@article{LambrechtBogdaKochetal.2019,
  author    = {Lambrecht, Jennifer and Bogda, Katja and Koch, Helvi and Nottbusch, Guido and Sp{\"o}rer, Nadine},
  title     = {L{\"a}ngsschnittliche Effekte der h{\"a}uslichen und institutionellen Lernumwelt auf den Wortschatz von Grundschulkindern - ein Vergleich},
  series = {Journal for educational research online - JERO},
  volume    = {11},
  journal   = {Journal for educational research online - JERO},
  number    = {2},
  publisher = {Waxmann},
  address   = {M{\"u}nster},
  issn      = {1866-6671},
  pages     = {86 -- 115},
  year      = {2019},
  abstract  = {Es wird angenommen, dass f{\"u}r den fr{\"u}hen Kompetenzerwerb eines Kindes neben dem famili{\"a}ren Hintergrund und Merkmalen des Kindes die Lernumgebungen eine wichtige Rolle spielen. Die vorliegende Studie verfolgte das Ziel, die Effekte der h{\"a}uslichen und der institutionellen Lernumgebung von Kindergartenkindern auf den fr{\"u}hen Wortschatzerwerb zu vergleichen und notwendige Bedingungen f{\"u}r einen kompensatorischen Effekt der institutionellen Lernumgebung zu {\"u}berpr{\"u}fen. Anhand l{\"a}ngsschnittlicher Daten von N = 557 Kindergartenkindern aus dem deutschen Nationalen Bildungspanel (NEPS) wurde untersucht, in welchem Ausmaß der famili{\"a}re Hintergrund und die Merkmale eines Kindes die h{\"a}usliche und institutionelle Lernumgebung pr{\"a}dizieren und in welchem Ausmaß diese wiederum den Wortschatz in der Vorschule und in der ersten Klasse vorhersagen. Um zu {\"u}berpr{\"u}fen, ob die beiden Lernumgebungen einen jeweils eigenst{\"a}ndigen Beitrag zur Pr{\"a}diktion des Wortschatzes leisten, wurden nahezu identische Indikatoren zur Operationalisierung verwendet. Mittels Strukturgleichungsmodellierung wurden die Effekte gesch{\"a}tzt. Die Studie zeigte, dass die h{\"a}usliche und institutionelle Lernumgebung eines Kindes kleine sowie voneinander abgrenzbare Effekte auf den Wortschatz hatten. Dabei war die h{\"a}usliche Lernumwelt st{\"a}rker mit dem famili{\"a}ren Hintergrund assoziiert, w{\"a}hrend die institutionelle Lernumgebung st{\"a}rker durch Merkmale des Kindes selbst pr{\"a}diziert wurde. Dies er{\"o}ffnet neue M{\"o}glichkeiten der Diskussion kompensatorischer Effekte.},
  language  = {en}
}