7032
2015
2015
eng
438
conferenceobject
Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
1
2015-10-12
--
--
KEYCIT 2014
In our rapidly changing world it is increasingly important not only to be an expert in a chosen field of study but also to be able to respond to developments, master new approaches to solving problems, and fulfil changing requirements in the modern world and in the job market. In response to these needs key competencies in understanding, developing and using new digital technologies are being brought into focus in school and university programmes. The IFIP TC3 conference "KEYCIT – Key Competences in Informatics and ICT (KEYCIT 2014)" was held at the University of Potsdam in Germany from July 1st to 4th, 2014 and addressed the combination of key competencies, Informatics and ICT in detail. The conference was organized into strands focusing on secondary education, university education and teacher education (organized by IFIP WGs 3.1 and 3.3) and provided a forum to present and to discuss research, case studies, positions, and national perspectives in this field.
key competencies in informatics and ICT
7216
urn:nbn:de:kobv:517-opus4-70325
978-3-86956-292-6
SR 910
<hr/> In Printform erschienen im <a href="http://info.ub.uni-potsdam.de/verlag.htm">Universitätsverlag Potsdam</a>:<br/><br/> KEYCIT 2014 : key competencies in informatics and ICT / Torsten Brinda, Nicholas Reynolds, Ralf Romeike, Andreas Schwill (Hrsg.). – Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2015. – 438 S. : Ill., graph. Darst.<br/> (Commentarii informaticae didacticae ; 7)<br/> ISSN (print) 1868-0844<br/> ISSN (online) 2191-1940<br/> ISBN 978-3-86956-292-6<br/> --> <a href="http://info.ub.uni-potsdam.de/cgi-bin/publika/view.pl?id=864">bestellen</a> <hr/>
Paul Curzon
Ivan Kalas
Sigrid Schubert
Niclas Schaper
Jan Barnes
Steve Kennewell
Kathrin Bröker
Uwe Kastens
Johannes Magenheim
Valentina Dagiene
Gabriele Stupuriene
Jason Brent Ellis
Carla Reis Abreu-Ellis
Andreas Grillenberger
Ralf Romeike
Halvdan Haugsbakken
Anthony Jones
Cathy Lewin
Sarah McNicol
Wolfgang Nelles
Jonas Neugebauer
Laura Ohrndorf
Niclas Schaper
Sigrid Schubert
Simone Opel
Matthias Kramer
Michael Trommen
Florian Pottbäcker
Youssef Ilaghef
David Passig
David Tzuriel
Ganit Eshel Kedmi
Toshinori Saito
Mary Webb
Michael Weigend
Rosa Bottino
Augusto Chioccariello
Rhonda Christensen
Gerald Knezek
Anthony Maina Gioko
Enos Kiforo Angondi
Rosemary Waga
Laura Ohrndorf
Rachel Or-Bach
Christina Preston
Sarah Younie
Mareen Przybylla
Ralf Romeike
Nicholas Reynolds
Andrew Swainston
Faye Bendrups
Maciej M. Sysło
Anna Beata Kwiatkowska
Holger Zieris
Herbert Gerstberger
Wolfgang Müller
Steffen Büchner
Simone Opel
Thomas Schiller
Christian Wegner
Raphael Zender
Ulrike Lucke
Ira Diethelm
Jörn Syrbe
Kwok-Wing Lai
Niki Davis
Birgit Eickelmann
Ola Erstad
Petra Fisser
David Gibson
Ferial Khaddage
Gerald Knezek
Peter Micheuz
Carlos Delgado Kloos
Commentarii informaticae didacticae (CID)
7
deu
uncontrolled
Schlüsselkompetenzen
deu
uncontrolled
Informatik
deu
uncontrolled
Bildung
deu
uncontrolled
ICT
deu
uncontrolled
Informatikdidaktik
eng
uncontrolled
Key Competencies
eng
uncontrolled
Informatics
eng
uncontrolled
education
eng
uncontrolled
ICT
eng
uncontrolled
Computer Science Education
Datenverarbeitung; Informatik
open_access
Commentarii informaticae didacticae (CID)
Institut für Informatik und Computational Science
Extern
Universitätsverlag Potsdam
Universität Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/7032/cid07.pdf
4707
2010
2010
deu
105
conferenceobject
Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
1
2010-12-09
--
--
HDI2010 – Tagungsband der 4. Fachtagung zur "Hochschuldidaktik Informatik"
Mit der 4. Tagung zur Hochschuldidaktik Informatik wird eine Reihe fortgesetzt, die ihren Anfang 1998 in Stuttgart unter der Überschrift „Informatik und Ausbildung“ genommen hat. Seither dienen diese Tagungen den Lehrenden im Bereich der Hochschulinformatik als Forum der Information und des Diskurses über aktuelle didaktische und bildungspolitische Entwicklungen im Bereich der Informatikausbildung. Aktuell zählen dazu insbesondere Fragen der Bildungsrelevanz informatischer Inhalte und der Herausforderung durch eine stärkere Kompetenzorientierung in der Informatik. Die eingereichten Beiträge zur HDI 2010 in Paderborn veranschaulichen unterschiedliche Bemühungen, sich mit relevanten Problemen der Informatikdidaktik an Hochschulen in Deutschland (und z. T. auch im Ausland) auseinanderzusetzen. Aus der Breite des Spektrums der Einreichungen ergaben sich zugleich Probleme bei der Begutachtung. Letztlich konnten von den zahlreichen Einreichungen nur drei die Gutachter so überzeugen, dass sie uneingeschränkt in ihrer Langfassung akzeptiert wurden. Neun weitere Einreichungen waren trotz Kritik überwiegend positiv begutachtet worden, so dass wir diese als Kurzfassung bzw. Diskussionspapier in die Tagung aufgenommen haben.
