@article{DenglerWagnerDembiczetal.2018,
  author    = {Dengler, J{\"u}rgen and Wagner, Viktoria and Dembicz, Iwona and Garcia-Mijangos, Itziar and Naqinezhad, Alireza and Boch, Steffen and Chiarucci, Alessandro and Conradi, Timo and Filibeck, Goffredo and Guarino, Riccardo and Janisova, Monika and Steinbauer, Manuel J. and Acic, Svetlana and Acosta, Alicia T. R. and Akasaka, Munemitsu and Allers, Marc-Andre and Apostolova, Iva and Axmanova, Irena and Bakan, Branko and Baranova, Alina and Bardy-Durchhalter, Manfred and Bartha, Sandor and Baumann, Esther and Becker, Thomas and Becker, Ute and Belonovskaya, Elena and Bengtsson, Karin and Benito Alonso, Jose Luis and Berastegi, Asun and Bergamini, Ariel and Bonini, Ilaria and Bruun, Hans Henrik and Budzhak, Vasyl and Bueno, Alvaro and Antonio Campos, Juan and Cancellieri, Laura and Carboni, Marta and Chocarro, Cristina and Conti, Luisa and Czarniecka-Wiera, Marta and De Frenne, Pieter and Deak, Balazs and Didukh, Yakiv P. and Diekmann, Martin and Dolnik, Christian and Dupre, Cecilia and Ecker, Klaus and Ermakov, Nikolai and Erschbamer, Brigitta and Escudero, Adrian and Etayo, Javier and Fajmonova, Zuzana and Felde, Vivian A. and Fernandez Calzado, Maria Rosa and Finckh, Manfred and Fotiadis, Georgios and Fracchiolla, Mariano and Ganeva, Anna and Garcia-Magro, Daniel and Gavilan, Rosario G. and Germany, Markus and Giladi, Itamar and Gillet, Francois and Giusso del Galdo, Gian Pietro and Gonzalez, Jose M. and Grytnes, John-Arvid and Hajek, Michal and Hajkova, Petra and Helm, Aveliina and Herrera, Mercedes and Hettenbergerova, Eva and Hobohm, Carsten and Huellbusch, Elisabeth M. and Ingerpuu, Nele and Jandt, Ute and Jeltsch, Florian and Jensen, Kai and Jentsch, Anke and Jeschke, Michael and Jimenez-Alfaro, Borja and Kacki, Zygmunt and Kakinuma, Kaoru and Kapfer, Jutta and Kavgaci, Ali and Kelemen, Andras and Kiehl, Kathrin and Koyama, Asuka and Koyanagi, Tomoyo F. and Kozub, Lukasz and Kuzemko, Anna and Kyrkjeeide, Magni Olsen and Landi, Sara and Langer, Nancy and Lastrucci, Lorenzo and Lazzaro, Lorenzo and Lelli, Chiara and Leps, Jan and Loebel, Swantje and Luzuriaga, Arantzazu L. and Maccherini, Simona and Magnes, Martin and Malicki, Marek and Marceno, Corrado and Mardari, Constantin and Mauchamp, Leslie and May, Felix and Michelsen, Ottar and Mesa, Joaquin Molero and Molnar, Zsolt and Moysiyenko, Ivan Y. and Nakaga, Yuko K. and Natcheva, Rayna and Noroozi, Jalil and Pakeman, Robin J. and Palpurina, Salza and Partel, Meelis and Paetsch, Ricarda and Pauli, Harald and Pedashenko, Hristo and Peet, Robert K. and Pielech, Remigiusz and Pipenbaher, Natasa and Pirini, Chrisoula and Pleskova, Zuzana and Polyakova, Mariya A. and Prentice, Honor C. and Reinecke, Jennifer and Reitalu, Triin and Pilar Rodriguez-Rojo, Maria and Rolecek, Jan and Ronkin, Vladimir and Rosati, Leonardo and Rosen, Ejvind and Ruprecht, Eszter and Rusina, Solvita and Sabovljevic, Marko and Maria Sanchez, Ana and Savchenko, Galina and Schuhmacher, Oliver and Skornik, Sonja and Sperandii, Marta Gaia and Staniaszek-Kik, Monika and Stevanovic-Dajic, Zora and Stock, Marin and Suchrow, Sigrid and Sutcliffe, Laura M. E. and Swacha, Grzegorz and Sykes, Martin and Szabo, Anna and Talebi, Amir and Tanase, Catalin and Terzi, Massimo and Tolgyesi, Csaba and Torca, Marta and Torok, Peter and Tothmeresz, Bela and Tsarevskaya, Nadezda and Tsiripidis, Ioannis and Tzonev, Rossen and Ushimaru, Atushi and Valko, Orsolya and van der Maarel, Eddy and Vanneste, Thomas and Vashenyak, Iuliia and Vassilev, Kiril and Viciani, Daniele and Villar, Luis and Virtanen, Risto and Kosic, Ivana Vitasovic and Wang, Yun and Weiser, Frank and Went, Julia and Wesche, Karsten and White, Hannah and Winkler, Manuela and Zaniewski, Piotr T. and Zhang, Hui and Ziv, Yaron and Znamenskiy, Sergey and Biurrun, Idoia},
