TY  - JOUR
A1  - Skintey, Lesya
A2  - Mientus, Lukas
A2  - Klempin, Christiane
A2  - Nowak, Anna
T1  - Modellierung und Förderung der Reflexion bei angehenden Lehrer:innen im DaF*Z-Bereich
T2  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Die Professionalisierung angehender Lehrer:innen für Fragen rund um sprachliche Bildung, Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit ist in den letzten Jahren verstärkt in den Blick der Praxis und Forschung der Lehrer:innenbildung gerückt. Während der Fachdiskurs im Hinblick auf die Konstrukte (Handlungs-)Kompetenz und Einstellungen bereits vorgeschritten ist, stellen die Modellierung und Erforschung des Konstrukts Reflexion im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF*Z) noch ein Desiderat dar. Im Beitrag wird die Fachspezifik der Reflexion als eines der Qualifizierungsziele der Ausbildung von Lehrer:innen für die sprachlich und kulturell heterogene Schülerschaft diskutiert und eine Modellierung vorgestellt.
KW  - Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
KW  - Mehrsprachigkeit
KW  - Heterogenität
Y1  - 2023
UR  - https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/63131
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631316
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 167
EP  - 174
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  -