urn:nbn:de:kobv:517-opus-49167
4916
978-3-86956-100-4
<hr/>In Printform erschienen im <a href="http://info.ub.uni-potsdam.de/verlag.htm">Universitätsverlag Potsdam</a>:<br/><br/> HDI2010 - Tagungsband der 4. Fachtagung zur "Hochschuldidaktik Informatik" / Dieter Engbring ; Reinhard Keil ; Johannes Magenheim ; Harald Selke (Hrsg.). - Potsdam : Universitätsverlag Potsdam, 2011. - 105 S. : Ill., graph. Darst.<br/>(Commentarii informaticae didacticae : CID ; 4)<br/>ISBN 978-3-86956-100-4<br/>--> <a href="http://info.ub.uni-potsdam.de/cgi-bin/publika/view.pl?id=606">bestellen</a><hr/>
SR 910
Keine öffentliche Lizenz: Unter Urheberrechtsschutz
Arno Rolf
Marc Berges
Peter Hubwieser
Timo Kehrer
Udo Kelter
Ralf Romeike
Marcus Frenkel
Weicker Karsten
Wolfgang Reinhardt
Michael Mascher
Senol Gül
Johannes Magenheim
Stephan Raimer
Ira Diethelm
Malte Dünnebier
Kiss Gabor
Boll Susanne
Meinhardt Rolf
Sabine Gronewold
Larissa Krekeler
Isa Jahnke
Tobias Haertel
Volker Mattick
Karsten Lettow
Jörg Hafer
Joachim Ludwig
Marlen Schumann
Christoph Laroque
Jonas Schulte
Diana Urban
Commentarii informaticae didacticae (CID)
4
Datenverarbeitung; Informatik
open_access
Commentarii informaticae didacticae (CID)
Institut für Informatik und Computational Science
Universitätsverlag Potsdam
Universität Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/4707/hdi2010.pdf
44210
2013
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deu
15
26
12
article
Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
0
2013-01-30
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Einsatz mobiler Endgeräte zur Verbesserung der Lehrqualität in universitären Großveranstaltungen
Im vorliegenden Beitrag wird gezeigt, wie mit Hilfe mobiler Endgeräte von Studierenden und einer geeigneten technischen Infrastruktur auch in sehr großen Lehrveranstaltungen mit mehreren hundert Studierenden Lerneraktivierende, kooperative Lernprozesse initiiert werden können. Der Artikel stellt das bereits etablierte methodisch-didaktische Konzept der ‚Peer Instruction‘ (PI) vor, referiert Erkenntnisse zu dessen Lernwirksamkeit und weist auf dessen Einsatzmöglichkeiten in Informatik- und wirtschaftswissenschaftlichen Veranstaltungen hin. Die Architektur sowie die Funktionalität der webbasierten Clients von Studierenden und Dozenten werden erörtert. Erste Evaluationsergebnisse zum Praxiseinsatz dieses Konzepts mit der an der Universität Paderborn entwickelten technischen Infrastruktur werden beschrieben und Perspektiven der Weiterentwicklung des Systems vorgestellt.
