anne
A1  - Kohn, Juliane
A1  - Rauscher, Larissa
A1  - von Aster, Michael G.
A1  - Esser, Günter
T1  - Prävention von Rechenstörungen
T1  - Prevention of Dyscalculia
BT  - Kurz- und mittelfristige Effekte einer Förderung der mathematischen Kompetenzen bei Risikokindern im Vorschulalter
BT  - Short-Term and Intermediate Effects of Stimulating Numerical Competencies for Children at Risk in Preschool
JF  - Kindheit und Entwicklung
N2  - Ziel ist die Überprüfung der kurz- und mittelfristigen Wirksamkeit einer vorschulischen Förderung des Mengen- und Zahlenverständnisses bei Kindern mit einem Risiko für die Entwicklung einer Rechenstörung. Es wurden 32 Risikokinder mit einer Kombination aus den Förderprogrammen Mathematik im Vorschulalter und Mengen, zählen, Zahlen im letzten Kindergartenjahr von den Erzieherinnen trainiert und mit 38 untrainierten Risikokindern verglichen. Hinsichtlich der kurzfristigen Wirksamkeit zeigten sich positive Trainingseffekte auf die numerischen Leistungen im letzten Kindergartenjahr. Es ließen sich keine signifikanten mittelfristigen Trainingseffekte auf die Rechenleistungen im zweiten Halbjahr der 1. Klasse finden. Das eingesetzte vorschulische Präventionsprogramm leistete danach einen wichtigen Beitrag zur kurzfristigen Verbesserung der mathematischen Basiskompetenzen.
N2  - A slew of studies has shown that training programs teaching numerical competencies have positive short-term effects on mathematical performance. The results for the intermediate effects are not consistent and there are only a few studies on this issue. The aim of this investigation was to evaluate the short-term and intermediate effects of a preschool training program stimulating numerical competencies for children at risk of developing dyscalculia (<= 10th percentile). During the last kindergarten year, 32 children at risk were trained with a combination of the intervention Mathematik im Vorschulalter and Mengen, zahlen, Zahlen by their kindergarten teachers, who were trained and supervised. Contents of the preschool training were: counting, number knowledge up to 10, comprehension of quantity concept, visual differentiation, spatial ability, simple arithmetic operation, handling of symbols, realizing abstract-logical correlations, and identifying cause-effect relations. The training lasted 11 weeks and took place twice a week (session duration = 30-40 min). Children who participated in at least 50% of the sessions were included. The control group consisted of 38 untrained children at risk. For measuring numerical competencies in kindergarten, a subtest of the instrument Basisdiagnostik Umschriebener Entwicklungsstorungen im Vorschulalter - Version III (BUEVA-III) was used, and for measuring mathematical performance the test Deutsche Mathematiktest fur erste Klassen (DEMAT 1+) was used. Before the training there were no group differences between the training and control group regarding mathematical performance and overall intelligence. The training showed positive short-term effects for numerical competencies in the last kindergarten year (medium effect size). While trained children could significantly improve their mathematical competencies to an average level (from 34 to 41 t-value points), the performances of the untrained children stayed below average. Unfortunately, there were no significant intermediate effects for mathematical performance in the second half of the first grade. Regarding the diagnosis of dyscalculia as defined by the ICD-10, it was not possible to gather a sufficiently large sample in the first grade fulfilling the criteria to test differences between training and control groups. Methodological limitations of this study were the missing random allocation to treatment conditions, a large drop-out rate, and long testing periods. The preschool training that was used to stimulate numerical competencies contributed significantly toward improving numerical competencies in the short term. Further investigations will determine the long-term effects of the training in the second and third grade. This is particularly important because dyscalculia occurring from the second grade on is a stable phenomenon.