  title     = {GrassPlot - a database of multi-scale plant diversity in Palaearctic grasslands},
  series = {Phytocoenologia},
  volume    = {48},
  journal   = {Phytocoenologia},
  number    = {3},
  publisher = {Cramer},
  address   = {Stuttgart},
  issn      = {0340-269X},
  doi       = {10.1127/phyto/2018/0267},
  pages     = {331 -- 347},
  year      = {2018},
  abstract  = {GrassPlot is a collaborative vegetation-plot database organised by the Eurasian Dry Grassland Group (EDGG) and listed in the Global Index of Vegetation-Plot Databases (GIVD ID EU-00-003). GrassPlot collects plot records (releves) from grasslands and other open habitats of the Palaearctic biogeographic realm. It focuses on precisely delimited plots of eight standard grain sizes (0.0001; 0.001;... 1,000 m(2)) and on nested-plot series with at least four different grain sizes. The usage of GrassPlot is regulated through Bylaws that intend to balance the interests of data contributors and data users. The current version (v. 1.00) contains data for approximately 170,000 plots of different sizes and 2,800 nested-plot series. The key components are richness data and metadata. However, most included datasets also encompass compositional data. About 14,000 plots have near-complete records of terricolous bryophytes and lichens in addition to vascular plants. At present, GrassPlot contains data from 36 countries throughout the Palaearctic, spread across elevational gradients and major grassland types. GrassPlot with its multi-scale and multi-taxon focus complements the larger international vegetationplot databases, such as the European Vegetation Archive (EVA) and the global database " sPlot". Its main aim is to facilitate studies on the scale-and taxon-dependency of biodiversity patterns and drivers along macroecological gradients. GrassPlot is a dynamic database and will expand through new data collection coordinated by the elected Governing Board. We invite researchers with suitable data to join GrassPlot. Researchers with project ideas addressable with GrassPlot data are welcome to submit proposals to the Governing Board.},
  language  = {en}
}
@article{WagnerEhlert2018,
  author    = {Wagner, Luisa and Ehlert, Antje},
  title     = {Seminarkonzept zur F{\"o}rderung inklusionsrelevanter Kompetenzen},
  series = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung},
  journal   = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-442-5},
  issn      = {2626-3556},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-420362},
  pages     = {245 -- 254},
  year      = {2018},
  abstract  = {Im inklusiven Unterricht ist es von zentraler Bedeutung, das inhaltliche und p{\"a}dagogische Handeln auf die individuellen Lernvoraussetzungen der Sch{\"u}ler_innen anzupassen. Der aktuelle Lernstand der Kinder muss daher aus deren unterrichtlichen Handeln heraus festgestellt werden. Daf{\"u}r stellt die Diagnosekompetenz der Lehrkr{\"a}fte eine wichtige Grundlage dar. Um diese Kompetenz zu f{\"o}rdern, wurde im Rahmen des Projekts „Qualit{\"a}tsoffensive Lehrerbildung" an der Universit{\"a}t Potsdam ein Seminarkonzept im Rahmen des Praxissemesters entwickelt. Die diagnostischen Kompetenzen der Studierenden werden dabei durch das Prinzip des Micro-Teachings anhand von Videovignetten gef{\"o}rdert.},