E-Learning Symposium 2012 : Aktuelle Anwendungen, innovative Prozesse und neueste Ergebnisse aus der E-Learning-Praxis ; Potsdam, 17. November 2012
10.25932/publishup-44210
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SS 2012, ST 670, DW 4400
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Johannes Magenheim
Wolfgang Reinhardt
Dennis Kundisch
Philipp Herrmann
Michael Whittaker
Marc Beutner
Andrea Zoyke
eng
uncontrolled
Peer Instruction
deu
uncontrolled
Partizipatives Lernen
deu
uncontrolled
Mobiles Lernen
deu
uncontrolled
Lern-Infrastruktur
Bildung und Erziehung
open_access
Extern
Referiert
Open Access
Universitätsverlag Potsdam
Vollbeiträge
Universität Potsdam
Universitätsverlag Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/44210/elearning_symposium2012_S15-26.pdf
6162
2013
2013
deu
77
conferenceobject
Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
1
2013-01-30
2013-01-30
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E-Learning Symposium 2012
Dieser Tagungsband beinhaltet die auf dem E-Learning Symposium 2012 an der Universität Potsdam vorgestellten Beiträge zu aktuellen Anwendungen, innovativen Prozesse und neuesten Ergebnissen im Themenbereich E-Learning. Lehrende, E-Learning-Praktiker und -Entscheider tauschten ihr Wissen über etablierte und geplante Konzepte im Zusammenhang mit dem Student-Life-Cycle aus. Der Schwerpunkt lag hierbei auf der unmittelbaren Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen, auf Präsentation, Aktivierung und Kooperation durch Verwendung von neuen und etablierten Technologien.
Aktuelle Anwendungen, innovative Prozesse und neueste Ergebnisse aus der E-Learning-Praxis ; Potsdam, 17. November 2012
urn:nbn:de:kobv:517-opus-62661
6266
10.25932/publishup-6162
SS 2012, ST 670, DW 4400
Djamshid Tavangarian
Ulrik Schroeder
Christoph Igel
Johannes Magenheim
Dennis Kundisch
Marc Beutner
Philipp Herrmann
Michael Whittaker
Wolfgang Reinhardt
Andrea Zoyke
Stefanie Elbeshausen
Joachim Griesbaum
Ralph Koelle
Anika Hanna Kneiphoff
Martina Mauch
Sandra Hübner
Satjawan Walter
Ullrich Dittler
Annette Baumann
Lucas Reeh
Liane Beuster
Margarita Elkina
Albrecht Fortenbacher
Leonard Kappe
Agathe Merceron
Andreas Pursian
Sebastian Schwarzrock
Boris Wenzlaff
Michael Hilse
Ulrike Lucke
deu
uncontrolled
E-Learning
deu
uncontrolled
Learning Analytics
deu
uncontrolled
lebenslanges Lernen
eng
uncontrolled
E-Learning
eng
uncontrolled
Learning Analytics
eng
uncontrolled
Life-Long Learning
Bildung und Erziehung
open_access
Institut für Informatik und Computational Science
Referiert
Open Access
Universitätsverlag Potsdam
Gesamtwerk
Universität Potsdam
Universitätsverlag Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/6162/elearning_symposium2012.pdf
8268
2015
eng
199
216
7
article
Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
0
--
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--
Expert Rating of Competence Levels in Upper Secondary Computer Science Education
In the project MoKoM, which is funded by the German
Research Foundation (DFG) from 2008 to 2012, a test instrument
measuring students’ competences in computer science was developed.
This paper presents the results of an expert rating of the levels of
students’ competences done for the items of the instrument.
At first we will describe the difficulty-relevant features that were
used for the evaluation. These were deduced from computer science,
psychological and didactical findings and resources. Potentials and
desiderata of this research method are discussed further on. Finally
we will present our conclusions on the results and give an outlook on
further steps.
KEYCIT 2014 - Key Competencies in Informatics and ICT
1868-0844
2191-1940
urn:nbn:de:kobv:517-opus4-82683
online registration
Johannes Magenheim
Wolfgang Nelles
Jonas Neugebauer
Laura Ohrndorf
Niclas Schaper
Sigrid Schubert
eng
uncontrolled
Competence Modelling
eng
uncontrolled
Competence Measurement
eng
uncontrolled
Informatics System Application
eng
uncontrolled
Informatics System Comprehension
eng
uncontrolled
Informatics Modelling
eng
uncontrolled
Secondary Education
Datenverarbeitung; Informatik
Institut für Informatik und Computational Science
Open Access
CID (2015) 07
Full Papers
Universität Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/8268/cid07_S199-216.pdf
8259
2015
eng
33
57
7
article
Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
0
--
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--
Modelling and Measurement of Competencies in Computer Science Education
As a result of the Bologna reform of educational systems in
Europe the outcome orientation of learning processes, competence-oriented
descriptions of the curricula and competence-oriented assessment
procedures became standard also in Computer Science Education
(CSE). The following keynote addresses important issues of shaping
a CSE competence model especially in the area of informatics system
comprehension and object-oriented modelling. Objectives and research
methodology of the project MoKoM (Modelling and Measurement
of Competences in CSE) are explained. Firstly, the CSE competence
model was derived based on theoretical concepts and then secondly the
model was empirically examined and refined using expert interviews.