KW  - developmental dyscalculia
KW  - numerical competence
KW  - prevention
KW  - risk
KW  - specific developmental disorder
KW  - Rechenstörung
KW  - Zahlen- und Mengenverständnis
KW  - Prävention
KW  - Risiko
KW  - Umschriebene Entwicklungsstörung
Y1  - 2017
U6  - https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000242
SN  - 0942-5403
SN  - 2190-6246
VL  - 27
IS  - 1
SP  - 31
EP  - 42
PB  - Hogrefe
CY  - Göttingen
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
T1  - Prävalenz, Komorbidität und Geschlechtsunterschiede psychischer Störungen vom Grundschul- bis ins frühe Erwachsenenalter
Y1  - 2000
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Projektive Testverfahren
Y1  - 2003
SN  - 3-13-126082-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Projektive Testverfahren
N2  - Projektive Testverfahren folgen der Grundannahme, dass ein möglichst vieldeutiges Testmaterial nach der Theorie der sozialen Wahrnehmung dazu führt, dass die Persönlichkeit des Probanden zum wichtigsten Faktor seines Testverhaltens wird. Projektive Testverfahren erfüllen im allgemeinen die Gütekriterien der klinischen Testtheorie nicht. Sie sind daher allenfalls als explorative Techniken vertretbar. Der Familie - in - Tieren Test soll Rückschlüsse auf die Familienstruktur aus der Sicht des Kindes geben. Einblicke in die Erlebniswelt des Kindes verspricht der Thematische Apperzeptionstest nach Murray. Auf die Familienbeziehungen zentriert ist der Familien- Beziehungs-Test von Howells und Lickorisch. Die Reaktionen der Versuchspersonen in frustrierenden Belastungssituationen versucht das einzige normierte projektive Testverfahren, der Rosenzweig Picture - Frustration - Test, zu objektivieren. Der Scenotest hat zum Ziel mit standardisiertem Spielmaterial Einblicke in die Erlebniswelt des Kindes zu gewinnen, die sich der direkten Befragung verschließen.
Y1  - 2002
SN  - 3-13-126081-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Projektive Testverfahren
N2  - Projektive Testverfahren folgen der Grundannahme, dass ein moeglichst vieldeutiges Testmaterial nach der Theorie der sozialen Wahrnehmung dazu fuehrt, dass die Persoenlichkeit des Probanden zum wichtigsten Faktor seines Testverhaltens wird. Projektive Testverfahren erfuellen im allgemeinen die Guetekriterien der klinischen Testtheorie nicht. Sie sind daher allenfalls als explorative Techniken vertretbar. Der Familie - in - Tieren Test soll Rueckschluesse auf die Familienstruktur aus der Sicht des Kindes geben. Einblicke in die Erlebniswelt des Kindes verspricht der Thematische Apperzeptionstest nach Murray. Auf die Familienbeziehungen zentriert ist der Familien- Beziehungs-Test von Howells und Lickorisch. Die Reaktionen der Versuchspersonen in frustrierenden Belastungssituationen versucht das einzige normierte projektive Testverfahren, der Rosenzweig Picture - Frustration - Test, zu objektivieren. Der Scenotest hat zum Ziel mit standardisiertem Spielmaterial Einblicke in die Erlebniswelt des Kindes zu gewinnen, die sich der direkten Befragung verschließen.
Y1  - 2008
SN  - 978-3-13-126083-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Höse, Anna
A1  - Wyschkon, Anne
A1  - Moraske, Svenja
A1  - Eggeling, Marie
A1  - Quandte, Sabine
A1  - Kohn, Juliane
A1  - Poltz, Nadine
A1  - von Aster, Michael G.
A1  - Esser, Günter
T1  - Prevention of dyslexia short-term and intermediate effects of promoting phonological awareness and letter-sound correspondence with at-risk preschool children
JF  - Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie
N2  - Objective: This study assesses the short-term and intermediate effects of preschool training stimulating phonological awareness and letter-sound correspondence for children at risk of developing dyslexia. Moreover, we examined whether training reduced the frequency of subsequent dyslexic problems. Method: 25 children at risk of developing dyslexia were trained with Horen, Lauschen, Lernen 1 und 2 (Kuspert & Schneider, 2008; Plume & Schneider, 2004) by their kindergarten teachers and were compared with 60 untrained at-risk children. Results:The training revealed a significant short-term effect: The phonological awareness of trained at-risk children increased significantly over that of untrained at-risk children. However, there were no differences in phonological awareness, spelling, and reading ability between the first-graders in the training and control group. Furthermore, reading problems were reduced in the training group. Conclusions: In the future, phonological awareness as well as additional predictors should be included when identifying children vulnerable to developing dyslexia. Moreover, in order to prevent dyslexia, additional prerequisite deficits need to be identified, alleviated, and their effects evaluated.