  language  = {de}
}
@article{WagnerEhlert2018,
  author    = {Wagner, Luisa and Ehlert, Antje},
  title     = {Begleitinstrument - Diagnostische Kompetenzen},
  series = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung},
  journal   = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-442-5},
  issn      = {2626-3556},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-420209},
  pages     = {73 -- 82},
  year      = {2018},
  abstract  = {F{\"u}r den inklusiven Unterricht und die dadurch wachsende Heterogenit{\"a}t im Unterricht sind die Einsch{\"a}tzung der Lernvoraussetzungen und die Anpassung der Unterrichtsinhalte daran von großer Bedeutung. F{\"u}r die Umsetzung dieser Anforderungen m{\"u}ssen die Lehrkr{\"a}fte {\"u}ber diagnostische Kompetenzen verf{\"u}gen. Um diese zu erfassen wurde im Rahmen des Projekts „Qualit{\"a}tsoffensive Lehrerbildung" an der Universit{\"a}t Potsdam ein Erhebungsinstrument entwickelt. Dabei werden die diagnostischen Kompetenzen im mathematischen Bereich anhand eines Fragebogens in Verbindung mit Videovignetten erfasst. Das Instrument wurde sowohl mit Lehramtsstudierenden als auch mit aktiven Lehrkr{\"a}ften und Sonderp{\"a}dagogen evaluiert und erreicht sehr gute Reliabilit{\"a}ts- und Validit{\"a}tswerte. Außerdem ergeben sich durch den Einsatz von Videosequenzen authentische Praxisbeispiele und somit kann eine wichtige Kompetenz abgebildet werden.},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Wagner2023,
  author    = {Wagner, Luisa},
  title     = {Diagnosekompetenz (angehender) Lehrkr{\"a}fte},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {104},
  year      = {2023},
  abstract  = {Bereits im vorschulischen Bereich, aber vor allem in der Grundschule entwickeln Kinder wichtige Kompetenzen f{\"u}r sp{\"a}tere Bildungsabschl{\"u}sse. Doch die Kompe-tenzunterschiede zwischen den Sch{\"u}ler:innen sind bereits zu Beginn der Grund-schulzeit betr{\"a}chtlich. Somit kommt den Lehrkr{\"a}ften die {\"u}beraus wichtige Aufga-be zu allen Kindern den f{\"u}r sie besten Bildungsweg zu erm{\"o}glichen. Um dieser Herausforderung zu begegnen, m{\"u}ssen Diagnostik und F{\"o}rderung im Unterricht Hand in Hand gehen. Deshalb wird die Diagnosekompetenz von Lehrkr{\"a}ften als wichtige Voraussetzung f{\"u}r gelingenden Unterricht angesehen. Diese Dissertation widmet sich nun eben dieser wichtigen Kompetenz. Dabei wird sie als mehrdimen-sionales Konstrukt angesehen, zu dem neben der Beurteilung von fachlichen Kompetenzen auch die Einsch{\"a}tzung des Leistungsstandes und die Schlussfolge-rung hinsichtlich notwendiger F{\"o}rderung im Unterricht geh{\"o}ren. Anhand dreier Artikel sowie erg{\"a}nzender theoretischer Betrachtungen wurde die Diagnosekompe-tenz hinsichtlich m{\"o}glicher Einflussfaktoren, der Bedeutung f{\"u}r den Unterricht sowie f{\"u}r die Lehrer:innenbildung untersucht.},
  language  = {de}
}
@book{AckermannAhlgrimmApelojgetal.2018,
