@book{Becker2008,
  author    = {Becker, Ulrike},
  title     = {Lernzug{\"a}nge : Integrative P{\"a}dagogik mit benachteiligten Sch{\"u}lern ; Lehrbuch},
  publisher = {VS Verlag f{\"u}r Sozialwissenschaften / GWV Fachverlage GmbH Wiesbaden},
  address   = {Wiesbaden},
  isbn      = {978-3-531-15836-5},
  doi       = {10.1007/978-3-531-91041-3},
  pages     = {228 S.},
  year      = {2008},
  language  = {de}
}
@book{OPUS4-10853,
  title     = {Kinder und ihr Geschlecht},
  series = {Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft},
  volume    = {4},
  journal   = {Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft},
  editor    = {Rendtorff, Barbara and Prengel, Annedore},
  publisher = {Budrich},
  address   = {Opladen},
  isbn      = {978-3-86649-181-6},
  pages     = {229 S.},
  year      = {2008},
  language  = {de}
}
@article{PrengelRendtorff2008,
  author    = {Prengel, Annedore and Rendtorff, Barbara},
  title     = {Kinder und Geschlecht : vielschichtige Prozesse und punktuelle Erkenntnisse},
  isbn      = {978-3-86649-181-6},
  year      = {2008},
  language  = {de}
}
@article{Kuhn2008,
  author    = {Kuhn, Hans-Peter},
  title     = {Geschlechterverh{\"a}ltnisse in der Schule : sind die Jungen jetzt benachteiligt? ; eine Sichtung empirischer Studien},
  isbn      = {978-3-86649-181-6},
  year      = {2008},
  language  = {de}
}
@article{MueckeSchruenderLenzen2008,
  author    = {M{\"u}cke, Stephan and Schr{\"u}nder-Lenzen, Agi},
  title     = {Zur Parallelit{\"a}t der Schulleistungsentwicklung von Jungen und M{\"a}dchen im Verlauf der Grundschule},
  isbn      = {978-3-86649-181-6},
  year      = {2008},
  language  = {de}
}
@article{Wopfner2008,
  author    = {Wopfner, Gabriele},
  title     = {Zeichnungen als Schl{\"u}ssel zu kindlichen Vorstellungen von Geschlechterbeziehungen},
  isbn      = {978-3-86649-181-6},
  year      = {2008},
  language  = {de}
}
@article{SchruenderLenzen2008,
  author    = {Schr{\"u}nder-Lenzen, Agi},
  title     = {Optimierung von Sprachlernprozessen im unterrichtserg{\"a}nzenden Kleingruppenunterricht f{\"u}r Grundsch{\"u}ler mit Migrationshintergrund},
  isbn      = {978-3-7815-1599-4},
  year      = {2008},
  language  = {de}
}
@misc{Buchholz2008,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Buchholz, Sophie},
  title     = {Hans Herbert Hammerstein/Yisrael Shiloni : eine p{\"a}dagogische Biographie},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-27894},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  year      = {2008},
  abstract  = {Die hier vorliegende Magisterarbeit besch{\"a}ftigt sich mit der bisher unbekannten p{\"a}dagogischen Biographie des j{\"u}dischen Lehrers, Schulleiters, Museumsgr{\"u}nders und Zionisten Hans Herbert Hammerstein/ Yisrael Shiloni (1901-1996). Eingebunden in die Darstellung des bildungshistorischen Kontexts beleuchtet der Beitrag alle relevanten Lebensabschnitte des Protagonisten. Wichtigste Station seines p{\"a}dagogischen Werdegangs ist die „Private J{\"u}dische Volksschule Bonn". Zwischen 1934 bis 1937 gr{\"u}ndete und leitete Hammerstein/ Shiloni diese Einrichtung, die vielleicht die einzige j{\"u}dische Volksschule ihrer Zeit war, die ausschließlich nach reformp{\"a}dagogischen Prinzipien arbeitete. Nicht unerw{\"a}hnt soll auch das „Museum Deutsches Judentum" bleiben, dass den Abschluss seines p{\"a}dagogischen Lebensweges bildet. Hammerstein/ Shiloni gr{\"u}ndete diese Institution 1971 in Israel, um die Geschichte des deutschen Judentums zu dokumentieren. Das Museum besteht bis heute als „Museum der deutschsprachigen Juden - Kulturzentrum der Jeckes" in Tefen und nimmt einen festen Platz in der israelischen Museumslandschaft ein. Hammersteins/ Shilonis Leben ist trotz seiner Einzigartigkeit doch zugleich exemplarisch f{\"u}r die Generation deutscher Zionisten, die nach dem Ersten Weltkrieg den Zionismus als Erziehungs- und Bildungsprojekt verstand und ihre pers{\"o}nliche, kulturelle sowie politische Identit{\"a}t aus ihm sch{\"o}pfte. Damit leistet diese biographische Arbeit sowohl einen Beitrag zur Geschichte der weitgehend vergessenen j{\"u}dischen Reformp{\"a}dagogik, als auch zur Bildungsgeschichte der deutschen Juden im 20. Jahrhundert.},