KW  - developmental dyslexia
KW  - phonological awareness
KW  - prevention
KW  - risk
KW  - specific developmental disorder
Y1  - 2016
U6  - https://doi.org/10.1024/1422-4917/a000456
SN  - 1422-4917
SN  - 1664-2880
VL  - 44
SP  - 377
EP  - 391
PB  - Hogrefe
CY  - Bern
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krentz, Eva Maria
A1  - Esser, Günter
T1  - Muth-Seidel, D., Petermann, F., Training für Kinder mit räumlich-konstruktiven Störungen; Göttingen, Hogrefe, 2008
BT  - Training für Kinder mit räumlich-konstruktiven Störungen : das neuropsychologische Einzeltraining DIMENSIONER II
Y1  - 2009
UR  - http://psycontent.metapress.com/content/1616-3443
U6  - https://doi.org/10.1026/1616-3443.38.2.146
SN  - 1616-3443
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Multimethodale Diagnostik
Y1  - 2003
SN  - 3-13-126082-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Multimethodale Diagnostik
Y1  - 2002
SN  - 3-13-126081-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Schmidt, Martin H.
A1  - Esser, Günter
T1  - Motorische, kognitive und sozial-emotionale Entwicklung von 11jährigen mit frühkindlichen Risikobelastungen: späte Folgen
Y1  - 2002
SN  - 0301-6811
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Blanz, Bernhard
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Schmidt, M. H.
T1  - Modell und Entstehung des Substanzmissbrauchs
Y1  - 2004
SN  - 3-525-49075-6
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Schmidt, M. H.
T1  - Modell der Entstehung von Substanzmissbrauch : stellt die Frühkindheit die Weichen?
Y1  - 2005
SN  - 3-525-46237-9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Blanz, Bernhard
A1  - Geisel, B.
A1  - Laucht, Manfred
T1  - MEI Manneimer Elterninterview
Y1  - 2005
SN  - 3-8017-1860-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Dinter-Jörg, Monika
A1  - Polowczyk, M.
A1  - Herrle, Johannes
A1  - Esser, Günter
A1  - Laucht, Manfred
T1  - Mannheimer Beurteilungsskalen zur Analyse der Mutter-Kind-Interaktion im Kleinkindalter
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Längsschnittforschung zur Entwicklungsepidemiologie psychischer Störungen : Zielsetzung, Konzeption und zentrale Befunde der Mannheimer Risikokinderstudie
N2  - Theoretischer Hintergrund: Zur Erforschung der Entwicklungsepidemiologie psychischer Störungen gilt die prospektive Untersuchung von Risikogruppen als Königsweg. Fragestellung: Beschreibung der Entwicklungsmuster von Kindern mit frühen Belastungen, Ermittlung von Risiko- und Schutzfaktoren für unterschiedliche Entwicklungsresultate und Identifikation von Mechanismen, die differentiellen Verläufen zugrunde liegen. Methode: In einer prospektiven Längsschnittstudie (mit Erhebungswellen im Alter von 0;3, 2, 4 , 8 und 11 Jahren) wurden die Entstehung und der Verlauf von Entwicklungs- und Verhaltensstörungen bei 384 Kindern untersucht. Organische (prä- und perinatale Komplikationen) und psychosoziale Risiken (familiäre Belastungen) wurden in einem zwei- faktoriellen Design variiert. Ergebnisse: Die negativen Folgen früher Risiken waren bis zum Schulalter nachweisbar. Während organische Risiken vor allem die motorische und kognitive Entwicklung beeinträchtigten, konzentrierten sich die Auswirkungen psychosozialer Belastungen auf kognitive und sozial-emotionale Funktionen. Beide Risiken addierten sich in ihren negativen Konsequenzen. Schlussfolgerungen: Frühkindliche Risiken haben spezifische und langfristige Auswirkungen. Kinder mit multiplen Risikobelastungen sind in ihrer Entwicklung am stärksten gefährdet.
Y1  - 2000
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Ahle, M. E.
