@article{SteinertCassouHirschfeld2013,
  author    = {Steinert, Bastian and Cassou, Damien and Hirschfeld, Robert},
  title     = {CoExist overcoming aversion to change preserving immediate access to source code and run-time information of previous development states},
  series = {ACM SIGPLAN notices},
  volume    = {48},
  journal   = {ACM SIGPLAN notices},
  number    = {2},
  publisher = {Association for Computing Machinery},
  address   = {New York},
  issn      = {0362-1340},
  doi       = {10.1145/2480360.2384591},
  pages     = {107 -- 117},
  year      = {2013},
  abstract  = {Programmers make many changes to the program to eventually find a good solution for a given task. In this course of change, every intermediate development state can of value, when, for example, a promising ideas suddenly turn out inappropriate or the interplay of objects turns out more complex than initially expected before making changes. Programmers would benefit from tool support that provides immediate access to source code and run-time of previous development states of interest. We present IDE extensions, implemented for Squeak/Smalltalk, to preserve, retrieve, and work with this information. With such tool support, programmers can work without worries because they can rely on tools that help them with whatever their explorations will reveal. They no longer have to follow certain best practices only to avoid undesired consequences of changing code.},
  language  = {en}
}
@article{PerscheidSiegmundTaeumeletal.2017,
  author    = {Perscheid, Michael and Siegmund, Benjamin and Taeumel, Marcel and Hirschfeld, Robert},
  title     = {Studying the advancement in debugging practice of professional software developers},
  series = {Software Quality Journal},
  volume    = {25},
  journal   = {Software Quality Journal},
  publisher = {Springer},
  address   = {Dordrecht},
  issn      = {0963-9314},
  doi       = {10.1007/s11219-015-9294-2},
  pages     = {83 -- 110},
  year      = {2017},
  abstract  = {In 1997, Henry Lieberman stated that debugging is the dirty little secret of computer science. Since then, several promising debugging technologies have been developed such as back-in-time debuggers and automatic fault localization methods. However, the last study about the state-of-the-art in debugging is still more than 15 years old and so it is not clear whether these new approaches have been applied in practice or not. For that reason, we investigate the current state of debugging in a comprehensive study. First, we review the available literature and learn about current approaches and study results. Second, we observe several professional developers while debugging and interview them about their experiences. Third, we create a questionnaire that serves as the basis for a larger online debugging survey. Based on these results, we present new insights into debugging practice that help to suggest new directions for future research.},
  language  = {en}
}
@book{NiephausFelgentreffHirschfeld2017,
  author    = {Niephaus, Fabio and Felgentreff, Tim and Hirschfeld, Robert},
  title     = {Squimera},
  number    = {120},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-422-7},
  doi       = {10.25932/publishup-40338},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-403387},
  publisher      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {92},
  year      = {2017},
  abstract  = {Programmierwerkzeuge, die verschiedene Programmiersprachen unterst{\"u}tzen und sich konsistent bedienen lassen, sind hilfreich f{\"u}r Softwareentwickler, weil diese sich nicht erst mit neuen Werkzeugen vertraut machen m{\"u}ssen, wenn sie in einer neuen Sprache entwickeln wollen. Außerdem ist es n{\"u}tzlich, verschiedene Programmiersprachen in einer Anwendung kombinieren zu k{\"o}nnen, da Entwickler dann Softwareframeworks und -bibliotheken nicht in der jeweiligen Sprache nachbauen m{\"u}ssen und stattdessen bestehende Software wiederverwenden k{\"o}nnen. Dennoch haben Entwickler eine sehr große Auswahl, wenn sie nach Werkzeugen suchen, die teilweise zudem speziell nur f{\"u}r eine Sprache ausgelegt sind. Einige integrierte Entwicklungsumgebungen unterst{\"u}tzen verschiedene Programmiersprachen, k{\"o}nnen aber h{\"a}ufig keine konsistente Bedienung ihrer Werkzeuge gew{\"a}hrleisten, da die jeweiligen Ausf{\"u}hrungsumgebungen der Sprachen zu verschieden sind. Dar{\"u}ber hinaus gibt es bereits Mechansimen, die es erlauben, Programme aus anderen Sprachen in einem Programm wiederzuverwenden. Dazu werden h{\"a}ufig das Betriebssystem oder eine Netzwerkverbindung verwendet. Programmierwerkzeuge unterst{\"u}tzen jedoch h{\"a}ufig eine solche Indirektion nicht und sind deshalb nur eingeschr{\"a}nkt nutzbar bei beispielsweise Debugging Szenarien. In