  language  = {de}
}
@misc{Schwarz2008,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Schwarz, Doreen},
  title     = {Identifikationsmuster und Bindungsorientierungen von frei- und nebenberuflich Lehrenden in Volkshochschulen : eine qualitative Untersuchung},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-20087},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  year      = {2008},
  abstract  = {Frei- und nebenberuflich Lehrende bilden die zahlenm{\"a}ßig st{\"a}rkste ‚Berufsgruppe' an Volkshochschulen und dennoch: Im Rahmen von Professionalit{\"a}t, Organisations- und Qualit{\"a}tsentwicklung finden sie bis heute als eigenst{\"a}ndige Personengruppe nur wenig Beachtung. In der Wissenschaft sind es zumeist quantitative Studien, in denen die soziale Lage der Lehrenden, ihr p{\"a}dagogisches Handeln sowie ihre Organisationsge- und verbundenheit thematisiert werden. Studien, welche die Subjektperspektive in diesem Kontext gezielt in den Mittelpunkt stellen, gibt es dagegen nicht. Vor diesem Hintergrund geht es in der vorliegenden qualitativen Untersuchung explizit um die Gruppe der frei- und nebenberuflich Lehrenden. Hinterfragt wird, auf welche Weise sich nicht fest angestellte Mitarbeiter/innen mit der Organisation, f{\"u}r die sie arbeiten sowie mit ihrer dortigen T{\"a}tigkeit identifizieren k{\"o}nnen und wie sie sich darin begr{\"u}nden. Im Ergebnis werden zwei kontrastreiche Identifikationsmuster und Begr{\"u}ndungstypen vorgestellt, die das Verh{\"a}ltnis der Lehrenden zu ‚ihren' Organisationen veranschaulichen und die erkennen lassen, welche Konsequenzen sich daraus f{\"u}r die Volkshochschule im Allgemeinen ergeben.},
  language  = {de}
}
@misc{Mueller2008,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {M{\"u}ller, Katja},
  title     = {Warum lehren Dozenten nebenberuflich in der Erwachsenenbildung?},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-20050},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  year      = {2008},
  abstract  = {Diese empirisch qualitative Studie l{\"a}sst sich in die Professionalisierungsdiskussion in der Erwachsenenbildung einbetten. Vor dem Hintergrund lebenslangen Lernens und dem Wandel der Lernkultur wachsen die Anspr{\"u}che und Kompetenzanforderungen an die Lehrenden, ohne dass die Heterogenit{\"a}t des {\"u}berwiegend nebenberuflich t{\"a}tigen Personals ausreichend ber{\"u}cksichtigt wird. Um ein deutlicheres Bild von dieser Besch{\"a}ftigungsgruppe zu erhalten, fokussiert diese Magisterarbeit mit einer Fallstudie die nebenberuflichen Dozenten in der Erwachsenenbildung. Zentrale Fragestellungen sind: - Warum lehren Dozenten nebenberuflich an der Volkshochschule? - In welchem Zusammenhang stehen Haupt- und Nebenberuf? - In welcher Rolle sehen sich die Dozenten im Kursgeschehen? Anhand problemzentrierter Interviews wurden zwei Einzelfallstudien mit anschließender Typenbildung durchgef{\"u}hrt. Die Rekonstruktion der Beweggr{\"u}nde und Bedeutungshorizonte der Dozenten f{\"u}r ihre T{\"a}tigkeit gelang mittels dem Forschungsverfahren der Grounded Theory nach Anselm Strauss und Juliet Corbin (1996). Hierbei wurden gegenstandsbegr{\"u}ndet im induktiv-deduktiven Wechselspiel Kategorien identifiziert, ausdifferenziert und miteinander in Beziehung gesetzt. Am paradigmatischen Modell von Strauss/Corbin 1996 orientiert, ließen sich somit ein zentrales Ph{\"a}nomen, dessen Ursache, resultierende Handlungsstrategien, Konsequenzen und kontextuelle sowie intervenierende Bedingungen ausfindig machen. Erstaunlich ist bei der Gegen{\"u}berstellung der beiden F{\"a}lle die konsequente Verfolgung der jeweiligen Handlungslogik, die sich auch im professionellen Selbstverst{\"a}ndnis der Dozenten niederschl{\"a}gt.},
  language  = {de}
}