A1  - Jahnke, Dörte
A1  - Esser, Günter
T1  - Leitlinien zur Diagnostik und Psychotherapie von depressiven Störungen im Kindes- und Jugendalter : ein evidenzbasierter Diskussionsvorschlag
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Döpfner, Manfred
A1  - Esser, Günter
T1  - Leitlinien zur Diagnostik und Psychotherapie
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Ahle, M. E.
A1  - Jahnke, Dörte
A1  - Esser, Günter
T1  - Leitlinien zur Diagnostik und Psychologie von depressiven Störungen im Kindes- und Jugendalter : ein evidenzbasierter Diskussionsvorschlag
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Leistungsdiagnostik auf verschiedenen Altersstufen
Y1  - 2003
SN  - 3-13-126082-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Leistungsdiagnostik auf verschiedenen Altersstufen
N2  - Leistungsdiagnostik in der Klinischen Kinder- und Jugendpsychologie muss neben den klassischen Gütekriterien den Beitrag eines Testverfahrens zur Diagnosestellung, die Größe und Repräsentativität der Normstichprobe, seine Differenzierungsfähigkeit im unteren Leistungsbereich sowie die Ökonomie berücksichtigen. Im Säuglings- und Kleinkindalter sind insbesondere die Griffith-Skalen und die Münchener Funktionelle Entwicklungsdiagnostik zu empfehlen. Im Vorschulalter hat sich neben der Kaufman-ABC die Basisdiagnostik für Umschriebene Entwicklungsstörungen bewährt. Auch im Grundschulalter sind Verfahren zu empfehlen, die gezielt spezifische Teilleistungen erfassen. Hierbei sind eventuell Normierungsprobleme zu beachten. Die Leistungsdiagnostik im späteren Kindes- und im Jugendalter steht unter der Fragestellung der Schullaufbahnberatung. Die Vor- und Nachteile des PSB, des HAWIK sowie des CFT 20 sind hierfür je nach Indikation sorgfältig gegeneinander abzuwägen.
Y1  - 2002
SN  - 3-13-126081-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Ballaschk, Katja
T1  - Leistungsdiagnostik auf verschiedenen Altersstufen
Y1  - 2008
SN  - 978-3-13-126083-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Lehmann, Katrin
A1  - Esser, Günter
T1  - Legale und illegale Substanzen im Jugendalter : Konsum, problematischer Gebrauch, risikoerhöhende und risikomindernde Faktoren bei 14- bis 15-Jährigen
N2  - Use and misuse, age of first substance use, and prevalence of problematic use of legal (alcohol, nicotine) and illegal (cannabis etc.) drugs in adolescence were analyzed. The risk and protective factors for substance misuse were investigated. A representative sample of 246 14-15 year-olds were examined (20% of the population of a defined German region, cross-sectional design, self-rating inventory). Prevalence rates for problematic use were 19.9% for alcohol, 48% for nicotine, and 16.7% for illegal drugs. Mean age of first substance use was age 12 for legal drugs and age 14 for illegal drugs. 4,9% of the adolescents showed concurrent problematic use of nicotine, alcohol, and illegal drugs (male- female ratio: 5,2:1). Problematic substance use could be predicted best by a combination of risk factors (school failure, low level for availability of illegal drugs in the neighbourhood) and protective factors (participating a lot of sport, positive family climate). Suggestions for universal, selective, and indicated preventive interventions were derived.
Y1  - 2008
UR  - http://psycontent.metapress.com/content/0942-5403
U6  - https://doi.org/10.1026/0942-5403.17.1.5
SN  - 0942-5403
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Lebensereignisse : Ursache oder Folge von psychischen Störungen.
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wyschkon, Anne
A1  - Esser, Günter
T1  - Klinische Kinder- und Jugendlichen-Psychologie : Forschungslinien und offene Fragen in den letzten vier Jahren
Y1  - 2006
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kucian, Karin
A1  - Kohn, Juliane
A1  - Hannula-Sormunen, Minna M.
A1  - Richtmann, Verena
A1  - Grond, Ursin
A1  - Käser, Tanja
A1  - Esser, Günter
A1  - von Aster, Michael G.
T1  - Kinder mit Dyskalkulie fokussieren spontan weniger auf Anzahligkeit
Y1  - 2012
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hohm, E.