Furthermore, the paper depicts the development and examination of
a competence measurement instrument, which was derived from the
competence model. Therefore, the instrument was applied to a large
sample of students at the gymnasium’s upper class level. Subsequently,
efforts to develop a competence level model, based on the retrieved empirical
results and on expert ratings are presented. Finally, further demands
on research on competence modelling in CSE will be outlined.
KEYCIT 2014 - Key Competencies in Informatics and ICT
1868-0844
2191-1940
urn:nbn:de:kobv:517-opus4-82592
online registration
Johannes Magenheim
Sigrid Schubert
Niclas Schapert
eng
uncontrolled
Competence Modelling
eng
uncontrolled
Competence Measurement
eng
uncontrolled
Informatics System Application
eng
uncontrolled
Informatics System Comprehension
eng
uncontrolled
Informatics Modelling
eng
uncontrolled
Secondary Education
Datenverarbeitung; Informatik
Institut für Informatik und Computational Science
Open Access
CID (2015) 07
Keynotes
Universität Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/8259/cid07_S33-57.pdf
8261
2015
eng
77
96
7
article
Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
0
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--
Competences of Undergraduate Computer Science Students
The paper presents two approaches to the development of
a Computer Science Competence Model for the needs of curriculum
development and evaluation in Higher Education. A normativetheoretical
approach is based on the AKT and ACM/IEEE curriculum
and will be used within the recommendations of the German
Informatics Society (GI) for the design of CS curricula. An empirically
oriented approach refines the categories of the first one with regard to
specific subject areas by conducting content analysis on CS curricula of
important universities from several countries. The refined model will be
used for the needs of students’ e-assessment and subsequent affirmative
action of the CS departments.
KEYCIT 2014 - Key Competencies in Informatics and ICT
1868-0844
2191-1940
urn:nbn:de:kobv:517-opus4-82613
online registration
Kathrin Bröker
Uwe Kastens
Johannes Magenheim
eng
uncontrolled
Competences
eng
uncontrolled
Competence Measurement
eng
uncontrolled
Curriculum Development
eng
uncontrolled
Computer Science Education
eng
uncontrolled
Recommendations for CS-Curricula in Higher Education
Datenverarbeitung; Informatik
Institut für Informatik und Computational Science
Open Access
CID (2015) 07
Full Papers
Universität Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/8261/cid07_S77-96.pdf
2779
2009
deu
151
conferenceobject
Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
1
2009-04-15
--
--
Hochschuldidaktik der Informatik : HDI2008 – 3. Workshop des GI-Fachbereichs Ausbildung und Beruf/Didaktik der Informatik ; 04. - 05. Dezember 2008 an der Universität Potsdam
Thema des Workshops waren alle Fragen, die sich der Vermittlung von Informatikgegenständen im Hochschulbereich widmen. Dazu gehören u.a.: - fachdidaktische Konzepte der Vermittlung einzelner Informatikgegenstände - methodische Lösungen, wie spezielle Lehr- und Lernformen, Durchführungskonzepte - Studienkonzepte und Curricula, insbesondere im Zusammenhang mit Bachelor- und Masterstudiengängen - E-Learning-Ansätze, wenn sie ein erkennbares didaktisches Konzept verfolgen empirische Ergebnisse und Vergleichsstudien. Die Fachtagung widmete sich ausgewählten Fragestellungen dieses Themenkomplexes, die durch Vorträge ausgewiesener Experten, durch eingereichte Beiträge und durch eine Präsentation intensiv behandelt wurden.
