@article{Lompscher1996,
  author    = {Lompscher, Joachim},
  title     = {Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten},
  series = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  volume    = {16},
  journal   = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  issn      = {0945-294X},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-5029},
  year      = {1996},
  language  = {de}
}
@book{OPUS4-13973,
  title     = {Aufwachsen : die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen},
  series = {Sch{\"u}ler},
  journal   = {Sch{\"u}ler},
  editor    = {Horstkemper, Marianne},
  publisher = {Friedrich},
  address   = {Seelze},
  issn      = {0949-2852},
  pages     = {128 S.},
  year      = {2004},
  language  = {de}
}
@article{Jacobi2008,
  author    = {Jacobi, Juliane},
  title     = {August Hermann Francke},
  isbn      = {978-3-8252-8401-5},
  year      = {2008},
  language  = {de}
}
@article{Thiem1999,
  author    = {Thiem, Wolfgang},
  title     = {Ausblick auf neue Anforderungen an die Qualit{\"a}t von Lehrern},
  isbn      = {3-9806494-2-3},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@book{Weber1999,
  author    = {Weber, Max},
  title     = {Ausgew{\"a}hlte Schriften : Potsdamer Internet-Ausgabe (PIA)},
  editor    = {Flitner, Elisabeth},
  publisher = {Univ.},
  address   = {Potsdam},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Schrenk2005,
  author    = {Schrenk, Judith Katharina},
  title     = {Aushandlungen unter Kindern : Einsatz verschiedener Taktiken im Verlauf einer Aushandlung und Stellung in der Peergruppe},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-12580},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  year      = {2005},
  abstract  = {Die folgenden Fragen standen im Mittelpunkt der Dissertation: Wie handeln Grundschulkinder aus, wenn sie von ihren Peers ungerecht behandelt werden? Welche unmittelbaren Wirkungen hat ihr Vorgehen? In welchem Zusammenhang steht das Vorgehen in der Konfliktsituation mit der Stellung unter den Peers? Theoretische Grundlage waren die Entwicklungsmodelle zum Aushandeln von Yeates und Selman (1989) sowie Hawley (1999). Es nahmen 213 Dritt- und F{\"u}nftkl{\"a}ssler an der Untersuchung teil. Eine Kombination qualitativer und quantitativer Methoden wurde verwendet. In einem individuellen Interview wurde erhoben, welche Taktiken (eine Handlungseinheit) sowie welche Strategien (Abfolge von Taktiken) die Kinder in einer hypothetischen Normbruchsituation einsetzen w{\"u}rden. Die Kinder wurden auch gefragt, welche unmittelbaren Wirkungen sie erwarten, wenn sie die vorgeschlagene Taktik einsetzen. Die Stellung der Kinder wurde sowohl bez{\"u}glich ihres Einflusses (Peerrating) als auch bez{\"u}glich ihrer Akzeptanz (Soziometrie) unter den Klassenkameraden erhoben. Die von den Kindern genannten Taktiken wurden vier {\"u}bergeordneten Kategorien zugeordnet: Verhandeln, Erzwingen, Ausweichen und Aufgeben. Nach den Erwartungen der Kinder f{\"u}hren sowohl Verhandlungstaktiken als auch erzwingende Taktiken in um die H{\"a}lfte der F{\"a}lle zur Durchsetzung. Erzwingende Taktiken gehen jedoch h{\"a}ufig mit unfreundlichen Reaktionen einher. Einfluss und Akzeptanz der Kinder waren davon abh{\"a}ngig, welche Kombination und Sequenz von Taktiken (Strategie) sie w{\"a}hlten. Beispielsweise waren Kinder einflussreich und beliebt, die eine Reihe von Verhandlungstaktiken generierten oder die zun{\"a}chst Verhandlungstaktiken vorschlugen und danach erzwingende Taktiken. Kinder, die sofort Zwang einsetzen w{\"u}rden, hatten wenig Einfluss und wurden abgelehnt. Außerdem fanden sich Geschlechts- und Altersunterschiede hinsichtlich des Vorgehens in der hypothetischen Normbruchsituation sowie der Zusammenh{\"a}nge zwischen Taktiken und Stellung unter Peers.},
  subject      = {Soziale Ungleichheit},
  language  = {de}
}
@article{RebenstorfSchmidKuhn2000,
  author    = {Rebenstorf, Hilke and Schmid, Christine and Kuhn, Hans-Peter},
  title     = {Autorit{\"a}re Reaktion und Erziehungsstil : zur Entwicklung autonomer Pers{\"o}nlichkeit},
  year      = {2000},
  language  = {de}
}
@article{OserSarasin1995,
  author    = {Oser, Fritz and Sarasin, Susanna},
  title     = {Basismodelle des Unterrichts},
  series = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  volume    = {11},
  journal   = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  issn      = {0945-294X},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-4696},
  year      = {1995},
  language  = {de}
}
@book{BockSchubarth2021,
  author    = {Bock, Sophia and Schubarth, Wilfried},
  title     = {Basiswissen Verschw{\"o}rungsmythen},
  series = {Brennpunkt Schule},
  journal   = {Brennpunkt Schule},
  publisher = {Kohlhammer},
  address   = {Stuttgart},
  isbn      = {978-3-17-041246-0},
  pages     = {207},
  year      = {2021},
  language  = {de}
}
@article{IffertHoreth2006,
  author    = {Iffert, Mathias and Horeth, Angelika},
  title     = {Baustelle Studienseminar},
  series = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrevaluation},
  volume    = {2},
  journal   = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrevaluation},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {3-937786-08-2},
  issn      = {1614-0273},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-21949},
  pages     = {177 -- 192},
  year      = {2006},
  abstract  = {Zur Qualit{\"a}tsentwicklung der 2. Phase der Lehrerausbildung ist in Auswertung der „Lehramtskandidatinnen-Studie" [nachfolgend zit. als LAK-Studie; vgl. SCHUBARTH U.A. 2005] am Studienseminar Potsdam ein Diskussionsprozess bei Haupt- und Fachseminarleiterinnen und -leitern in Gang gesetzt worden, der sich auf Bereiche bezieht, die von den befragten Lehramtskandidatinnen und -kandidaten in der Studie {\"u}berwiegend kritisch eingesch{\"a}tzt wurden. Im Ergebnis der Diskussion sind f{\"u}r das Studienseminar Potsdam erste Festlegungen getroffen worden, die sich auf die Gestaltung der Seminarpl{\"a}ne, die Orientierung der Ausbildung an den KMK-Standards und die Lehrerqualifikationen, die Abstimmung zwischen Haupt- und Fachseminaren, die didaktisch-methodische Gestaltung der Seminararbeit sowie auf deren Evaluation beziehen. Weiterf{\"u}hrende {\"U}berlegungen zur Qualifizierung der Ausbildungskultur am Studienseminar Potsdam beziehen sich auf Aspekte der minarinternen Kommunikation, der seminararbeitspezifischen Fortbildung sowie einer kontinuierlichen und institutionalisierten Mitwirkung der Lehramtskandidatinnen und Lehramtskandidaten im Ausbildungsprozess.},
  subject      = {Qualit{\"a}tssicherung},
  language  = {de}
}