A1  - Blomeyer, Dorothea
A1  - Esser, Günter
A1  - Laucht, Manfred
T1  - Jugendliche, die frühzeitig rauchen und trinken - eine Risikogruppe?
Y1  - 2008
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hom, Erika
A1  - Blomeyer, Dorothea
A1  - Schmidt, Martin H.
A1  - Esser, Günter
A1  - Laucht, Manfred
T1  - Jugendliche die frühzeitig rauchen und trinken : eine Risikogruppe?
N2  - Epidemiological studies have reported elevated rates of legal drug consumption among adolescents in Germany. The aim of this study was to ascertain patterns and parameters of smoking and drinking in early-users as well as to examine possible determinants of risky patterns of use. Participants were from a longitudinal study of a birth cohort of 384 children at risk. Assessments of adolescent drug consumption as well as of individual and social determinants were obtained at age 15. Adolescents drinking and smoking during the same period (past four weeks) were characterized by more excessive and impulsive consumption and by higher rates of cannabis use. No specific determinants of concurrent use could be found. These findings suggest that adolescents displaying early concurrent tobacco and alcohol use may be at higher risk for substance use problems and should be targeted by prevention programs.
Y1  - 2007
UR  - http://psycontent.metapress.com/content/1661-4747
U6  - https://doi.org/10.1024/1661-4747.55.3.155
SN  - 1661-4747
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hartmann, Hellmut
A1  - Willner, Hans
A1  - Esser, Günter
T1  - Ist die Aufmerksamkeits-Interaktions-Therapie (AIT) effektiv bei frühkindlichem Autismus?
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Herrle, Johannes
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Esser, Günter
T1  - Interaktionsverhalten psychisch auffälliger Mütter und ihrer Kinder : typische Muster im Kleinkindalter und Bedeutung für die kindliche Entwicklung
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Heterogene Entwicklung von Kindern postpartal depressiver Mütter
Y1  - 2002
SN  - 0084-5345
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Aurich, Eberhard
A1  - Esser, Günter
A1  - May, P.
A1  - Meiers, K.
T1  - Gesellschaftliche Bedeutung der Schriftsprachkompetenz und Möglichkeiten ihrer Förderung
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Geschlechtsunterschiede in der Entwicklung psychischer Störungen
Y1  - 2007
SN  - 978-3-540-71627-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Geschlechtsunterschiede in der Entwicklung psychischer Affälligkeiten
Y1  - 1999
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Genese und Verlauf von emotionalen Störungen von der KIndheit bis ins Erwachsenenalter
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
A1  - Blanz, Bernhard
A1  - Reis, Olaf
A1  - Meyer-Probst, Bernhard
T1  - Genese und Verlauf von Angsstörungen
Y1  - 1999
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Fätkenheuer, Brigitte
A1  - Esser, Günter
T1  - Generationstransfer seelischer Gesundheit in Rostock und Mannheim
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Schmidt, Martin
A1  - Esser, Günter
T1  - Frühkindliche Regulationsstörungen: Vorläufer von Verhaltensstörungen des späteren Kindesalters?
Y1  - 2003
SN  - 3- 456-84036-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Lehmann, K.
A1  - Esser, Günter
T1  - Frühes Einstiegsalter und problematischer Gebrauch von legalen und illegalen Substanzen im Jugendalter : Ergebnisse einer Studie in Sachsen-Anhalt
Y1  - 2007
SN  - 978-3-939069-37-9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Frühe Mutter-Kind-Beziehung : Risiko- und Schutzfaktoren für die Entwicklung von Kindern mit organischen und psychosozialen Belastungen ; Ergebnisse einer prospektiven Studie von der Geburt bis zum Schulalter
N2  - Die Entwicklung von Kindern, die in ihrer frühen Kindheit erhöhten Belastungen ausgesetzt waren, zeichnet sich durch eine grosse Variabilität aus. Welche Kinder besonders gefährdet sind und welchen es gelingt, Entwicklungsrisiken zu überwinden, wird anhand von Daten der Mannheimer Risikokinderstudie aufgezeigt. Dabei handelt es sich um eine prospektive Längsschnittstudie an einer Kohorte von 362 Kindern, die in ihrer Entwicklung von der Geburt bis ins Schulalter begleitet werden. Die Ergebnisse bis zum Alter von acht Jahren machen deutlich, dass die Entwicklungsprognose von sehr kleinen Frühgeborenen und von Kindern postnatal depressiver Mütter davon abhängt, wie die frühe Beziehung zwischen Mutter und Risikokind gelingt. Sie unterstreichen damit die besondere Bedeutung der frühen Mutter-Kind-Interaktion in der Entwicklung von Risikokindern.
