TY  - JOUR
A1  - Damköhler, Jens
A1  - Elsholz, Markus
A1  - Trefzger, Thomas
A2  - Mientus, Lukas
A2  - Klempin, Christiane
A2  - Nowak, Anna
T1  - Qualität von Reflexionsprozessen
T2  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Inwiefern begünstigt die Fähigkeit zur Fremdreflexion die Selbstreflexionsfähigkeit? Welche Rolle spielen affektiv-motivationale Dispositionen der Reflektierenden? Praxisveranstaltungen wird in der Lehrkräftebildung eine bedeutende Rolle zugeschrieben. Eine mögliche Ausgestaltung sind Lehr-Lern-Labore mit iterativen Ansätzen. Studierende führen dabei an mehreren Durchführungstagen in zeitlichem Abstand außerschulischen Unterricht mit kleineren Schüler:innengruppen durch. Zwischen den einzelnen Erprobungen finden Überarbeitungen der verwendeten Materialien und Erklärungen statt. Ergebnisse aus der Forschung erlauben die Interpretation, dass für die Professionalisierung von Lehrpersonen die Qualität der ablaufenden Reflexionsprozesse bedeutsam ist. Die geplante Studie im Rahmen des Lehr-Lern-Labor-Seminars Physik an der Universität Würzburg möchte mögliche Zusammenhänge zwischen unterschiedlichen Ansätzen der Qualitätsbestimmung genauer beleuchten. Begleitend zum Lehr-Lern-Labor-Seminar mit Phasen intensiver Selbstreflexion werden die Entwicklung von Fremd- und Selbstreflexionsfähigkeit sowie die Reflexionsbereitschaft bei Studierenden erhoben und Zusammenhänge zwischen diesen untersucht.
KW  - Reflexionsqualität
KW  - Reflexionskompetenz
KW  - Lehr-Lern-Labor-Seminar
Y1  - 2023
UR  - https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/63198
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631980
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 431
EP  - 436
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  -