urn:nbn:de:kobv:517-opus-28080
2808
978-3-940793-75-1
SR 910 ; SS 2008
Keine öffentliche Lizenz: Unter Urheberrechtsschutz
Reinhard Keil
Jochen Koubek
Alke Martens
Carsten Schulte
Annette Bieniusa
Markus Degen
Phillip Heidegger
Peter Thiemann
Martin Gasbichler
Marcus Crestani
Herbert Klaeren
Eric Knauel
Michael Sperber
Helmut Eirund
Richard Sethmann
Nicole Weicker
Karsten Weicker
Wolfgang Reinhardt
Johannes Magenheim
Katrin Bender
Markus Steinert
Kirstin Schwidrowski
Thilo Schmidt
Rainer Brück
Stefan Freischlad
Sigrid Schubert
Peer Stechert
Bertold Kujath
Commentarii informaticae didacticae (CID)
1
deu
uncontrolled
Informatik
deu
uncontrolled
Ausbildung
deu
uncontrolled
Didaktik
deu
uncontrolled
Hochschuldidaktik
eng
uncontrolled
informatics
eng
uncontrolled
education
eng
uncontrolled
didactics
eng
uncontrolled
higher education
Datenverarbeitung; Informatik
open_access
Commentarii informaticae didacticae (CID)
Institut für Informatik und Computational Science
Universitätsverlag Potsdam
Universität Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/2779/cid01_opus_2009-04-15.pdf
6193
2010
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53
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6
4
article
Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
0
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Integration eines Rapid-Feedback-Moduls in eine koaktive Lern- und Arbeitsumgebung
Die Evaluierung von Lehrveranstaltungen hat in vielen Lehreinrichtungen eine lange Tradition. In diesen klassischen Evaluierungsszenarien werden einmalig pro Semester Umfragebögen an die Studierenden verteilt und anschließend manuell ausgewertet. Die Ergebnisse sind dann zumeist am Ende der Vorlesungszeit vorhanden und geben einen punktuellen Einblick in die Qualität der Lehrveranstaltung bis zum Zeitpunkt der durchgeführten Evaluation. In diesem Artikel stellen wir das Konzept des Rapid Feedback, seine Einsatzmöglichkeiten in universitären Lehrveranstaltungen und eine prototypische Integration in eine koaktive Lern- und Arbeitsumgebung vor.
Commentarii informaticae didacticae : (CID)
urn:nbn:de:kobv:517-opus-64339
6433
1868-0844
2191-1940
HDI2010 – Tagungsband der 4. Fachtagung zur „Hochschuldidaktik Informatik“/Engbring et al. (Hrsg.)/ Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2010/ S.53-58
SR 910
Keine öffentliche Lizenz: Unter Urheberrechtsschutz
Wolfgang Reinhardt
Michael Mascher
Senol Gül
Johannes Magenheim
Datenverarbeitung; Informatik
open_access
CID (2010) 04
Institut für Informatik und Computational Science
Universität Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/6193/53_58_reinhardt_etal.pdf
2801
2009
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2009-04-22
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Modulares Konzept für die Tutorenschulung in der universitären Informatikausbildung
Die nachhaltige Integration von Blended Learning in den Informatik-Lehrbetrieb von Präsenzhochschulen und die Qualitätssicherung der Lehre mit digitalen Medien beruht nicht nur auf der Verfügbarkeit von Lernmaterialien und dem Zugang zu Lernplattformen, sondern erfordert auch Qualifizierungsmaßnahmen für die Lehrenden. Am Beispiel der Gestaltung von vorlesungsbegleitenden Übungen in der universitären Informatikausbildung wird ein Konzept für die Schulung von Tutoren vorgestellt, das sich an den Erfordernissen des Übungsbetriebs und den unterschiedlichen Arbeits- und Lernkontexten der künftigen Tutoren orientiert. Das Konzept basiert auf mehrjährigen Praxiserfahrungen mit Schulungsworkshops für Tutoren in der Informatik, die nun aufgrund aktueller didaktischer Konzepte zum Blended Learning und unter Berücksichtigung von Umfrageergebnissen unter studentischen Tutoren modifiziert wurden. Das neu entwickelte modulare Konzept zur Tutorenschulung befindet sich aktuell in einer erweiterten Pilotphase.
Commentarii informaticae didacticae : (CID)
urn:nbn:de:kobv:517-opus-29684
2968
1868-0844
2191-1940
Keine öffentliche Lizenz: Unter Urheberrechtsschutz
Wolfgang Reinhardt
Johannes Magenheim
deu
uncontrolled
Informatik
deu
uncontrolled
Ausbildung
deu
uncontrolled
Didaktik
deu
uncontrolled
Hochschuldidaktik
Datenverarbeitung; Informatik
open_access
CID (2009) 01
eingereichte Vorträge
Institut für Informatik und Computational Science
Universität Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/2801/cid01_opus_einger_vortr_04.pdf