Y1  - 1998
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Fragebogen zur Erfassung psychischer Auffälligkeiten
Y1  - 2002
SN  - 3-13-126081-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Fragebogen zur Erfassung psychischer Auffälligkeiten
N2  - Fragebogenverfahren haben in einer multimethodalen Diagnostik ihren festen Platz, obwohl ihre Grenzen stets beachtet werden muessen. Fragebogenverfahren stellen im diagnostischen Prozess eine einfache und oekonomische Variante der standardisierten Datenerhebung dar (Fombonne 1991). Mit ihrer Hilfe koennen kostenguenstig parallel Informationen zu identischen Problembereichen von verschiedenen Informanten (Lehrern, Eltern, Jugendlichen) eingeholt werden (Esser u. Wyschkon 2004). Ein isolierter Einsatz von Fragebogenverfahren birgt jedoch stets die Gefahr grober Fehler (Fisseni 1991, Merten 1999), somit sind individuelle Diagnosen, die allein auf Fragebogenverfahren beruhen, als im hohen Maße unzuverlaessig einzustufen (Esser et al. 2006). Als Vorauswahlverfahren sind Fragebogenverfahren dagegen durchaus nuetzlich (Merten 1999). Ihr Vorteil fuer Forschung und Praxis ist, dass sie "... leicht kommunizierbare, replizierbare, mathematisch zu verarbeitende Ergebnisse liefern" (S. 160). Mit Hilfe von Fragebogenverfahren kann z.B. oekonomisch erfasst werden, ob ueberhaupt eine psychische Stoerung vorliegt, die dann genauer untersucht werden kann (Poustka 1988). Fragebogenverfahren ergaenzen somit Interviewverfahren und machen deren Einsatz wirkungsvoller. Die klinische Diagnostik hat daher großen Bedarf an validierten Fragebogenverfahren, deren Zahl sich in den letzten 10 Jahren deutlich vergroeßert hat.
Y1  - 2008
SN  - 978-3-13-126083-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
A1  - Meyer-Probst, Bernhard
T1  - Familiäre Determinanten seelischer Gesundheit und Krankheit im Generations- und Ost-West-Vergleich.
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Externalisierende und internalisierende Störungen in der Kindheit : Untersuchungen zur Entwicklungspsychopathologie
Y1  - 2000
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
A1  - Mattejat, Fritz
T1  - Evidenzbasierte Prävention und Therapie psychischer Störungen des Kindes- und Jugendalters
Y1  - 2008
SN  - 978-3-940793-34-8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wittig, Kirsten
A1  - Esser, Günter
T1  - Erstgespräche mit Kindern und Jugendlichen
Y1  - 2010
SN  - 978-3-456-84781-8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Esser, Günter
T1  - Erscheinungsformen und Häufigkeiten von Teilleistungsstörungen
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laucht, Manfred
A1  - Hom, Erika
A1  - Esser, Günter
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Erhöhtes Raucherrisiko von Kindern mit Aufmerksamkeits- und Verhaltensstörungen
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Reis, Olaf
A1  - Meyer-Probst, Bernhard
A1  - Esser, Günter
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Schmidt, Martin H.
T1  - Ereignisbelastung, soziale Unterstützung und seelische Gesundheit zweier verbundener Generationen in Mannheim und Rostock
Y1  - 1998
SN  - 3-7799-0941-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Frenzel, Tom
A1  - Esser, Günter
T1  - Epidemiologie und Verlauf psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter
Y1  - 2006
SN  - 978-3-932096-43-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ihle, Wolfgang
A1  - Esser, Günter
T1  - Epidemiologie psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter : Prävalenz, Verlauf, Komorbidität und Geschlechtsunterschiede
Y1  - 2002
ER  -