dieser Arbeit stellen wir einen neuartigen Ansatz vor, der das Programmiererlebnis in Bezug auf das Arbeiten mit mehreren dynamischen Programmiersprachen verbessern soll. Dazu verwenden wir die Werkzeuge einer Smalltalk Programmierumgebung wieder und entwickeln eine virtuelle Ausf{\"u}hrungsumgebung, die verschiedene Sprachen gleichermaßen unterst{\"u}tzt. Der auf unserem Ansatz basierende Prototyp Squimera demonstriert, dass es m{\"o}glich ist, Programmierwerkzeuge in der Art wiederzuverwenden, sodass sie sich f{\"u}r verschiedene Programmiersprachen gleich verhalten und somit die Arbeit f{\"u}r Entwickler vereinfachen. Außerdem erm{\"o}glicht Squimera einfaches Wiederverwenden und dar{\"u}ber hinaus das Verschmischen von in unterschiedlichen Sprachen geschriebenen Softwarebibliotheken und -frameworks und erlaubt dabei zus{\"a}tzlich Debugging {\"u}ber mehrere Sprachen hinweg.},
  language  = {en}
}
@article{BoehnkeDietzGrossmannetal.2023,
  author    = {B{\"o}hnke, Anja and Dietz, Dennis and Großmann, Leroy and Wienmeister, Annett and Zoppke, Till},
  title     = {Neue videobasierte Lehr-Lern- Gelegenheiten f{\"u}r die erste und zweite Phase der Lehrkr{\"a}ftebildung im FOCUS Videoportal},
  series = {Reflexion in der Lehrkr{\"a}ftebildung: Empirisch - Phasen{\"u}bergreifend - Interdisziplin{\"a}r (Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)},
  journal   = {Reflexion in der Lehrkr{\"a}ftebildung: Empirisch - Phasen{\"u}bergreifend - Interdisziplin{\"a}r (Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)},
  number    = {4},
  editor    = {Mientus, Lukas and Klempin, Christiane and Nowak, Anna},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-566-8},
  issn      = {2626-3556},
  doi       = {10.25932/publishup-63151},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631518},
  pages     = {309 -- 316},
  year      = {2023},
  abstract  = {Die professionelle Entwicklung von Lehrkr{\"a}ften kann durch die Analyse von Unterrichtsvideos gef{\"o}rdert werden. Hierf{\"u}r ben{\"o}tigte videobasierte Lehr-Lern-Gelegenheiten werden im FOCUS Videoportal der Freien Universit{\"a}t (https://tetfolio.fu-berlin.de/focus) Berlin bereitgestellt. In diesem Beitrag werden neue Lehr-Lern-Gelegenheiten der ersten und zweiten Phase der Lehrkr{\"a}ftebildung vorgestellt, die im Zuge der Weiterentwicklung des FOCUS Videoportals implementiert wurden. F{\"u}r die erste Phase der Lehrkr{\"a}ftebildung werden Lehr-Lern-Gelegenheiten zu drei fachdidaktischen Schwerpunkten (Didaktik der Chemie, der Philosophie und Ethik sowie der Informatik) vorgestellt. F{\"u}r die zweite Phase der Lehrkr{\"a}ftebildung wird ein neu entwickeltes Format (der Videozirkel) zur Reflexion eigener Unterrichtspraxis bei Lehramtsanw{\"a}rter:innen pr{\"a}sentiert.},
  language  = {de}
}
@misc{Ziemann2024,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Ziemann, Felix},
  title     = {Entwicklung und Evaluation einer prototypischen Lernumgebung f{\"u}r das systematische Debugging logischer Fehler in Quellcode},
  doi       = {10.25932/publishup-63273},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-632734},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {x, 98},
  year      = {2024},
  abstract  = {Wo programmiert wird, da passieren Fehler. Um das Debugging, also die Suche sowie die Behebung von Fehlern in Quellcode, st{\"a}rker explizit zu adressieren, verfolgt die vorliegende Arbeit das Ziel, entlang einer prototypischen Lernumgebung sowohl ein systematisches Vorgehen w{\"a}hrend des Debuggings zu vermitteln als auch Gestaltungsfolgerungen f{\"u}r ebensolche Lernumgebungen zu identifizieren. Dazu wird die folgende Forschungsfrage gestellt: Wie verhalten sich die Lernenden w{\"a}hrend des kurzzeitigen Gebrauchs einer Lernumgebung nach dem Cognitive Apprenticeship-Ansatz mit dem Ziel der expliziten Vermittlung eines systematischen Debuggingvorgehens und welche Eindr{\"u}cke entstehen w{\"a}hrend der Bearbeitung? Zur Beantwortung dieser Forschungsfrage wurde orientierend an literaturbasierten Implikationen f{\"u}r die Vermittlung von Debugging und (medien-)didaktischen Gestaltungsaspekten eine prototypische Lernumgebung entwickelt und im Rahmen einer qualitativen Nutzerstudie mit Bachelorstudierenden informatischer Studieng{\"a}nge erprobt. Hierbei wurden zum einen anwendungsbezogene Verbesserungspotenziale identifiziert. Zum anderen zeigte sich insbesondere gegen{\"u}ber der Systematisierung des Debuggingprozesses innerhalb der Aufgabenbearbeitung eine positive Resonanz. Eine Untersuchung, inwieweit sich die Nutzung der Lernumgebung l{\"a}ngerfristig auf das Verhalten von Personen und ihre Vorgehensweisen w{\"a}hrend des Debuggings auswirkt, k{\"o}nnte Gegenstand kommender Arbeiten sein.},
  language  = {de}
}