TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Entwicklung - Lernen - Unterricht
N2  - Aus konstruktivistischer Perspektive werden anhand ausgewählter Forschungsergebnisse zur Kognition im Sachunterricht drei Modelle der kognitiven Entwicklung sowie ihre Implikationen für Lernen und Unterricht diskutiert. Vor allem mit Blick auf situiertes Lernen (kontextuierter Wissenserwerb, "situated cognition", "situated learning") werden Konsequenzen für die Grundschulforschung gezogen und Perspektiven moderner Lern- Lehr-Forschung in der Grundschule aufgezeigt.
Y1  - 2000
UR  - https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/19484
ER  -