  author    = {Ackermann, Peter and Ahlgrimm, Frederik and Apelojg, Benjamin and B{\"o}rnert-Ringleb, Moritz and Borowski, Andreas and Ehlert, Antje and Eichler, Constanze and Frohn, Julia and Gehrmann, Marie-Luise and Gerlach, Erin and Goetz, Ilka and Goral, Johanna and Gronostaj, Anna and Grubert, Jana and G{\"u}lery{\"u}z, Burak and Hacke, Alexander and Heck, Sebastian and Hermanns, Jolanda and Hochmuth, J{\"o}rg and Jennek, Julia and Jostes, Brigitte and Jurczok, Anne and Kleemann, Katrin and Kortenkamp, Ulrich and Krauskopf, Karsten and K{\"u}choll, Denise and Kulawiak, Pawel R. and Lauterbach, Wolfgang and Lazarides, Rebecca and Linka, Tim and L{\"o}weke, Sebastian and Lohse-Bossenz, Hendrik and Maar, Verena and Nowak, Anna and Ratzlaff, Olaf and Reitz-Koncebovski, Karen and Rother, Stefanie and Scherreiks, Lynn and Schroeder, Christoph and Schwalbe, Anja and Schwill, Andreas and Tosch, Frank and Vock, Miriam and Wagner, Luisa and Westphal, Andrea and Wilbert, J{\"u}rgen},
  title     = {PSI-Potsdam},
  series = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung},
  journal   = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung},
  number    = {1},
  editor    = {Borowski, Andreas and Ehlert, Antje and Prechtl, Helmut},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-442-5},
  issn      = {2626-3556},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-414542},
  publisher      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {354},
  year      = {2018},
  abstract  = {In Brandenburg kommt der Universit{\"a}t Potsdam eine besondere Rolle zu: Sie ist die einzige, an der zuk{\"u}nftige Lehrerinnen und Lehrer die erste Phase ihres Werdegangs - das Lehramtsstudium - absolvieren k{\"o}nnen. Vor diesem Hintergrund wurde bereits kurz nach der Gr{\"u}ndung im Jahr 1991 das „Potsdamer Modell der Lehrerbildung" entwickelt. Dieses Modell strebt fortlaufend eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis {\"u}ber das gesamte Studium hinweg an und bindet hierf{\"u}r die schulpraktischen Studienanteile in besonderer Weise ein. Eine erneute St{\"a}rkung erfuhr die Lehrerbildung im Dezember 2014 mit der Gr{\"u}ndung des Zentrums f{\"u}r Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB). Aus der koordinierenden Arbeit des Zentrums entstand das fakult{\"a}ts{\"u}bergreifende Projekt „Professionalisierung - Schulpraktische Studien - Inklusion" (PSI-Potsdam) das im Rahmen der Qualit{\"a}tsoffensive Lehrerbildung des Bundesministeriums f{\"u}r Bildung und Forschung erfolgreich gef{\"o}rdert wurde (2015-2018) und dessen Verl{\"a}ngerung (2019-2023) bewilligt ist. Der vorliegende Band vermittelt in den drei großen Kapiteln „Erhebungsinstrumente", „Seminarkonzepte" und „Vernetzungen" einen {\"U}berblick {\"u}ber einige der praxisnahen Forschungszug{\"a}nge, hochschuldidaktischen Ans{\"a}tze und Strategien zur Vernetzung innerhalb der Lehrerbildung, die im Rahmen von PSI-Potsdam entwickelt und umgesetzt wurden. Die Beitr{\"a}ge wurden mit dem Ziel verfasst, Kolleginnen und Kollegen an Universit{\"a}ten und Hochschulen, Akteur_innen des Vorbereitungsdiensts sowie der Fort- und Weiterbildung von Lehrkr{\"a}ften m{\"o}glichst konkrete Einblicke zu gew{\"a}hren. Unter der Herausgeberschaft von Prof. Dr. Andreas Borowski (Fachdidaktik Physik), Prof. Dr. Antje Ehlert (Inklusionsp{\"a}dagogik mit dem F{\"o}rderschwerpunkt Lernen) und Prof. Dr. Helmut Prechtl (Fachdidaktik Biologie) vereinen sich Autor_innen mit breit gestreuter fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Expertise.},
  language  = {de}
}